好课堂也要“静”下来

李文送

不知从何时起，热闹的课堂似乎受到了部分地区及教师的追捧，尤其是一些公开课，甚至让人产生一种错觉：好课堂就应该是热热闹闹的样子。但是，在笔者看来，好课堂也应该有安安静静的时光，尤其是在核心素养导向下，教师要有足够的教学勇气和专业自觉让课堂“静”下来。

首先，“静”下来的课堂才能听见心的声音。有些声音如空谷幽鸣，唯静方显。教师要能听见学生的心声，特别是听见那些想提出疑问、想回答问题、想表达想法，但却因为缺乏勇气和自信不敢轻易发出的微弱心声。好课堂上，教师应该发现和听见这些声音，且能恰如其分、恰到好处地给予鼓励与助力，使学生被看见、被点燃、被照亮，进而喜欢上课、爱上学习。从这个角度来讲，教师在课堂上应懂得静下来，用心去关注、捕捉、倾听那些不容易被听见的声音，让每个心灵都得到应有的尊重与关爱。当学生的心声被发现、被听见，课堂学习就会成为他们快乐的旅程。

其次，“静”下来的课堂才能让真思考发生。课堂是学生学习科学文化知识和人文精神的圣殿，倘若没有思考，就不会有真正的学习。不论是人之为学、为事，还是人之成长、成才，通常都离不开静心思考。在以核心素养为导向的课堂教学中，教师要培养学生的思维，教会学生如何思考，因为思考是学生思维发生和发展的基础。大量的实践和案例表明，“静”下来的课堂，更有利于学生真思考。所谓真思考，主要是指基于真实问题的深层次思考。有了真思考，学生就能收获真学习和真成长。也就是说，教师要在课堂教学中促进学生真思考的发生。除了学科知识与技能外，教师还要教会学生如何思考，特别是如何深度思考。

最后，“静”下来的课堂才能促进智慧生成。核心素养导向下的新课堂要致力于帮助学生形成和发展所在学段课程要培养的必备品格和关键能力，使学生不仅成长为有理想、有本领、有担当的时代新人，还能成为有智慧的社会主义建设者和接班人。

何以在课堂教学中赋能学生成为有智慧的人？教师可以营造“静”的课堂，使学生在“靜”的环境中长出“静”的生命气象，促进其智慧的生成。为何“静”能生慧？因为“静”能促进学生做到专心致志地参与课堂学习，全神贯注地聆听教师的讲解，聚精会神地忘我思考，从而加快课程学习内容的消化、吸收和转化，进而发挥以静净心、以静促思、以静启慧等育人功效，让学生找到解决问题的最优方案和行动策略。

（责任编辑：赵春艳）