中职学校开展劳动教育的途径和方法

罗晓菊 唐粮

劳动教育，是教育者向受教育者施加的一种以劳动观念、劳动习惯、劳动技能为内容的教育活动，其目的在于培养他们热爱劳动，尊敬劳动者，珍惜劳动成果的习惯，并使他们获得一些基本的生产知识和劳动技能，从而促进受教育者的全面发展。2020年中共中央、国务院颁布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》已将劳动教育列入了中小学教育当中，全社会对劳动教育的重视程度达到了前所未有的程度。中职学校劳动教育的开展，对高素质劳动者和技能型人才的培养至关重要，对我国中等职业教育培养目标至关重要，也将会对职业教育发展、对劳动精神、劳模精神和工匠精神等的弘扬起到促进作用，促进形成热爱劳动的良好氛围、树立劳动光荣的社会风尚。在此，笔者就中职学校开展劳动教育的途径和方法予以探讨。

一、充分认识劳动教育的价值

劳动教育在中职学生成长的过程中具有较高的价值，系统的劳动教育对于中职学生构建正确的价值观体系具有显著影响，尤其是在多元化价值观的大环境中，中职学生容易受到外来不同价值观或不良风气的影响，进而形成不正确的价值观体系甚至于走上违法犯罪的不归路。充分发挥劳动教育的价值，引导学生正确认识劳动价值，对于学生形成正确的价值观体系有着不可忽视的作用。劳动教育还有助于提高中职学生的动手能力，通过劳动实践，提升中职学生将理论与实践相结合的能力，弥补基础教育中实践教学方面的缺陷，让学生掌握更多的劳动技能。此外，劳动教育还有助于提升中职学生的综合素质，比如探索精神、主观能动性、创造精神和创新能力等。实践表明，在中职劳动教育中，应当加强对学生劳动价值观的教育，要引导学生形成正确的劳动价值观。师生双方都要重视劳动教育，重视劳动价值观的形成，明确劳动价值观在劳动教育中的支配地位。教师在具体教学中，要以世界观、价值观、人生观为基础，将世界观、价值观、人生观与劳动价值观教育相融合，组织劳动教育活动，比如专题讲座、主题班会、学术沙龙等。

二、构建相应的劳动教育机制

中职院校在进行劳动教育的过程中，要进一步完善劳动教育制度，为劳动教育的开展和实施提供制度层面上的保障，同时还要构建对应的劳动教育机制，为劳动教育的实施打下基础。要建立多元化劳动教育实施主体，充分发挥学校、家庭、企业、社会等各方的作用，共同推进中职劳动教育，提升中职学生劳动素质，着重提升中职学生的整体劳动素质与世界观、价值观、人生观，包括劳动态度、劳动技能、劳动理论等。企业辅助学校开展劳动实践，促进中职学生形成良好劳动价值观和劳动精神；家庭辅助学校引导学生养成良好的劳动习惯；社会监督学生形成良好的劳动价值观等。学校要明确劳动教育中各主体的义务与职责，建立科学的考评制度和激励机制。学校还要结合自身实际情况，及时更新劳动教育的理念、内容和形式，发挥学生的主观能动性，促进学生积极参加劳动实践活动。此外，中职劳动教育还要联系生活，贴合中职学生实际情况，从学生实际出发，突出学生主体地位，注重学生感受。

三、劳动教育与中职课程实施相结合

与普通高中不同，中职学校在课程设置方面有很大不同，主要两个方面。一是专业课程的设置。中职学校的学生在学习语数外等公共基础课的同时，会有目的、有组织、有计划地学习与其专业相关的知识和技能。这些知识和技能具有普遍的可操作性，要求学生的动手能力。这些都给劳动教育地开展提供了便利。二是在中职学校会有实操实训课，岗位制、车间化的课堂教学形式给劳动教育的开展提供了实施环境。根据《国家职业教育改革实施方案》中具体指标的要求，“职业院校实践性教学课时原则上占总课时一半以上”，实践性教学是培养学生综合能力必不可少的教学环节，不但可以深化和巩固学生的理论知识，培养学生发现问题的能力，还能够激发学生创新思维，培养学生解决问题的能力。实践性教学所具有的操作性、技术性和实践性等特点，都给劳动教育的开展提供了便利。因此，中职学校在课程实施的过程中，一定要注重与劳动教育相结合，这样才能更有利于学生综合能力的提高。

四、劳动教育要注意挖掘职业精神

中职学校作为职业教育的主阵地，一直是职业教育实施的主要场所，在学校工作的正常运作中，像敬业爱岗、精益創新这些职业精神经常被提到。而作为劳动教育重要内容的一部分，劳动品质、劳动情感的培养与中职学校职业精神的培养具有高度耦合性。这也是中职学校在开展劳动教育的一个优势。劳动教育很大一部分内容在于引导学生养成爱劳动、尊重劳动的好习惯，像“工匠精神”这种职业精神的提倡和传播，与劳动教育的开展不谋而合。因此中职学校要注意挖掘职业精神，形成自己的校园文化，与劳动教育相结合，更好地致力于学生的综合发展。

五、重视校园劳动实践的常态化

校园劳动是中职劳动教育的重要组成部分，在开展劳动教育实践活动中，要重视校园劳动的作用，设计丰富的校园劳动实践活动，以校园劳动实践活动来拓展劳动教育途径。结合中职院校实际情况以及中职劳动教育要求，中职院校可进一步丰富劳动实践活动，构建常态化的校园劳动实践机制，创新校园劳动实践形式，比如拓展勤工助学岗位、设立“校园活动日”、定期组织校内外公益活动、建立中职学生劳动实践基地、拓展中职学生劳动实习平台等。实践表明，偶尔的劳动实践活动并不足以帮助学生提升劳动素质，因此中职院校应该充分利用劳动教育，建立常态化的劳动实践活动机制，促使学生养成良好的劳动习惯，获得足够多的劳动锻炼机会。比如在劳动教育实践中，学校可多组织社会调查、志愿服务、生产劳动、公益活动、勤工俭学、科技发明等活动，并形成常态化、规范化、系统化的劳动实践体系，让每一名学生都有足够多的参与机会。