“四个聚焦”推动新时代劳动教育稳步发展

郑华 田厚礼

近年来，十堰市茅箭区全面贯彻落实党的教育方针，把劳动教育作为“五育”并举、“五育”融合的突破口，纳入育人育才全过程，聚焦顶层设计、课程建设和多方联动，不断探索新时代劳动教育新路径，实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美目标。

聚焦顶层设计，构建劳动教育“新格局”

高站位谋划。茅箭区委、区政府高度重视劳动教育体系构建，深度调研、科学谋划，持续加大财政投入，统筹辖区优质自然资源、文旅资源和红色资源，深化“产学研”融合，形成“一主两翼、多点分布”的劳动教育基地研学体系，即以区中小学生劳动实践中心为主营地、大川校外活动中心和大坪劳动教育基地为两翼，多个果旅基地、文旅基地、传统文化实践基地、科普基地等协同发展。在城市建设、基地规划设计中尊重学生主体地位，着力打造集教育性、安全性、多样性和趣味性于一体、规模较大、内涵丰富的劳动教育体验实践基地。

高标准部署。区教育局印发《关于进一步加强中小学（幼儿园）劳动教育的通知》《关于在全区中小学（幼儿园）开展“劳动教育周”实践活动的通知》等文件，将劳动教育作为全方位育人、促进学生全面发展的核心内容之一，在实施途径、内容方式及评价体系等方面提出明确要求，细化劳动教育评估细则，将劳动教育纳入学生综合素质评价指标体系和校长履职尽责考核重要内容，定期对学校落实情况开展督导评估，构建以学校为主导、家庭为基础、社会为支撑的劳动教育新格局。

高质量落实。以“德育研究示范校”创建为抓手，坚持“整体推进+特色创建”工作思路，成立劳动教育工作室，组建由火车站小学牵头、9所学校共同参与的劳动教育协作体，定期围绕劳动教育实践、课程体系开发、评价系统完善等方面交流研讨、总结经验，辐射带动全区学校，有效提高劳动教育整体水平。各学校以培养学生劳动素养为重点，围绕劳动意识、劳动习惯、劳动技能、劳动情感等要素，定期开展劳动监测和劳动评价，推动劳动教育高效落实，培养学生劳动意识、劳动习惯和劳动精神。

聚焦课程建设，夯实劳动教育“主陣地”

建构劳动教育课程体系。在开齐开足国家劳动课程的基础上，结合校情、学情，探索开发校本课程，形成包含“生活、生产、服务”3项内容、“家园、校园、社园”3个场域、一所学校1种特色的“331”课程体系。根据学段特点，建立每周一节课、每月一个劳动日、每学期一个劳动周的长效机制，丰富课程内容，开展实践活动，实现课时有保障、内容成体系、形式多样化、体验与情感价值互通、实践与技能并重，促进学生劳动习惯养成。

拓宽劳动教育资源空间。因地制宜，最大限度开发校园花坛、楼道楼顶等空地，建立校内劳动教育课程“实验田”。重庆路小学楼顶开辟种植基地，其“太空种子”种植实践活动被央视报道。因域制宜，结合地方文化特色，将劳动社团拓展到民间艺术工作坊，激发学生劳动兴趣。市实验小学在“龙须草工作坊”非遗传承人指导下编织工艺品，撰写的《积极构建劳动教育体系，促进学生全面成长》荣获“湖北省中小学劳动教育优秀案例”一等奖。因技制宜，利用现代化信息技术，实现劳动教育平台的对口协作和共建共享。人民小学与房县天明小学搭建“空中课堂”，线上分享黄酒酿造技术和酒瓶模型3D打印技术，打破了劳动教育时空限制。

推动“五育”融合学科渗透。近年来，各校从劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神等方面入手，深入挖掘学科教学中的隐性劳动教育功能，使劳动教育与传统文化、现代科学、时代精神等相结合，实现由单纯的知识传授向能力培养转变。语文、道德与法治教学中加大劳动观念和劳动态度的渗透，科学、综合实践教学中加大动手操作和劳动技能的训练，美术、音乐教学中加大创新思维及合作意识的培养。茅箭小学的“扎染”课程，传承非遗文化扎染技法，实现了劳动教育与学科教学、传统与科技、情感与技能有效融合，促进学生全面发展。

聚焦多方联动，画好劳动教育“同心圆”

以家庭为基础，培养学生劳动意识。依托“家长学校”平台，引导家长言传身教，开展亲子劳动，让孩子懂得孝亲、敬老、爱幼，树立崇尚劳动的良好家风。制定家务劳动清单，鼓励孩子自觉参与、自己动手、坚持劳动，每年掌握1～2项劳动技能。发挥家长职业优势，邀请家长担任劳动教育辅导员，参与指导学校活动、课程研发。

以科研为导向，激活学校内生动力。聘请华中师范大学劳动教育研究中心主任陈冬新为茅箭区劳动教育指导专家，为劳动教育的实施提供具体指导和专业支持。高标准建设柳林小学、区实验学校等5个数字资源制作基地，配置设施设备和专业技术人员，促进信息化运用及资源共享。近年来，经过不断探索、实践、总结，全区劳动教育硕果累累。茅箭区劳动教育基地被评为“湖北省第一批中小学生劳动教育实践基地”，火车站小学“小学劳动教育校本课程开发的实践研究”被列为“十四五”湖北省重点课题，20余篇教学设计和40余个课例、案例获省级殊荣。

以社会为支撑，形成劳动教育合力。发挥南部山区“农旅融合”优势，组织学生参与劳动实践、体验农业生产，培养学生以劳为美、以劳为荣的劳动精神。建立学校、社区长效沟通机制，组织学生积极参与社区志愿服务活动，培养学生爱社区、爱家乡的情感。依托卫健、科协、应急、消防等部门资源优势，建立部门联动的实践体验平台，组织学生实地观摩，开展职业体验，强化社会责任意识和奉献精神。

责任编辑/杨万军