点点萤火,汇成人间星河

2023-07-06 09:34赵燕红
作文周刊·八年级版 2023年26期
关键词:阿长萤火星河

赵燕红

文题导入

鲁迅说:“有一分热,发一分光,就令萤火一般,也可以在黑暗里发一点光,不必等候炬火。”萤火成为微小个体散发光芒的经典比喻。这世上有无数人都在发光……

请以“点点萤火,汇成人间星河”为题写作,向校刊投稿。

要求:自选角度,立意自定,诗歌除外,文体不限;表达自己的真情实感;文中不得出现真实的人名、校名和地名;不少于600字。

师生互动

瑾老师:同学们,我们身边有很多普通的“小人物”,这些人物虽然平凡,但是他们身上常常闪现优秀的品格和光辉,引导人们向善、务实、求美,我们今天来写一篇作文,写出小人物的品质,题目是“点点萤火,汇成人间星河”。(PPT出示作文要求。)

瑾老师:请大家先仔细阅读作文题,然后思考我们可以选择哪些角度写作。

小宇:题目是点点萤火,我们要思考应该写一个人,还是写一群人。如果写一个人的话,符合“点点”的要求吗?

瑾老师:可以写一个人,也可以写一群人。如果写一个人,就要以这一个人来反映一个群体的特点。

小瑜:萤火很微小,是怎么汇聚成庞大的星河的?

瑾老师:微小并不代表微弱,平凡的人物也能释放出巨大的能量。

小瑜:这里的萤火是微小的,那么,只能写小人物吗?能不能写大人物?

瑾老师:可以的,如果将大人物放到历史的长河中去看,也是渺小的个体。

小静:大人物身上散发出的光芒比小人物的更加璀璨,那么,小人物还有提起的必要吗?

瑾老师:当然有必要。我们再次审题,“小人物”是加引号的,是指从身份、贡献来看,也许没有那么显眼,但他们的优秀品质同样值得我们学习。

(板书:人物——普通但不平凡,展现优秀品质。)

小静:那么,可以写父母、老师或朋友吗?

瑾老师:可以的,但是不要千篇一律,素材的选择要不落俗套。

小瑜:我觉得可以从写一个老师的品质引申至教师群体的品质——他们以个人微弱的光芒照亮学生的学习、成长之路。

瑾老师:你选择的这个方向挺准确,也符合作文的主题“点点萤火,匯成人间星河”,可以试试看。

小静:写人物,我们怎样突出他的光芒呢?

小宇:萤火一般是在黑暗中才会闪闪发光,我们可以选择“黑暗”的背景,突出萤火的光亮。

瑾老师:不错,可以着重写人物遇到的挫折、困难等。还可以通过细节描写,写出人物的精神。如外貌、神态、语言、动作和心理描写等。

小瑜:我们还可以运用修辞手法为文章增色,如比喻、拟人、排比等手法。

瑾老师:不错。“萤火”可以写一个人,也可以写一群人;可以写自己在班级活动或家庭生活中的事,也可以写文学作品、历史长河中的萤火……我们要恰当运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式,比喻、拟人、排比等修辞手法,注意抓住细节,写出人物的精神;先确定好写作的素材,搭建好写作的框架,再开始动笔。

方法点拨

描写人物需要注意以下4点:

1.抓住典型细节

(1)细节描写要真实。如《老王》中,写老王送来香油和鸡蛋时,“直僵僵地镶嵌在门框里”,形象地表现出老王病情的严重。(2)细节描写要生动。如《卖油翁》中,对卖油翁看到陈康肃公射箭之后的神态描写和动作描写,“睨之”“但微颔之”表现出其不以为然的态度和心理。(3)细节描写要典型。如《台阶》中写父亲洗脚的细节,体现出父亲勤劳朴实、吃苦耐劳的精神品质。

2.运用表现手法

描写人物可运用对比、衬托等表现手法。如《邓稼先》中,将邓稼先与奥本海默进行对比,鲜明地展现了邓稼先忠厚朴实的性格和甘于奉献的精神。

3.做到情景结合

在记叙人物事件时,可以适当穿插景物描写,或者通过周围环境的变化衬托人物情感的变化,收到明线与暗线两条线索相结合的效果。如《一棵小桃树》中,明写小桃树的生长过程及状态,暗写作者自己的成长经历,最后双线交织,写小桃树带给作者的生命启发,使作者对幸福的追求更加坚定。

4.注意详略得当

写作时要注意详略得当、主次分明、重点突出。如《阿长与〈山海经〉》中,围绕阿长写了几件事,略写阿长的日常言行,给“我”灌输各种礼仪禁忌,“谋死我那隐鼠”;详写阿长对“我”讲“长毛”故事,赢得“我”空前的敬意,以及阿长为“我”买《山海经》的情节。从这些事情上可以看出,阿长虽然地位卑微、粗俗好事,却天性淳朴善良、仁厚慈爱。

点点萤火,汇成人间星河

刘家瑜

天空纯净得没有一丝杂质,雨后泥土的清香氤氲在空气中,沁人心脾。斗转星移,过往生活的一块块碎片,如点点“萤火”、颗颗星子一般,在我记忆的夜空中闪耀……

曾记否?那有趣课堂——

窗外寒风凛冽,大雪纷飞。“大家好,”一个声音传入同学们的耳中,“我是你们的新语文老师,我姓张。”一个身材瘦高的女老师身着一件银白色羽绒服,清秀的脸庞上挂着温柔的笑容。

第二天的作文课,一枝香气袭人的梅花出现在教室。张老师摘下几朵花发给同学们,她拨开几片小花瓣,问大家:“看,这花儿像什么?”大家七嘴八舌地回答着,老师只是笑着点点头,然后拿起一支粉笔,一幅生动形象的“冬月腊梅图”不一会就出现在了黑板上。我看入了迷,从此喜欢上了张老师,也喜欢上了语文。

曾记否?那骤雨疾风——

“好冷!”早上出门只穿了短袖短裤的我一出教室就冻得瑟瑟发抖。寒风怒号,大雨凶猛地拍打地面。我不知该怎么回家。

“穿少了吧!上车,老师送你。”这时,英语程老师骑着她的“小电驴”出现了。老师将我扶上后座,把她的雨衣裹在我身上。我不知所措,只好牢牢抓住扶手。

“到了,快回家吧。天转凉了,记得多穿点衣服啊。”老师帮我背上书包,露出和蔼的微笑。看着老师的笑容,我的心情也轻快起来。“嗯!”我向家跑去,感觉有一缕阳光,温暖了我的心窝。

曾记否?那一路繁花——

“我们永远爱您!”挂横幅、演节目、拍视频……大家瞒着班主任刘老师策划的毕业惊喜一一展示,我们都哭成了泪人。

刘老师走上讲台,她张了张嘴,想说些什么,却几度哽咽。窗外阳光灿烂,繁花盛开,一如我们炽热的目光。“孩子们,”刘老师缓缓开口,“大家今后好好努力,愿你们往后所走之路,皆有繁花相伴。”

老师,你们可知,这一次次不经意的举动,恰似点点萤火,凝聚光芒,照亮了我的成长之路!

点点萤火,汇成人间星河!

【浙江杭州市西溪中学】

我来点评_________________________________________________________________________________________________________

相似文题

在文学作品中,我们会遇见各种各样的人。他们让我们对“怎样做人”有了更深的思考,也让我们更积极、理性地看待身边的普通人,去捕捉这些“小人物”在平凡生活中的闪光点。

你是否也曾发现过这样的“小人物”?请以“遇见_________”为题写一篇作文,不少于600字。

写作提示:

可以聚焦人物的细节进行描写,突出人物的精神品质;也可以运用“以小见大”的手法,通过一个人看见一类人的品质,使作文更有厚重感。

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