农村小学美术教学优化策略

郭海燕

在我国大力推行素质教育的背景下，美术教学的重要性愈发凸显，农村也逐渐加大了对小学美术教学的重视。但是，农村小学美术教学怎样优化教学方式，衔接好美术和小学教育，促进农村美术教学的健康发展还需仔细思考。本文从农村小学美术教学中存在的问题入手，分析了农村小学美术教育的重要性，并提出了一些优化教学的策略。

学校主要通过美术教育实施美育，使学生接受艺术的熏陶，培养学生正确的审美观，这对学生的健康成长有很大帮助。开展美术教学活动可以帮助学生提高审美能力，提高审美情趣和基本素质。虽然我国一直强调素质教育，对美术教育的重视度也在不断提高，但是不能忽视的是，现阶段的小学美术教育还不能适应素质教育的要求。尤其在农村，甚至还没有完全落实美术课，美术教育仍存在一些问题，亟需要解决。

一、农村小学美术教学中现存的问题

（一）美术教学形式过于单一

如今的农村教育相较于过去已经有了很大的改善，但相比城镇来说教学资源依旧落后。例如，城市学校周边可见的书店、美术馆、博物馆等，在农村却是稀缺资源。受限于教学资源，农村小学美术教师普遍采用单一的教学方式。如教师随便画个图，然后让学生照着画，缺乏对学生绘画技巧和审美能力的培养，学生在绘画过程中参与度不高。在这样的教学方式下，学生缺乏自主思考，也因此教学效果与新课标的要求相差甚远。

（二）美术教师的专业素质普遍偏低

目前农村的美术教学往往是一名教师身兼数职，可能同时担任语文教师和美术教师。这些教师大多对美术缺乏深入了解，且身兼数职对于教师精力的消耗也很大。由于农村对于美术的重视程度低于数学、语文等科目，从而导致兼职的美术教师在美术教学上投入的时间和精力不足，从而制约了农村小学美术教学的发展。

（三）对美术教学的重视程度不高，学生的兴趣不高

首先，农村的教学资源匮乏，学校对美术教学的重视程度普遍不高，一些教师经常将美术课换成其他课，长此以往，导致学生认为美术课就是用来放松和打发时间的。其次，受限于农村资源的匮乏，学生买不到很好的绘画材料或工具，每次上美术课，面对的都是一成不变的、毫无新意的图画本和美术书，有些在绘画方面有天赋的学生，没有专业的教师给予指导和鼓励，绘画上总是得不到进步，久而久之，使得学生对美术学习失去兴趣。

二、农村小学开展美术课程的必要性

（一）提高学生的思维能力

随着社会的不断发展，信息技术的不断革新，在如今的教育教学过程中，教师的教学方法更加多元，完全颠覆了以往陈旧的教学模式，由早期的板书式教学转变为现阶段的信息教学，通过利用信息设备为学生呈现大量动态的图像和视频，使得课堂教学的吸引力大幅度提升。教师在教学中使用图像教学，需要学生具备较强的思维能力，学生思维能力强才能对图像内容的理解更加深刻，才能有效提升学生的学习效率，从而使得课堂教学顺利开展。在小学美术教学过程中，教师的教学侧重点更倾向于培养学生的能力，使学生在美术学习过程中形成较高的图像识别能力，从而使学生的思维能力得到有效提升。因此，当前在农村小学开展美术教学能够使学生的图像识别能力得到培养，促使学生的学习效率得到提升，为学生日后的发展奠定坚实的基础。

（二）增强学生的人文素养

开展美术教学能够有效地培养学生的创作能力和审美能力，使学生具备一定的鉴赏水平，使学生在日常生活中能够使用美术技巧和美术元素将自己的情感与情绪充分地表达出来。通过美术教学能提高学生的核心素养，能使学生形成正确的审美观和价值观，能辨别低俗艺术和高雅艺术，从而在日常生活中抵制低俗艺术，提升自身的审美观，促进自身优秀道德素养的形成，确保学生的身心健康、全面发展。同时，美术作品中蕴含着极为丰富的人文元素和精神内涵，学生在鉴赏美术作品和学习美术知识的过程中可以了解作者所处的时代背景以及作者的创作动机，以拓宽眼界，充分感受作者的内心情感，从而有效地培养人文素养，使自身的综合素养得到提高。

三、小学美术教学的改进策略

（一）加强美术教育创新

农村美术教学内容应该是丰富多彩的，而不是仅仅局限于美术课本。好的美术教育可以培养学生的审美观，提高学生的审美能力，使学生建立健全的人格，形成正确的“三观”。美术教师应该将美术教学向课堂外拓展，可以结合本地的特色拓展教学内容，开发新的教学方法，如增加石头画、标本画等内容，将自然中的东西引入课堂教学，一片叶子、一抔泥土、一根树枝都可以引发学生的思考与创新，从而提高学生对美术课的兴趣。

（二）教育部门加强对美术教学的重视

教育部门应该加强对农村小学美术教学的重视，加强对美术教学的考核。在满足学生求知欲的同时，为国家培养出不同专业的人才，最终促进小学美术教育的发展。要想提升小学美术教育水平，必须先确保足够的美术教学时间，以满足小学美术教学活动的需要。不管是学校的管理人员，还是其他教育工作者，都应该对美术教育予以重视，真正把美育落实到位，以达到国家对素质教育的要求。

（三）提高教师的教学积极性，贯彻落实美育教学

首先，美术教师应该担当责任，在完成学校规定的教学任务的同时，努力使美术课堂“活”起来。教师可以通过创新教学方式，加强学生的动手能力和思考能力，让学生真正参与到美术课堂中。例如，农村学生的动手能力很强，教师可以组织更多的课外实践教学活动，将课本知识与外界环境有效结合起来，激发学生对美术的学习兴趣。其次，教师的积极性与教育部门对学科的重视程度也有关系。因此，各级教育部门要加强对农村小学美术教学的重视，贯彻落实美育教学政策。

（四）转变教学理念，培养学生的兴趣

教师在小學美术教学过程中，要想学生对美术学习更加感兴趣，就需要及时转变自身的教学理念，根据学生的年龄特点和性格特点，有针对性地设计教学策略。小学生对于新鲜事物的好奇心很强，因此，教师在教学过程中可以通过创设情境的形式使课堂教学更具有趣味性，使学生对美术知识具有较强的学习欲望，从而促使学生主动探索知识，最终促进学生的发展。

（五）跟随时代发展，引导学生自主学习

在当前以素质教育为核心的教育理念下，教师要想有效地开展农村小学美术教学，就要不断提升自身的美术素养，不断学习先进的教育理念，充分改变以往陈旧的教学模式，明确学生的主体地位。美术教师要与学生进行有效的互动，使学生自主地深入探索知识，课堂教学也应由教师主导转变为学生主导，从而最大限度地发挥学生的主体作用，为学生自主学习能力的提高打下坚实的基础。教师在教学时，不能只注重理论知识的教学，更要重视学生的自主实践。在学生自主实践的过程中，教师需要充分发挥自身的引导作用，并减少对学生的干预，使学生有充足的时间和空间自主学习，有效提高学生的动手操作能力。

例如，教师在开展“摸一摸，画一画”的教学活动时，要提前准备素材，要求学生紧闭双眼对素材进行触摸感受，用语言复述刚才触摸的感受，并且画出与自己触摸感受相类似的物体。这样的教学活动能够充分发挥学生的自主性，使得学生自主参与实践活动，从而最大限度地提高课堂教学的趣味性，确保农村小学课堂教学的有效性。

（六）联系生活实际，开展实践活动

农村蕴含大量的美术教学资源，教师在教学过程中需要对周围的环境进行深入探索，从而发掘出农村蕴含的美术教学资源，并将其充分融入美术课堂中，使农村地区的地理优势得以全面发挥。教师要充分结合生活实际，将教材中的知识与生活实际紧密结合，让学生将教材中的知识融入实际生活中，使学生的思维能力得到有效培養，使学生的思维始终保持活跃。教师还要引导学生关注周围的生活环境，使用周围环境中常见的材料进行美术创作。

例如，在美术教学过程中教师可以设计动手制作蔬菜娃娃和水果娃娃等活动。在教学前，教师可以引导学生充分利用周围农田里的资源，采摘水果，收集蔬菜素材。在正式开始教学时，学生应充分利用自己收集到的素材进行艺术创作，制作出精美的蔬菜娃娃、水果娃娃。这样的教学方法能最大限度地利用农村周围的资源，不仅加深了学生对于蔬菜、水果知识的了解，还有效锻炼了学生的动手操作能力，使得学生熟练掌握所学知识，提高他们的学习积极性，从而提高教学效果。

（七）结合游戏活动，激发学生兴趣

在美术教学过程中，教师要根据学生的心理和行为特点，设计丰富的游戏活动，发挥自身的引导作用，从而使学生的学习效率和学习兴趣得到有效提高。小学阶段的学生好奇心强，善于接受新鲜事物，活泼好动，喜欢玩游戏。因此，教师可以利用游戏开展教学活动，将游戏与美术教学有效结合，增强小学美术课堂的吸引力，从而提高学生的学习兴趣，为学生营造充满趣味性的教学氛围。在开展游戏教学时，教师可以将各种图形和素材融入教学中，使得学生能够更加高效地接受知识。同时，教师在创设游戏的过程中，不能过于重视理论教学，而应增强教学的趣味性，使得学生能够在游戏过程中自主学习知识，避免游戏活动过于形式化。通过这样的教学方式，教师能够利用有限的资源，使学生畅游在美术知识的海洋中，充分对整个世界进行感触，从而感受到美术的魅力。

（八）完善评价机制，注重教学过程

教学评价是整个美术教学的重要组成部分，对学生的学习和教师的教学具有重要作用。因此，教师需要重视评价的作用，在开展评价活动的过程中，要采用多元化的评价方式，不仅要对学生的美术作品进行评价，还要将学生在美术作品创作过程中所付出的努力作为评价内容，指出学生在美术作品创作过程中所存在的问题，并且为学生的发展指明方向。教师在评价学生时要以鼓励为主，将学生的优秀作品公开展览，从而使学生的绘画积极性得到大幅度提升，为学生综合能力的提升打下坚实的基础。同时，教师不仅可以自己进行评价，也可以组织学生进行相互评价，使得学生在相互评价、欣赏对方作品的过程中，充分汲取别人的优点以及成功经验，弥补自身的不足，从而使得自身的能力得到有效提高。

四、结语

总而言之，美术课可以加深学生对于美的认识，进一步拓宽学生的知识面。教师需要充分挖掘美术教学资源，为学生创设有趣且丰富的美术课程，帮助学生培养正确的审美观，促进学生全面健康发展。为了落实国家对于农村小学美术教学的要求，各级部门都要加强对美术课程的重视，争取为我国培育出更多高素质的综合型人才。

参考文献：

［1］魏峰.现代教学资源在农村小学美术课堂的应用研究［J］.天津教育，2022（36）：126-128.

［2］许冰.挖掘乡土资源，丰富小学美术教学［A］.第四届生活教育学术论坛论文集［C］，2022：157-159.

［3］刘荔仙.浅谈农村小学美术分层教学策略探究［A］.对接京津：扩展思维 基础教育论文集［C］，2022：926-931.

［4］杨玲.农村小学美术教育存在的问题及对策［A］.2021年科教创新学术研讨会论文集（第四期）［C］，2021：158-161.

（作者单位：永登县红城镇野泉学校）

编辑：赵文静