新文科建设背景下地方应用型本科院校英语专业人才培养模式创新研究

受全球新科技革命以及快速发展的经济影响，目前我国高校人才培养的趋势越来越具有跨学科、复合型特点，原有偏重专业理论知识传授、手段单一的人才培养模式已经不能适应新时代要求，创新高校现行人才培养模式迫在眉睫。而地方应用型本科院校在英语专业人才培养方面也存在一些不足，所以，创新应用型本科院校现行人才培养模式，为相关地区乃至社会培养出专业基础知识扎实、综合素养较高、拥有广阔国际视野和家国情怀的创新型、综合型外语人才具有重大意义。

一、国内外研究现状

目前，国内关于英语专业人才培养模式的改革研究已经取得了一些成果，例如刘华、刘军伟等人结合西安外国语大学商务英语专业人才培养模式的改革实践，从培养目标、课程体系构造形态、教学方法、人才培养效果等要素出发，对“融通型”人才培养模式的理念、内涵进行了深入探析；杨乐探讨了现代学徒制理念下高职商务英语专业人才培养模式；杨春华在阐明师范类院校英语人才培养模式在培养目标、课程设置等方面存在不足的基础上，指出只有充分发挥自身办学特色和结合地域优势，才能培养出具有竞争力的师范类英语人才；杨欢论述了民办高校本科英语专业课程设置的特点及其人才培养模式改革尝试。可以看出上述研究大都从理论上讨论了英语专业人才培养模式的内涵、培养目标、培养策略与方法，涉及的高等院校也多为高职类和师范类，而基于新建地方应用型本科院校的英语专业人才培养模式的实证性研究目前较少。因此基于地方应用型本科院校校本的英语专业人才培养模式研究具有很强的现实意义。新文科建设是2018年中共中央在全国教育大会召开之前专门提出的高等教育人才培养战略，基于新文科建设背景展开基于地方应用型本科院校英语专业人才培养模式研究势在必行。鉴于国内外高校属性和学科属性差异，当前国外关于地方应用型本科院校英语专业人才培养模式的研究鲜有涉猎，但国外学者对于“新文科”这一教育理念研究起步较早。2017年美国希拉姆学院最早提出“新文科”这一概念。“新文科”是指对传统文科进行学科重组优化、文理科交叉、把新技术融入文学、语言、哲学等课程中，为学生提供综合性的跨学科学习。国外关于“新文科”的研究多局限于理论层面，在具体学科的应用实践还有待进一步研究与验证，但不可否认，这些成果为我国全面而深入地开展新时期背景下高等学校人才培养模式改革提供了理论借鉴。

二、新文科建设背景下英语专业人才需求的变化分析

传统文科教学的人才培养模式着重强调教师在教育教学活动中的中心地位，教师多为课堂主导，注重对学生专业语言知识的灌输，强化学生对于专业理论知识的识记；相较而言，学生综合能力的培养多被忽略。与之相反，新文科教育更加强调人才培养过程中学生的核心地位，鼓励并促进多元发展、始终坚持实践导向原则，打破传统文科学科之间的分立，实现文史哲融合、甚至实现新文科与新理科的相互融合。强调素质能力的全面提升，意在打破专业壁垒，消除跨学科障碍。新文科教育还强调教育与经济社会发展新需求的有效对接，以社会人才需求为目标确定人才培养过程中所需的专业知识体系和相关课程模块，逐步提高人才培养目标与社会需求之间的契合度，进而实现对高校学生宽口径、厚基础的培养目标。显而易见，在新文科建设背景下，社会对于高校培养出的文科人才在素质能力、价值观和技能等方面都提出了新的要求，具有多元化、复合化、专业化和创新化发展的文科人才在社会竞争中必将占据明显优势。

新文科教育要求培养出符合本地区发展、社会发展的新型文科人才，从单纯语言教学转变为全人教育和促进跨文化交流教学，培养学生的家国情怀和国际视野。应用型地方本科院校英语专业人才培养更要充分考虑国家、地方的经济发展需求，结合地方区域经济发展特色和专业学科特点，建设既能够传授语言知识、提升语言技能，又能够培养学生人文素养的新型教学模式。英语专业人才培养也不例外。所以，为了培养出高素质、与时俱进的英语专业人才，应用型本科院校必须要确立“专业知识-人文素质-实践能力”综合素养体系，构建新时代下的英语人才观，打造出适应新时代要求的新文科人才培养模式，在提高人才培养质量的同时优化人才培养的课程质量、模式有效性、专业质量，实现新文科建设的时代内涵与发展特质。

三、地方应用型本科院校英语专业人才培养现状及存在问题

地方应用型本科院校作为高素质人才培养的重要主体之一，为我国培养出了大批人才，但依然存在不足，具体而言，地方应用型本科院校由于受地域、师资、教学设备等因素的影响，在新文科背景下培养应用型英语人才存在一定的困难。究其原因，应用型本科院校在课程设置、人才培养等方面与综合型大学基本相似，专业特色不够明显，人才培养针对性、实践性不强，且多与地方经济社会发展脱节，教学方法和教学模式单一。所以英语人才培养方面学生多存在专业基础知识薄弱，且操作性不强、重理论轻实践、创新能力较弱、综合能力不强、缺乏跨学科合作交流等问题，这对培养多元化、复合化、专业化和创新化发展的英语人才阻碍较大。地方应用型本科院校转型发展势在必行。地方应用型本科院校绝对不能单枪匹马，要整合学科优势，跨系部联合，实现不同学科交叉融合。这既是高等教育和地方经济社会发展的必然趋势，也是地方应用型本科院校走出发展困境的必然选择。

四、新文科建设背景下地方应用型本科院校英语专业人才培养模式创新研究

鉴于地方应用型本科院校在英语人才培养方面存在不足，改革地方应用型本科院校英语人才培养模式势在必行。地方应用型本科院校应该根据地方经济社会发展、学生个性发展对英语专业人才培养提出的新需求，本着“重实践、强能力、多元化”理念，结合应用型本科院校特色优势，建立新文科背景下新型应用型本科院校英语人才培养模式。新型模式既要结合新文科的内涵，也要结合应用型本科院校的实际。

人才培养目标设置方面，传统应用型本科院校英语专业在人才培养方面多注重英语专业基础知识和英语听、说、读、写等技能的掌握，对于学生实践能力、应用能力以及创新能力的培养力度不够。而根据教育部2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，“坚持能力为重，优化能力结构，丰富社会实践，强化能力培養。着重提高学生的学习能力、实践能力和创新能力”的要求，应用型本科院校在人才培养方面不仅要夯实学生的英语基本功，还要本着服务地方经济发展这一目标强化学生的自主学习能力、实践能力、思辨能力、创新能力，从而培养出综合能力较高的创新型复合型英语人才。所以，新文科建设背景下应用型本科院校英语专业人才培养应重视学生综合素养培养，突出复合型、应用型、实践性特点。应用型本科院校可以寻求与其他高校或者企业的交流与合作，争取获得地方政府的支持，并建立校外实习实训基地，组织学生定岗实习，获取经验并获得更多就业机会。

课程设置方面，新文科建设背景下应用型本科院校英语专业课程设置应将目前国际发展趋势与地方经济发展水平纳入考量，以语言为基础、能力发展为重心，提高人文素质、建设多样课程群，满足学生对跨学科知识的探索欲望及其个性化发展要求。课程设置主要包括三个模块，即英语专业基础课程模块、人文素养培养模块以及实践教学模块。英语基础课程模块可以提高学生的英语基本功，人文素养课程模块可以扩展学生的知识面，提升学生的文学素养，培养学生的家国情怀，实践教学课程模块可以培养学生的实践能力、创新能力。三个模块合理整合优化，最终将有利于英语专业学生综合素质的极大提升。与此同时，新文科建设背景下本科院校还应积极引导学生参加相关比赛，通过以赛促教的方式稳妥推进教育教学活动。

教学手段方面，随着现代社会科学技术的突飞猛进，传统板书等教学手段已经被多媒体所取代，多媒体设备已经成为目前课堂教学改革过程必不可少的一部分。通过多媒体设备，图片、视频等能够吸引学生的多样化资源可以在课上和课后充分共享，既提高了学生学习的兴趣、扩充了知识量、改善了学习效果，又活跃了课堂气氛、极大提升了教师教学效果。另外，教师在课堂上还可以使用翻转课堂、OBE、对分课堂、SPOOC等模式，将理论知识与实践相互融合，最大程度促进学生多样化发展。与此同时，线下线上混合教学、虚拟仿真、社会实践等方式都有利于外语教师打造创新型外语“金课”。

教学模式方面，新文科建设背景下应用型本科院校英语专业应改变传统的教师单一灌输知识模式，取而代之以“学生为中心”“产出为导向”的新型教学模式。这一模式要求教师在课前设计好所有教学活动，且所有教学活动都以学生为中心，合理开展教学活动将极大激发学生学习兴趣，培养学生自主学习意识，让学生逐步转变为课堂真正的主人，充分发挥其主观能动性，不断培养其自主学习能力、实践能力、合作能力以及创新能力。

师资方面，强化师资队伍建设，整合优化师资结构，逐步构建网络学习共同体。不断引进复合型教师，鼓励培养青年教师外出参加寒、暑假培训、进修或者提升学历，或者进入相关行业、优秀企业实习，从而提升自己的知识结构、技能结构、人文素养和专业素养等。同时，还可以在学院内部各个院系之间邀请相关专业高职称且有经验的教师做讲座或者邀请加入相关教学团队，从而组建高素质人才队伍。第三，逐步加强双师型教师队伍建设，主要包括提升双师型教师质量、健全双师型教师配套体制以及优化双师型教师队伍结构等，提升双师型教师队伍建设实效。

考核评估方面，高效适用的考核评估体系有利于新文科建设背景下地方应用型本科院校英语专业人才培养的专业化、多元化、复合化。综合考量英语专业人才培养实际、英语专业人才个性发展特点以及地方发展对英语专业人才需求变化等因素，逐步构建并完善“教学—考核—评价—反馈”一体化教学质量监控体系，将极大提升英语专业人才培养质量。

结合应用型本科院校目前英语人才培养实际以及新时期国家、地方英语人才需求变化，利用新文科建设这一时代契机，对传统文科人才培养模式在人才培养目标设置、课程设置、教学手段、教学模式、师资培养、考核评估等方面进行内在优化改革，既符合我国新时期国情，又符合应用型本科院校实际，在某种程度上实现了学生多元化发展，有利于学生成为专业基础知识扎实、实践能力过硬、综合素质较高的复合型、综合型英语人才，有助于学生习得正确处理个人与集体利益关系的人生技能，提升学生用专业知识和能力奉献社会、奉献人类的意识，展现学生心怀国家、服务国家的正确职业观，最终将学生塑造成为新时期国家的栋梁之材。

【课题名称：本文系河套学院2020年度教学研究项目“新文科建设背景下应用型本科院校英语专业人才培养模式创新研究——以河套學院为例”（HTXYXWY2003）；内蒙古自治区教育科学研究“十三五”规划2020年度项目“大数据背景下内蒙古新建地方应用型本科院校英语教学模式研究”（NGJGH2020414）阶段性成果。】

（王亚娟，副教授，菲律宾克里斯汀大学国际学院在读博士，研究方向：英语语言文学、英语教学。）