四位一体：学校师德建设的系统思维

李明新

师德师风建设如何在基层学校落地，如何建设更能提高效果？这是新时代学校治理的重要课题。北京小学在70多年的办学中，一直重视师德工作。2019年，学校成为党组织领导的校长负责制试点学校。随着试点工作深入推进，学校党委以系统思维分析研究，总结调整，改进探索，形成了抓好师德师风工作的四位一体的策略。

1.抓认识：提高政治站位

党委班子通过深入学习认识到，加强和改进师德师风建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进学生思想道德建设和思想政治教育的迫切需要，是為党育人、为国育才的必然要求，是办好人民满意的教育和发展素质教育，实现学生全面和谐发展的必然要求。因此，要确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达，就要从全面建设小康社会、实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的高度，充分认识师德师风建设对于教师队伍建设、对于教育事业发展的基础性和决定性作用。

2.抓担当：找准职责定位

抓师德师风建设是学校党组织的份内之事，是重要职责，更是事业担当。学校党组织要理直气壮抓，要积极主动抓，要系统设计抓，要持续深入抓。学校党委提出，要把目标导向与问题导向紧密结合，深入调研，在巩固已有成果的基础上，发现工作短板，提高工作针对性。我们以新时代师德师风要求为依据，以习近平总书记提出的“四有”好老师、“四个引路人”为标准，对学校师德师风工作进行分析。通过研究发现，从教师角度看，一些教师对新时代师德师风要求的思想认识不够到位，践行师德规范的自觉性需要加强。从管理角度看，师德师风的制度化建设要与时完善，当前学校规模扩大的速度与队伍师德水平的跟进速度还不够协调。因此，学校党委认为要针对问题补齐短板，在师德师风建设上敢担当、有作为。

3.抓制度：过程管理就位

学校党委在加强师德师风建设上，首先抓相关制度完善，以制度来导向，以制度来保障。

进人制度重师德。我们以新时代中小学师德要求为依据，在招聘中把握“德才兼备，以德为先；师德素质，政治第一”的原则，注重从师德的角度选人进人。

教育制度重主题。每年9月是学校的师德教育月，我们重视教育活动主题的确定，以主题挖掘师德内涵，以主题导向师德实践，开展“做温暖学生记忆的教师”“向家长伸出温暖的手”等活动。

考核制度重专项。学校每年的教师学年考核都对师德表现进行专项综合考核，坚决不走过场。首先，参与师德考核的包括家长、学生、同组教师。其次，考核方式包括问卷调查、学生座谈、组内述职、日常管理评价。第三，实行师德问题一票否决制，教师如果出现师德问题，不但个人不能评优评先，而且所在班组也不能参评优秀。第四，每学年末实施“年级质量报告会”制度，邀请家长代表、教师代表现场听取班组的工作汇报，然后对包括师德工作在内的质量情况进行无记名投票认定。

表彰制度重导向。一是为了激励更多师德先进脱颖而出，我们在“心中好老师评选”“我喜爱的班主任评选”中，不搞论资排辈，依据标准表现，扩大表彰比例，导向更多先进，导向人人进步。二是为了强化师德师风建设，我们每年都进行特色文明班组评选。三是学校每年师德教育月都要宣讲师德新故事；每学期末的总结会都要宣读教导处的表扬信；日常收到的表扬信，不但党委班子要学习，还有专门干部下沉到年级组，组织受表扬教师的班组学习。核心精神就是通过对优秀师德事迹的宣传表扬进行价值引领。

4.抓融合：党建引领到位

如何让师德师风建设开展得更到位？我们提出“加强党建引领，党建与师德师风建设有机融合”的思路，即党组织要把政治方向引领与师德师风工作目标结合起来、把思想引领与师德师风工作重点结合起来、把决策落实与师德师风工作机制结合起来。

以主题党课进行思想引领。作为学校师德师风建设的第一责任人，我深知，师德师风建设的关键是提高教师践行师德规范的自觉性、主动性与积极性。因此，我非常重视每一次的主题党课，为全体教工上“师德是为师之本”“走向大先生的思与行”等主题党课，使教师深入学习党的理论方针政策，促使其进一步形成正确的育人观和职业观，提升师德践行的自觉性。

以学校文化进行价值引领。学校党委重视文化建设，总结学校70多年的师德工作经验，以“尊”“敬”“创”“公”“和”的工作价值观为核心，提出“师德为先，爱生如子，专业立教，廉洁从教”的教师文化目标，坚持开学典礼中的教师宣誓仪式，夯实新教师的岗前专业培训，打造一个不能少的“家访文化”，推进家校育人共同体建设，创建“三有”党建文化品牌，引领广大党员干部教师践行新时代师德要求，做温暖学生记忆的教师。

以机制创新进行成长引领。在队伍建设和教师成长上，学校党委提出“双培养”“双提高”“双责任”的队伍建设和培养思路与机制。“双培养”是要把党员培养成骨干、把骨干培养成党员；“双提高”是对于专业技能强的教师，必须重视提高其思想政治素质和师德水平，针对师德素质好的教师，必须帮助他们提高专业技能水平；“双责任”是指班组长以上的干部，不只是行政和专业管理者，而首先是教工思想政治和师德工作的引领者、示范者和管理者。这样，就使得每一位教师、每一位干部都有成长的方向和目标。为此，学校落实“党员责任区”帮扶制度，建设“名优教师工作室”，成立“家庭教育指导中心”，实施“特色班主任培养计划”，探索“主任教师管理方式”，多途径、多层面提高队伍的师德水平。

以支部建设进行基层引领。学校党委坚持把“支部建在连上”，7个党支部全都建在年级组，书记和支委都为一线教师。党组织号召全体党员在教育教学实践中、在师德师风建设中要亮身份、树旗帜、显风采、成榜样，进行最基层的示范引领。例如，在落实“双减”工作过程中，党委书记、副校长、中层干部、党员主动承担课后服务、骨干教师答疑，形成了干部带头、党员跟进、群众响应的局面，弘扬了无私奉献、爱岗敬业、尽心职守的师德风尚。

栏目编辑 _ 汪倩