拯救大沙池

2023-07-04 04:33张和娟
幼儿教育·父母孩子版 2023年6期
关键词:沙池玩沙水槽

张和娟

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中科学领域的指导要点强调:要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。幼儿的科学教育应密切联系实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。我们应抓住生活中的教育契机,为幼儿创设条件与机会,支持和引导幼儿进行科学探究活动。

情景1 水管爆裂了

一天,沙池区的水管突然爆裂,水哗哗地流进沙池外围的水槽,可水槽的下水道被沙子堵住了,水排不出去,眼看水槽里的水就要溢出来了。总务处程老师发现情况,跑过来奋力排水。孩子们被这一幕吸引,站在活动室门口目不转睛地盯着看。

心心:快看,沙池那里有好多水。

可可:是水管爆裂了,水都流到水槽里去了。

瞳瞳:那个老师正在往外舀水。

糖果:水流得太快了,她一个人来不及舀。

听到孩子们的对话,我问:“你们是不是想和程老师一起拯救大沙池?”孩子们纷纷点头,于是我打开阳台门,请他们一起参与排水。

对爸爸妈妈说

生活即教育,捕捉生活中的教育契机。水管爆裂是生活中的偶然事件,许多成人在碰到类似事件时,会下意识地认为这样的事情与孩子无关。但是陶行知先生曾说“生活即教育”,幼儿的学习来源于实际生活,生活中的事件往往蕴含着丰富的教育价值。我捕捉到这次突发事件中蕴含的教育契机,决定让孩子们参与解决。

情景2 挖沙工具来排水

拯救行动开始了,孩子们一窝蜂地跑向挖沙工具区拿工具。可是,这么多水该排到哪里去呢?

墨宝:可以倒进卫生间的水池里。

其他孩子表示赞同。于是,孩子们忙忙碌碌地穿梭于沙池与卫生间之间,奋力排水。可是问题又来了,原来干净的活动室变得又湿又脏。

教师:请大家看看活动室的地面。

可可:好多水呀,地面好脏。

瞳瞳:很多水漏在地上了。

小麦:心心用筛沙子的工具装水,那个工具会漏水。

教师:什么样的工具更合适呢?

桃桃:应该选不漏的,并且能多装一些水的工具,比如水桶、水壶、运输车。

锵锵:走得太快也不行,水都洒出来了。

教师:所以运水的时候需要注意什么?

锵锵:应该慢慢走,太快了容易洒。还要看路,不要和别人撞在一起。

讨论过后,孩子们明白了哪些工具更适合运水,以及运水过程中的注意事项。

对爸爸妈妈说

直接感知,亲身体验,实践操作。在解决问题的过程中,孩子们会利用已有经验,如想到卫生间可以排水,知道借用工具来运水等。但问题的解决往往不会一帆风顺,这时,我们不应责备孩子或制止其行为,而应抓住契机引导孩子发现问题、反思行为,提出改进方案。在不断观察、讨论、试错、反思中,孩子可以慢慢習得新经验。

情景3 巧用引水装置

“既然长途排水非常不便,有没有更便捷的方法呢?”我问孩子们。孩子们你看看我,我看看你,不知道哪里还可以倒水。我提示道:“想想你们平时玩沙的时候做过什么?”

果果:我知道了,可以把水倒进沙子里。

教师:为什么可以把水倒进沙子里呢?

果果:上次玩沙的时候,我往沙子里倒了很多水都没有漫出来,沙子里肯定有洞洞。

果果的回答唤起了孩子们玩沙的经验,他们纷纷应和:“对,沙子像海绵一样,可以吸水。”于是,孩子们调整策略,开始将水倒进沙子里。

可是新的问题又来了,靠近沙池那侧的孩子倒水很顺利,另一侧的孩子倒水却不方便,一是从水槽上跨过来、跨过去容易掉进水槽里,二是容易弄湿对面的同伴。于是,我再次抛出问题。

教师:能不能不跨过水槽,就把水顺利倒入沙池呢?

苹果:可以直接泼过去。

玉米:那会泼到对面小朋友的身上。

我想到孩子们用过的引水装置,再次提示他们:“想一想,你们平时是怎样将水龙头里的水引到沙池里的?”杰杰马上脱口而出:“用引水装置!”于是,一个个引水装置横亘在水槽之上。孩子们边舀水边嘀咕:水往低处流,这边要高,那边要低。

对爸爸妈妈说

持续追问,链接生活,发散思维。遇到问题时,我们可以引导孩子用多种方法解决问题。在孩子们集体选择到卫生间排水时,教师链接幼儿之前的玩沙经验,通过追问唤醒幼儿的经验,他们积极动脑,提出更优的排水方案,在原有经验之上同化、顺应,构建新经验。

情景4 沙池得救了

引水装置解决了孩子们来回折返水槽两侧的问题,但是舀水量一下子加大,水的排入速度超过下渗速度,沙池竟然也开始积水了。

苹果:哎呀,沙池里也开始积水了。

锵锵:我们慢点倒,不要这么快。

瞳瞳:可是太慢的话,水槽里的水又会溢出来。

杰杰:那可怎么办呀?

见孩子们陷入困境,我拿起一把铲子走进沙池中间,在引水装置末端排水入沙的地方,挖出了一个大大的、深深的坑,积水迅速流入了深坑。

孩子们拍手鼓掌:好神奇,水这么快就流走了。

教师:为什么会这样呢?

果果:有了洞(坑)以后,水一下就流到沙子底下了,不用像原来那样慢慢渗下去了。

接着,孩子们纷纷效仿,走进沙池挖出一个个深坑。终于,在大家的努力下,水槽里的水被排光了。程老师也修好了水管,大沙池得救了!

对爸爸妈妈说

以身示范,模仿学习。观察中,我发现孩子们具备一定的生活经验,但也意识到“如何快速排水”这个问题超出了他们的认知范围,便通过亲身示范,让孩子们在观察、思考、模仿中进一步学习。孩子的学习是从模仿开始的,通过模仿学习,他们不断建构新经验,获得新发展。

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