因材施教，引导学生主动学习

黄宗慈

“学而不思则罔，思而不学则殆。”笔者从小处在传统“填鸭式”的教育年代，不清楚自己为何而学，又为何要学。长期下来，学习态度被动消极，在班上是个被老师忽略的学生。

华德福教学法认为，教育的任务不是在改變或是形塑孩子，而是帮助孩子自我了解、自我肯定，鼓励孩子发展出自我调整的弹性方法，相信孩子有自我驾驭的智慧与能力。笔者人生的转折点在高职阶段，遇见了赏识我的伯乐——美君老师，她看见我的亮点，时时鼓励且为我提供参加各项艺能竞赛的机会，点燃了我学习的动力，激发了我的无限潜能。因此我获得第一张奖状，感受到了自信。从一个无所适从、没有目标的学生，转变成了有自信、有想法，对于未来充满计划的主动学习者。

近年来，“翻转教育”“自主性学习”“松散结构”等教育理念如雨后春笋，扭转了以“老师说、学生听”为主的传统教学法。“教育是一项关于人的伟大事业”，教学不是万能的但却充满无限可能。试着俯下身子，用学生的视野看世界，因材施教、适情适性地引领学生找到属于自我的学习方法，走出一条真正适合自己的发展之路。

作者单位：重庆市万州区电报路小学