新时代高校绘画专业教师素质提升刍议

摘 要：高校教师岗前培训为青年教师提供了学习高等教育理论知识的平台，使得高校青年教师将理论与实际相联系，能切身体会到理论知识的重要性，并且深刻体会到作为高校教师，尤其是艺术专业的高校教师，需要具备良好的职业道德修养、崇高的职业境界、较强的能力素质。结合高校绘画专业特点，进行新时代下高校绘画专业教师的素质培养研究。

关键词：新时代；高校艺术教师；职业境界；能力素质

教师是一个教书育人的职业，被称为“人类灵魂的工程师”。全国教育大会等关于教育发展的历史性会议的相继召开，以及各种教育规范性文件的相继出台，为教师发展提供了指南，也展现了中国高等教育在新时代被赋予的新使命。因此，高校青年教师需对自身的能力素质和工作效率提出较高要求，在工作中不断设计出适合的教学发展规划。

高校教师岗前培训给青年教师提供了深入了解高等教育理论知识的机会，能够为其日后工作提供帮助，使青年教师深刻体会到作为高校教师，尤其是艺术专业的高校教师，需要具备良好的职业道德修养、崇高的职业境界、较强的能力素质的重要性和必要性。

一、高校绘画专业特点

高校绘画专业隶属于美术学类专业，主要以设计学、美术学、文学等相关学科知识为基础，让学生能成为在文化艺术领域、教育、设计、研究、出版、管理单位从事教学、创作、研究等方面工作的高级专业人才。虽然不同地域的高校在学科建设方向上有所差异，但绘画专业的学习内容大致包括美术史论、美学原理、艺术理论、造型学、色彩学、构图学、透视学、艺术人体解剖学、美术创作领域的技法理论与艺术实践训练等，使学生在经过专业美术理论与技能的学习后具备一定的美术创作能力。

在专业特征上，绘画专业强调“读书养心，劳作上手”的艺心结合，注重学生实践能力和创新能力的培养，使学生具备艺术创作专业知识和技能。这些专业特征使得绘画专业学生思维活跃，创新意识强。

二、高校教师的职业道德与职业境界

目前，高校面临三大使命：人才培养、科学研究和服务社会。而高校教育质量从根本上讲，取决于高校教师的质量，即高校教师的质量直接关系到高校所培养的人才质量，故而加强教师职业道德建设是提高校教育质量的关键。同时，在此过程中，应进一步将教师的职业境界从一般层次提升到高层次，使高校教师达到崇高的职业境界。

（一）职业道德

《教师职业道德》一书中提及：“教师职业道德修养是教师通过接受道德教育，进行道德修养所达到的教师道德觉悟程度及所形成的道德品质状况和情操的水平。”这一界定得到多数学者的认同。简而言之，教师职業道德是教师在从事教育劳动时所遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、教师与社会等关系时所必须遵循的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。

行为规范，指行为标准，即教师在教学和科研的过程中应遵循的道德规范等。但是这些道德规范是以教师对自身职业的根本认识为前提的。因此，教师的职业道德与其他的职业道德相比存在差异，表现在教师的职业道德意识、道德行为和道德影响等方面。高校教师的行为具有示范性，同时具有更广泛、更深远的影响，并不因教育活动的结束而结束，可能会影响到学生的一生，甚至影响到其家庭。

从实际教学中看，大众对教师的职业道德有着一定的认识与要求，如着装、言谈举止等，而教师对自身的职业道德也有一定的约束和要求。因而，在教学活动中做到他律与自律的统一，也是一位教师走向成熟的标志。

（二）职业境界

在判断教师达到何种职业境界时，应从教师是否受到职业道德要求的指导，是否将职业道德行为转化为内在的实践力和行动力等方面来看。

由于教师的职业境界有层次之分，高校教师需要在教育活动中不断学习、提高自身能力素质与思想境界，从而逐层提高自身的职业境界，达到崇高的职业境界。

对于职业境界的划分，学者们对此有不同的观点，如北京师范大学教授顾明远将其分为认识、修炼、收获三个境界。综合分析了不同学者对教师职业境界的划分后，笔者结合绘画专业教育教学活动对高校教师职业境界做了进一步的划分，包括谋生境界、职业境界、事业境界、使命境界。为了更清晰地对比分析不同的高校教师职业境界，制作了表1。

目前，高校中确实存在少部分把教师职业当作个人谋生手段的教师。新晋的青年教师应对此类情况引以为戒，严格遵守各规范准则，逐步在教育活动中把教育事业看作人生使命。尤其高校绘画专业的教师，在正确认识自己所处的职业境界的同时，更应将自己热爱的专业与事业相结合，主动自觉地提升自己，最终达到更高的职业境界，点亮学生的前行之路。

三、高校绘画专业教师的角色与职责

高校绘画专业的教师，既是教学活动的组织者与实施者，也是科研工作的承担者，还是社会活动的指导者，更是终生学习的学习者。

教师除了应具备绘画能力、美术鉴赏能力之外，还应具有丰富的理论知识储备和实践经验，能够带领学生了解专业前沿的绘画理论知识、绘画技能，以及引导学生欣赏知名绘画作品。教学活动的组织者和实施者是高校绘画专业教师的第一身份，要求教师根据一定的要求，有目的、有计划、有组织地开展教学活动。此外，与学习绘画技术相比，学习做人也十分重要。因为绘画的目的首先是表达和交流，是真诚的表达。画面虽不会说话，但能给观者带来最真实、最直观的感受。绘画专业教师需要借助教学活动的组织与实施，提升学生对生活的感悟能力，最终把学生培养成社会所需的艺术人才。

高校绘画专业教师也是学校科研工作的承担者。例如，参与国家艺术基金项目的研究，公开发表艺术论文、美术作品等，以及参与学术交流会、艺术作品展、艺术比赛等。这些科研工作既有助于提升教师的职业境界，也有助于提升学校及教师所教授专业的社会影响力。

除了组织教学、开展科研活动外，高校绘画专业教师还可以是社会活动的指导者。例如2022年暑假湖北襄阳市开展的“襄约假日，一路童行”公益课堂活动，高校绘画专业教师可作为志愿者参与其中，进行美术课堂讲授。同时，在日常教学活动中，高校绘画专业教师也可指导学生参加各种展览、社会服务活动等，例如用专业知识指导学生进行公益墙绘等，为地方社会文化事业的发展贡献力量。

高校绘画专业教师也是终身学习者，需要不断完善知识体系，通过终身学习搭上新时代的快船，享受新时代的红利，以求在绘画教学中不断推陈出新。这既是学习型社会对于高校教师的必然要求，也符合高校教师尤其是青年高校教师可持续发展的需求。高校绘画专业教师在教授学生的同时，也要不断提升自身的专业能力。

四、高校绘画专业教师提高自身能力素质的

重要性及必要性

从高校绘画专业教师的角色及职责来看，教师在普及艺术及艺术教育工作中具有重要性，这必然需要教师不断进行自我修炼，以提高自身的能力素质。

绘画作为一门有独特表达技巧和理念的特殊学科，有着自身的规律和特质，同时也具有丰富的文化内涵。高校绘画专业教师肩负着实施艺术教育的重要任务，在教学活动中直接面向学生，言传身教，为学生讲授绘画技法。同时，当下选择绘画专业的学生大多已经认识到专业的艺术教育对自身综合素质的全面提升有不可替代的作用。因此，学生需要接受更专业、规范的艺术教育，以满足自身对绘画的学习需求，进而不断提高艺术审美能力和创造能力，增强文化素养和艺术气质。

此外，教师的授课形式与技巧也尤为重要。由于绘画是情感表达的过程，与高校其他课程相比，绘画课程更需要学生全身心投入。教学形式的选择不仅会影响到教学效果，还能反映教师教学水平和能力的高低，并对学生学习兴趣的培养有重要作用。枯燥的授课模式很难调动学生的创作热情，也难以达到良好的教学效果，甚至会产生负面影响，与艺术教育的初衷不符。因此，高校绘画专业教师需要不断提高自身能力素质，创新教学形式，增强教学的趣味性，提高课堂对学生的吸引力，从而保障艺术教育的效果。

五、高校绘画专业教师提高自身职业境界及

能力素质的策略

结合各项文件要求，将师德理论转化为道德信念和道德理想是提升教师职业境界的一个重要途径。

在教育互动中，首先，强化高校教师的育人意识，使其站在为社会培养人才的角度进行教学；其次，强化高校教师的角色意识，使其从言行举止到教学活动等各方面要求自己；最后，强化高校教师的敬业精神，使其作为人类灵魂的工程师，能够在保持自己职业特色的同时，利用教学成果、研究成果等服务社会。

在能力素质提升方面，结合绘画专业特色可将其步骤概括为提升思想认识、坚持专业发展、优化知识结构和提升教学技能。

思想是基础，新时代下高校绘画专业教师需不断提升思想认识，有正确的价值取向，对艺术教育工作的开展有更进一步的认识，了解和把握当代大学生的行为及心理特点，进而创新性地开展绘画专业的教育教学工作，培养更多适应社会发展的高素质人才。同时，高校绘画专业教师也要对自身角色定位有清楚的认识。正如前文提及的教师的角色与职责，高校绘画专业教师的工作不只是教学，而且要在教学活动中对学生人格的完善起到全方位的帮助作用。

坚持专业发展，是指教师在教学活动中要合理安排教学与科研的比重。高校绘画专业教师需要在进行科研的同时，不能忽略专业技能的提升，必须自主、积极地进行反思与探究，以专业发展为不懈的追求。例如，高校绘画专业教师可以为自己设立专业目标，促进自我发展，实现专业成长。

随着时代的发展，高校绘画专业教师应结合学生和社会的需求，不断优化自身的专业知识结构，不但要具备扎实的专业绘画理论基础，还要具备相关的学习能力。例如，高校绘画专业教师可在传统绘画课程的基础上，融入新的艺术创作理念，扩大学生的知识面，使学生更容易理解绘画作品的真正内涵，从而提高学生的审美水平。

中国教育学会原副会长叶澜曾写《教师要做“师”不做“匠”》一文，这个题目对高校教师具有启示作用。高校绘画专业教师所从事的艺术教育活动既有绘画专业的特殊性，又有艺术教育的普适性。同时，高校绘画专业教师基本毕业于绘画专业，在以往的教育经历中没有系统地学习过教育学、心理学等课程，缺少一定的教学技能。因此，高校绘画专业教师需要不断学习，掌握教育教学理论知识，通过观摩、研讨等形式提升教学技能，反思自身在教学中存在的不足之处，并且对其加以改进，使绘画教学获得从理论到实践、从实践到理论的深厚支撑，实现教学效果和人才培养质量的双重提升。

六、结语

《礼记·学记》有云：“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。”对新时代高校绘画专业青年教师来说，应该对如何当好一名教师有正确认识，对教师的职业道德有正确认识。新的时代赋予了高校教师神圣的使命。高校绘画专业教师在深化教育改革的同时，也应立足绘画专业的发展，在教育活动展开的过程中，在专业能力、教学能力等方面不断进行自我修炼，逐步实现职业境界的提升，为绘画教育事业贡献力量。

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作者简介：

崔宝琨，硕士，湖北文理学院美术学院教师。研究方向：水性综合材料、美术教育。