精品在线开放课程如何让学生学有所获

佘永阳

精品在线开放课程是新的教育背景下进行教学改革的重要举措之一，也是当前我国线上教学方案不断推进的重要措施。本文结合建筑施工组织综合实训这门课程，对精品在线开放课程的开发与应用进行了深入分析，并且以实际案例和实际教学效果探究了精品在线开放课程的后续建设与维护。

精品在线开放课程实际上是在慕课这一教学模式的基础上延伸出来的，这种教学模式打破了原有的线下教学模式，为我国教学方法多元化的改进以及教学改革过程的不断推进做出了重要的贡献。截止到当前，我国已经设立了1000多门国家精品在线开放课程以及数百门虚拟仿真实验教学项目，这些线上教学科目的推动不仅得益于我国信息技术的快速发展，同时也依托于国家相关政策对于精品在线开放课程开发的大力支持。现阶段，许多高校都积极推动精品在线开放课程的研究与建设，希望能够将现代化的信息技术同线下教学进行有机结合，深入挖掘更加深入和多元化的线上教学资源，从而能够使得学生获取到更加优质的教学资源。不过需要意识到的是，当前我国精品在线开放课程的建设仍然存在着一些不足之处，例如视频录制的质量参差不齐、在线开放课程的内容不够健全、课程教学的内容设置缺乏系统性和结构性等等。因此，必须对相关课程建设的内容和意义进行深入探讨，并且结合学生的实际学习需求对其进行论证分析，挖掘精品在线开放课程建设的逻辑理念和建设体系，从而能够寻找到精品在线开放课程建设的最佳方式和路径，为学生的成长成才以及教学改革目标的实现作出有力贡献。

精品在线开放课程建设的意义

在线开放课程建设促进教学公平

伴随着互联网信息技术的快速发展，相关课程教学迎来了一个创新和改革的新的契机，精品在线开放课程教学为相关课程教师教学方案的创新和教学资源的拓宽都提供了十分重要的帮助。而精品在线开放课程建设最为突出的意义之一就是能够推动教学公平的实现，让相关学校以及教师通过对教育理念、教育内容以及教学模式的改革来不断转变原有的教育格局。受到历史遗留以及经济社会发展等多个方面的因素影响，我国许多高校在等级上进行了层次划分，这也就导致教学资源在配置上出现了一定的不均衡情况，这些不均衡不仅表现在实验条件和师资力量等硬件方面，同时也体现在管理制度以及政策法规等软件方面。不同学生在不同城市和不同学校进行学习，往往会获取到不同的知识以及学习感受，而这些差距也会在一定程度上影响到学生后续的成长成才。在这一背景下，精品在线开放课程的诞生能够打破这些差距，让学生能够借助线上课程来自由选择学习的内容和学习的方式，进而有力实现教育公平的局面。

在线开放课程建设促进优势资源共享

传统意义上的高等教育往往是以教师的教学为中，教师的课程教学设计和教学评价方式往往不够多元化，也无法以学生的实际情况为参照进行教学改革，这对于学生的个性化发展是极为不利的。而精品在线开放课程的推出，使得学生可以借助网络共享平台来学习不同高校的教学视频，寻找到适合自己学习需求和学习习惯的学习内容，打破了学生在学习过程中的时间和空间限制。由此可见，精品在线开放课程的建设有助于促进优势教育资源的共通和共享，解决高等教育在地域上的资源分配不均匀问题，对于学生的个性化发展、综合素质的提升以及我国高等教育质量的提高都有着十分重要的积极意义。

在线开放课程建设促进文化保护

除了对于高等教育的改革和创新意义之外，精品在线开放课程对于我国优秀传统文化的弘扬和传播也有着十分重要的帮助。需要意识到的是，精品在线开放课程发源于西方国家，这些国家在进行教育理念和教育模式的传播过程中，也不可避免地传播了一些中西方文化中不相容的内容，因此会在一定程度上对我国的优秀传统文化和社会主义核心价值观造成冲击。受此影响，结合我国的实际情况以及高校学生的实际需求，推动适合我国国情的精品在线开放课程建设，也是我国促进传统文化保护、弘扬社会主义意识形态的重要举措之一。我国精品在线开放课程建设的一大重点是课程建设具有一定的思想政治性，在课程建设中融入一定的思政教育元素，让学生在学好专业知识的同时，能够为我国社会主义现代化建设作出积极贡献。以本文所要讲解的“建筑施工组织综合实训”为例，除了需要要求学生掌握建筑施工的相关内容之外，也要让学生明确在建筑施工过程中与大自然进行和谐相处的重要意义所在，使得学生在步入工作岗位甚至是在今后成为管理者和决策者的过程中，掌握人与自然和谐共生的方式方法，积极提升学生的环保理念和思想观念，从而为我国建筑行业的健康和可持续发展打下一個坚持而有力的基础。

“建筑施工组织综合实训”课程简介

建筑类相关专业的核心课程之一，学习本专业的学生必须掌握建筑施工组织综合实训的相关内容。具体来说，建筑施工组织综合实训主要包含了准备工作、建筑工程流水施工、工程网络计划技术、建筑工程施工组织设计、施工进度计划的管理与应用、建筑施工组织实训六个部分，每个部分又包含了不同的学习子任务，这些任务之间是相互独立而又互相依存的。

“建筑施工组织综合实训”课程建设目标

总体目标

建筑施工组织综合实训在线精品开放课程建设的总体目标是结合学生的实际学习情况，依托“工学结合”这一教学思想，并且综合融入学校的相关教学资源，以具体的教学项目为指导，通过翻转课堂等方式，致力于将建筑施工组织综合实训课程打造成为受学生喜爱的、理论和操作相结合的综合性精品课程。

具体目标

结合我国教育理念的变革以及建筑行业的最新要求，建筑施工组织综合实训课程的教学标准、内容、教学方法以及教学思路等都必须进行不断更新。教师必须通过建筑施工组织综合实训线上精品课程资源库的建立，让学生能够在任何时间和地点都能够进行学习。除此之外，教师也可以借助该线上课程来进行翻转教学，通过线上和线下的混合教学来实现本课程的根本改革。具体来说，有着如下三个方面的目标：一、建立建筑施工组织综合实训教学资源库，转变教学模式和评价方法；二、通过精品线上开放课程与线下教学的融合，为学生创设相应的自主学习机会；三、提升线下实践课程的时间，让学生能够将理论学习和实践操作能力有机整合起来。

“建筑施工组织综合实训”课程建设方案

建筑施工组织综合实训课程具有丰富的教学内容和多元化的教学体系，结合本专业在硬件和软件上的教学需求，在进行本课程精品线上课程的开发时，需要着重做好如下四个方面的工作。

第一，要充分利用学校现有的教学资源，依托多媒体信息技术对线上资源进行开发，并且将课程教学的标准、目标以及内容等进行实时更新。

第二，要以提高学生的自主学习能力作为根本教学目标，强化做好线上和线下混合教学的策略，挖掘和利用好线上线下多元化的教学体系，不断提升学生学习本门课程的效率和效果。

第三，要着重培养学生在建筑施工组织综合实训学习过程中的实践能力，利用相应的实训基地进行实践教学，最大程度上避免纯理论式教学。

第四，要同相关兄弟院校以及相关企业进行通力合作，充分吸收优秀教师、社会各界以及企业专家对于本门课程在线精品建设的宝贵意见，将课程建设与学生将来的职业规划有机统一起来，从而将建筑施工组织综合实训，精品在线开放课程建设与学生的成长成才以及我国建筑行业的整体发展进行融合。

“建筑施工组织”精品课程建设的内容

课程资源建设

建筑施工组织综合实训在线精品课程建设的主要观点是理论与实践相结合，通过工学结合的办学思想，以建筑专业教学所要求的硬件和软件条件作为根本导向，制作出本课程教学所必须的标准、教学方案、教学课件以及教学视频等内容，从而能够使得本课程的教学内容得到极大的丰富。

具体来说，课程标准主要包含了对于建筑施工组织综合实训课程的定位、主要实现的预期教学目标、以实践为导向的具体课程内容以及理论课程和实践课程的具体课时等等。

课程标准则在上述基础上，对具体的目标和内容进行了优化和限制，使其能够与学生的实际情况和新的教育背景下，建筑专业的新型要求相统一。

在授课计划方面，对原有的授课内容进行了更改，增加了网络教学、建筑工程流水施工以及線下实践教学的学时，将理论教学时间缩短至48学时，从而能够做好理论教学与实践教学的有机统一工作。

在授课视频和授课课件的制作方面，教师要结合学生的实际情况和具体的教学知识点，做到主次分明、轻重结合，保证相关知识点和实训内容通俗易懂，并且将这些视频和课件及时上传至共享网站上供学生进行学习。

课程内容建设

在进行课程内容建设时，教师要与时俱进地融入建筑工程行业对人才的具体需求以及BIM技术的发展特点，将校企合作等内容与精品在线开放课程有机协调起来，强化对于学生软件方面的训练，从而不断提高学生的综合实训能力。

课程教学平台建设

在教学平台的选择方面，可以使用超星学习通平台来进行建筑施工组织综合实训线上精品开放课程的共享载体，并且将其接口统一到学校的官网上来，让学生能够随时随地的进行自主学习。除此之外，教师也可以借助超星学习通平台与学生进行沟通和交流，并且进行一些作业的布置和学生学习情况的查看等等。

教学方式的改进

除了教学内容和教学理念的革新之外，教师也需要借助线上平台进行教学方式的改进，依托前文所述的超星学习通平台让学生进行线上的预习和复习的环节。通过这种方式，教师能够更加及时的了解学生的具体学习情况，对于后续教学方案的动态调整以及教学质量的不断提升有着十分重要的积极意义。

教学评价方式的改变

教师在以往进行“建筑施工组织综合实训”课程教学的评价时，通常是对学生的书面成绩以及课堂考勤进行评价，这种评价方式往往只是单一和片面的。而通过线上精品开放课程，教师不仅能够实现教学方式的改进，同时也可以对学评价方式进行改进，教师可以借助线上平台实时观察学生的预习和学习情况，也可以利用该平台将学生的日常表现和最终考试成绩进行量化整合，从而能够提升评价方式的科学性。

“建筑施工组织综合实训”精品课程的实施

教师借助超星学习通平台进行精品在线开放课程的建设，而在具体的实施过程中，教师要在课前进行教学课件以及教案的上传，并且实时查看学生的预习情况；在上课过程中，教师也可以借助该平台了解学生的学习难点和学习重点；在课下，教师则可以借助该平台查看学生的学习状况，并且通过对学生课后作业完成情况的统计对于学习方案进行动态调整。举例来说，针对单位工程施工平面图的布置这一课程，教师就可以利用超星平台在线上发布一个作业，让学生利用CAD软件绘制该项目案例的施工平面图，并且将该平面图上传到作业当中；同时，教师也可以让学生结合平面图绘制成3D模型，同样也将这一模型上传到作业当中。通过这种方式，教师能够节约大量的教学时间，从而能够致力于教学设计的优化，这对于本门课程教学质量和教学效果的提升有着十分重要的积极意义。

综上所述，本文从课程建设的目标、方案以及实施角度多个方面探究了建筑施工组织综合实训这门课程的具体精品在线课程建设方案，聚焦于学生的学习兴趣和学习效果，依托现代化的信息技术，挖掘更加广泛的课堂教学资源，希望能够对本门课程教学效果的提升以及学生综合素质的不断提高作出积极贡献。

（作者单位：娄底潇湘职业学院）

课题名称：浅谈精品在线开放课程开发与应用研究——以《建筑施工组织综合实训》为例。课题编号：2022KYY05 校级一般项目。