马恒昌小组精神融入学习筑梦课的价值与实践

凤龙 牛丽丽 陈冬颖

摘 要：作为工匠精神和劳模精神的生动写照，马恒昌小组精神体现了工人阶级高度的政治觉悟和主人翁责任感，是发生在身边的民族精神和时代精神。因而在继承、弘扬、传承马恒昌小组精神过程中，要准确把握马恒昌小组精神的内涵和表现，从马恒昌小组精神的教育价值出发，探究马恒昌小组精神融入学习筑梦选修课的路径，鼓舞大学生为成长为新时代大国工匠不懈奋斗。

关键词：马恒昌小组精神；学习筑梦课；价值与实践

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.13.078

作为我国工业制造领域的一面旗帜，马恒昌小组精神是“马恒昌及历代小组成员共同创立的迎难而上、勇于创新、实干奉献的开拓精神和集体主义精神”，体现为“马恒昌勇捐百分尺支援工厂生产的奉献精神；分工不分家、齐心协力想办法的主人翁精神”；确保质量“三不将就、四不放过”的认真负责精神；深入研究技术、永立技术前沿的开拓创新精神；保质保量完成生产任务、走在时间前面的进取精神；一把工具坚持用15年的节约增效精神；绝不迟到早退的遵规守纪精神；对旧风俗、旧习惯敢顶敢破的开拓精神；一人有困难大伙齐帮忙的互助精神；荣誉面前找差距的不断进取精神。”因而要准确把握马恒昌小组精神的深刻内涵，使之转化为学习筑梦课的教学资源，鼓舞新时代大学生以昂扬向上的精神状态为实现社会主义现代化努力奋斗。

1 马恒昌小组精神的内涵及表现

马恒昌小组精神是工人阶级精神气质和精神风貌的综合体现，1990年2月24日江泽民同志在视察齐齐哈尔第二机床厂时为马恒昌小组精神题词“马恒昌小组精神代代相传”，它的立足岗位、胸怀全局、艰苦创业、勇于创新、甘于奉献、高度自觉的精神品质是工人阶级发扬主人翁责任感和无私奉献的光辉典范，不仅是民族精神和时代精神的生动写照，而且是人们奋发图强、不断创造崭新业绩的力量源泉，也是激励新时代大学生超越自我、攻坚克难的原动力。

1.1 爱岗敬业、精益求精

爱岗敬业、精益求精是马恒昌小组精神的首要特征，体现为一代代组员在工作中展现出的“同心共赢、勇为人先、敢于超越、兴企报国”的价值理念。马恒昌常说“喊破嗓子不如做出样子”。从工厂迁建齐齐哈尔至改革开放之前，马恒昌带领小组成员在简陋的技术条件下实现了480多项创新，其中109项技术具有国际先进水平，带领全组提前进入21世纪。改革开放以来，马恒昌小组成员继承发扬老组长马恒昌精益求精的精神品格，产品合格率始终保持99.76％以上，通过改进材料、辅料、工具为企业节能增效。近年来，马恒昌小组在现任组长的带领下走“智慧職工”“智能生产”之路，用人工智能技术解决长期存在的生产工艺问题，实现了在老设备上技术创新的难题。在马恒昌小组的带动下，齐齐哈尔第二机床集团依靠现有设备先后攻克了五轴联动数控龙门混联机床的精密电主轴、转子轴、精密主轴等技术难关，使企业重新焕发了生机，为地方经济振兴作出了全新贡献。由此可见，爱岗敬业、精益求精是马恒昌小组精神的宝贵品质，是代代相传的无私奉献、自强不息的新时代劳模精神的生动写照。

1.2 胸怀全局、甘于奉献

胸怀全局、甘于奉献是马恒昌小组精神在国家建设各个历史时期发扬光大的一条主线。马恒昌小组具有强烈的主人翁意识，老组长马恒昌和老一辈组员凭着工人阶级的自豪感，以高度的先进性和自觉性忘我工作，为经济振兴和企业发展作出了巨大贡献。在经济发展模式转型、国有企业产权结构深度改革的关键时期，面对着企业经营困难，马恒昌小组不仅没有垮掉，而且整装再出发，向全厂职工发出倡议：“坚定信心，坚守岗位，以实际行动搞好二次创业”和“岗位创优，为企业扭亏解困立新功”。时任组长孙普选拒绝了南方私营企业的高薪聘请带领小组坚守生产一线：“我一定要挺住，要起到凝聚队伍的作用。”可见，马恒昌小组是工人阶级忘我生产、无私奉献的光辉典范。

1.3 迎难而上、勇于创新

迎难而上、勇于创新是马恒昌小组精神的重要内涵。在企业经营困难的情况下，为马恒昌小组克服重重困难，与工厂其他班组一道承接了铣床、大型铣镗生产任务，加班加点地干了近4个月，帮助企业走出了生产、经营困境。为了在企业二次创业再出发中再立潮头，马恒昌小组以“用我装备，装备中国”的雄心壮志，积极投身重大领域里的关键性设备的生产工作，承担了为国家重点工程生产的五种高压气体调节阀的阀体加工任务。在马恒昌小组历代成员的共同努力下共创新技术1100多项，运用新技术140余种，不仅帮助企业节能增收，而且为机械工业发展作出了重要贡献。70多年来，小组曾涌现出多名全国劳动模范、省部级劳动模范、市级劳动模范，是我国机械工业领域的不倒红旗。

由此可见，马恒昌小组精神是学习筑梦选修课宝贵的教学资源，正因为如此，高校要准确把握马恒昌小组精神的丰富内涵，在实践中学好、用好、传承好马恒昌小组精神，使它转化为大学生走上工作岗位建功立业的内生动力。

2 马恒昌小组精神的教育价值

马恒昌小组精神是民族精神与时代精神在工业强国实践中的升华，是激励新时代青年为实现中国式现代化不懈奋斗的精神动力，因而准确把握马恒昌小组精神的教育价值很有必要。

2.1 有利于培养学生良好劳动观

劳动观即“劳动者对劳动的根本看法和态度，对劳动者的价值判断和价值选择具有决定性作用。”积极开展劳动教育，培养学生良好的劳动观是学习筑梦课的重要任务。因而如何从实际出发，运用优质教学素材教育学生认识劳动、热爱劳动、参加劳动，培养学生的劳动情感，是思想政治理论课的应有之意。新时代大学生在成长过程中对生产劳动缺乏直观的认识，只知道共和国老一辈建设者创业维艰，对于共和国工业成长历史的了解渠道仅限于电影和电视剧，对于如何劳动、需要具备怎样的劳动技能知之甚少。正因为如此，要培育新时代大学生良好劳动观，必须准确把握马恒昌小组精神在引导大学生敬业奉献、心怀全局方面的作用，使学生在学习筑梦选修课中通过学习马恒昌小组的光辉业绩，被一代代马恒昌小组成员的爱岗敬业、无私奉献精神所鼓舞，进而把提升自身道德品质转化为自觉意识，把马恒昌小组精神转化为促进自身成人、成才、成功的不竭精神动力。

2.2 活化学习筑梦课教学内容

马恒昌小组精神体现了工人阶级主人翁责任感和大局意识，能够为学习筑梦选修课提供鲜活的教学内容。学习筑梦选修课关于劳动观的教学内容对于如何立足基层建功立业、如何精益求精、如何树立全局意识介绍不够，学生只知道老一辈产业工人奉献意识强，而不知老一辈产业工人在困难的条件下对工作精益求精、在生产实践中敢于创新、走在时代前列。因而有必要通过讲解马恒昌小组的事迹帮助学生更为准确、完整地了解新中国成立后一代代产业工人献身中国制造的初心和使命。不仅如此，马恒昌小组精神还是开展中国共产党人精神谱系教育的生动素材。学习筑梦选修课对于中国共产党人精神谱系的讲解不够具体，特别是对于工匠精神、劳模精神缺乏针对性，如何使新时代大学生了解劳模精神和工匠精神的表现，让学生在学习过程中能够沉浸其中并有所感悟，使学生在学习过后产生情感上的共鸣，唯有如此才能使学生加深对教学内容的理解。

2.3 为学习筑梦课提供全新的话语体系

为学习筑梦课提供全新的话语体系是马恒昌小组精神的应有之意。马恒昌小组精神作为身边的民族精神和时代精神，能够做到满足学生的学习需要，能够将中国共产党领导人民发展经济、建设新型工业化的历史转化为马恒昌小组的生动事例，把中国共产党人精神谱系的教育价值通过具体的人和事展现出来，将以往教条式的话语转变为身边的人和事，让学生通过“讲述老百姓自己的故事”的方式实现学习筑梦话语体系的转化，为大学生排“历史之忧”、解“思想之难”，进而牢牢把握课堂的主导权与话语权，“做到以文化人，以史育人。”

由此可见，马恒昌小组精神具有深刻的教育价值。所以推进马恒昌小组精神进学习筑梦课是传承马恒昌小组精神的关键所在，所以要活学活用马恒昌小组精神，将马恒昌小组精神转化为投身中国式现代化建设的生动实践。

3 马恒昌小组精神进学习筑梦课的策略

推进马恒昌小组精神进课堂，第一要义是发挥课堂教学主渠道作用，同时要在智慧课堂的应用上下功夫，继而通过实践活动提升学生的学习体验，如此才能达到活学活用、立竿见影之效。

3.1 发挥课堂教学主渠道作用

推进马恒昌小组精神进学习筑梦课，第一要义是发挥课堂教学的主渠道作用。因而教师要围绕“劳模精神”这一主题，通过讲解马恒昌为帮助工厂渡过难关献出珍贵的百分尺、孙普选在企业经营困难之际的默默坚守、马恒昌之孙马兵继往开来再立新功的感人事迹证明中国制造的成就来自于几代产业工人的无私奉献，是因为以马恒昌小组为代表的产业工人始终牢记初心、不忘使命，用无私奉献的主人翁精神换来了今天的成就。教师在讲授新时代工匠精神的时候，要围绕马恒昌小组精益求精的事例，要以马恒昌小组成员勇于创新、走在时代前列为例，证明国有企业扭亏为盈依靠的是工人阶级高度的组织性纪律性和政治觉悟，而这种高尚品质在历代马恒昌小组成员中得到了生动体现，这是中国工人阶级最宝贵的品质。

3.2 实施智慧教学

实践中，教师要围绕学习筑梦选修课的教学内容开展多种形式的智慧教学。在教学中，教师要运用智慧教学终端将学生引入马恒昌小组火热的生产劳动之中，给学生带来沉浸式的学习体验。为了让学生更为准确地感知马恒昌小组精神，高校要用好用活直播平台与马恒昌小组成员在云端相会，与马恒昌小组成员共上学习筑梦课，使学生被马恒昌小组成员在困境中坚守初心和使命的主人翁责任意识所感动，使学生真切地感知老一代奋斗者表现出的坚守与担当，使学生在学习这段伟大历史的时候心中增加正能量，精神上和灵魂上受到洗礼。不仅如此，高校要与齐齐哈尔第二机床集团积极合作，把课堂搬进车间，让学生与马恒昌小组零距离学习，让学生从马恒昌小组成员自身的视角展现马恒昌小组成员的坚定信念和奉献精神，让学生感悟出马恒昌小组精神的真谛，并将之转化为开拓前进的强大精神力量。

3.3 开展主题实践教育活动

高校要采取“走出去”的方式，通过与企业合作积极开展以马恒昌小组精神为题的主题实践活动，感悟老一代产业工人的忠诚和担当。实践中可以带领学生到车间参与生产劳动、用心灵感受老劳模马恒昌的奋斗足迹，带领学生体悟老一代马恒昌小组的高贵品格，使严守纪律、锐意创新的品质走入学生心里。高校要与马恒昌小组纪念馆共同开展“沉浸其中”的研学旅游活动，要借鉴当下流行的剧本游戏模式，结合老一辈马恒昌小组成员事迹，创作彰显工人阶级主人翁责任感的沉浸式剧本，让大学生参与到剧本当中与老一代产业工人对话，让大学生参与生产劳动，完成生产任务等，得到一场沉浸式的红色旅游体验，扩大马恒昌小组精神在大学生中的影响力和知名度，改变以往主题教育活动体验不佳的状况，为大学生在研学旅行中感知马恒昌小组精神的丰富内涵提供全新的方式。

一代代马恒昌小组成员为振兴中國制造不懈奋斗的事迹已成为了历史，但是它依然具有着深刻的教育意义。因此，高校要明确马恒昌小组精神的教育价值，在学习筑梦课程建设中教好、用好、发扬好、传承好马恒昌小组精神，使之成为激励新时代大学生努力学习、投身振兴中国制造的强大精神动力。

参考文献

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[5]赵鑫全，张勇.新时代大学生劳动教育[M].北京：机械工业出版社，2020：12.

作者简介：吴华梅（1981-），女，汉族，湖北荆州人，硕士，上海城建职业学院讲师，研究方向为职业教育、公共管理；张璐莹（1982-），女，汉族，湖北宜昌人，博士，复旦大学公共卫生学院副教授，硕士研究生导师，研究方向为卫生经济学、卫生管理（通讯作者）。