以“四力”促毕业班发展

丁旭东

毕业班教学成绩往往直接影响着教育主管部门对一个学校的总体评价，同时也是检测学生六年学习情况的重要依据。过去的一学年，我校坚持以“四力”为抓手，以改革课堂教学、培养学生学习力为重点，强化动态管理。

一、精良配备，增强士气，提升队伍战斗力

为提升毕业班教学质量，学校首先从师资队伍配备抓起，采取“副校长蹲点与骨干教师引领相结合”的办法，选配了一批工作责任心强、教学业务精、合作能力好的教师承担毕业班教学工作。为鼓舞毕业班教师士气，学校在上级毕业班考核方案的基础上制订了毕业班教学质量考核细则，实行毕业班教学质量奖励及各类表彰优先机制。同时坚持两周一交流制度，定期与教师交流，及时帮助毕业班教师解决教学中的困惑及生活中的困难。注重发挥队伍凝聚力，以每周的集体备课为平台，实现智慧分享、资源共享，促使毕业班教师以饱满的热情、积极的心态和充沛的精力投身于教学工作中，不断提升这支队伍的战斗力。

二、改革课堂，彰显自主，提升学生学习力

课堂是提高教学质量的主阵地，学校坚持以培养学生良好的学习习惯为抓手，以提升学生学习能力为突破口，借助“真学课堂”构建平台，全面实施课堂教学改革，不断提高课堂教学效率。一是关注学生心理，编写“课堂学习习惯三字经”，通过主题活动教育、学生互帮互学等方法，不断培养学生良好的学习习惯。二是控制授课时间，通过课前预习单组织前置性预习，让学生自觉克服学习中所遇到的困難，继续前进，进而养成良好的学习习惯。课上，学生带着成果来分享，带着问题来讨论，教师走下讲台参与学生的学习活动，这样既能发挥小组合作优势，也能提高学生自主学习、探究的能力，彰显“真学理念”。三是杜绝机械训练，做到训练有重点、有层次、有融合、有趣味。教导处定期检查各科训练计划及内容，要求各科教师建立学生学习档案，及时了解每个学生的学习状态，避免盲目教学，对不同学生分类训练、指导，切实减轻学生课业负担。四是要求教师深究教材，正确捕获教学知识点，科学有序地安排学习能力提升点，杜绝“题海战术”，坚持以学习方法指导为手段，不断提升学生学习能力。

三、动态管理，查漏补缺，提升过程监控力

加强过程控制能及时了解教学情况，是提高教学质量的关键。一是以联合调研进行横向分析。学校第二学期依托上级的联合调研，邀请上级领导来校与教师共同进行调研质量分析，让教师发现自身教学中的不足，及时调整教学方法。二是以学校抽测调研进行纵向分析。学校坚持学科单元教学调研机制，在每个单元调研结束后，由教导处安排任课教师针对每个学生每次的调研情况进行认真分析，及时帮助每个学生查漏补缺，努力做到知识不脱节、成绩不滑坡，促使每个学生都能保持良好的上升趋势。三是加强行政听课，进行效率分析。学校一把手校长坚持每周走进毕业班课堂，适时进行课堂教学水平抽测，与教师共同研究提高课堂教学效率的措施。

四、学科兼顾，统筹安排，提升整体发展力

学校针对各科特点，注重统筹安排，以语、数、英、道法、科学五科教学齐头并进、共同提高为宗旨，不断提升整体发展力。一是努力克服学校语文教学的弱势。学校要求教师每天指导学生课外阅读半小时、练习书法二十分钟，不断拓宽学生的知识面，同时提升学生的阅读理解与写作等能力，最终改变了毕业班语文成绩一直居于县平均分以下的不良局面。二是发挥学校小学科教学的优势。学校继续传承前几年道法、科学教学经验，以常态化教学为抓手，杜绝课程被挤挪的现象，做到课课有练习、单元有复习，实现了小学科知识点螺旋上升的态势。三是统筹安排作业时间。学校建立了“作业班主任负责制”，要求作业布置体现学科均衡性等特点，充分发挥作业的实效性，促使各科教学整体发展。