让“游戏”融入小学体育课堂

作者简介：高月容（1977～），女，汉族，福建漳州人，福建省漳州市龙海区紫泥镇紫泥小学，研究方向：体育教学。

摘 要：在小学课程体系中，体育课程是其中十分关键的内容，因此，体育教师需要高度关注小学体育课堂教育教学理念、方法的改进，要打造高效课堂，让学生全身心融入其中，对于相关体育知识进行充分掌握且灵活应用，这样才能为学生体育学科核心素养的培养提供必要支持。对此，教师可以充分融入游戏化教学模式，使相关游戏内容融入体育课堂教学过程中来，这样才能强化趣味导向，让学生对于游戏教学有更大兴趣，从而确保相关体育知识和游戏教学实践得到有机结合，同时体现出高效的教学效能，为学生的体育素养、综合素质提升奠定坚实的基础。基于此，文章重点探究让游戏融入小学体育课堂的实施策略等相关内容。

关键词：游戏模式；小学体育；课堂教学

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）18-0006-05

一、 引言

在小学体育课堂教学中充分融入游戏教学模式，设计精准可行的游戏内容，这样可以使体育课堂更加高效，更具有趣味性和导向性，从而从根本上有效激发学生的融入兴趣，使其在整体的教学过程中可以成为课堂的主人，积极主动地学习相关知识，且融会贯通，学以致用。这样可以激发学生的参与热情和运动兴趣，进而在无形之中强化其运动技能和体能素质，为其全面发展提供必要支持。

二、 让游戏融入小学体育课堂教学的实施策略

在小学体育教学过程中，要想确保高效课堂得到充分打造，使游戏教学模式在其中充分融入，教师需要从根本上有效体现出应有的实施效果，让学生充分融入其中，为学生学习质量和运动技能的增强提供必要支持，具体来说，可以在以下几个方面落实相对应的实施策略。

（一）提升体育游戏适宜性，强化学生的融入兴趣

在小学体育课堂教学过程中，要想确保游戏能够得到充分融入，在具体教学过程中，教师要着重针对体育游戏进行精准有效的设计，使其符合学生的身心发展特点和认知规律，在最大程度上激发学生对于体育学习和体育游戏的兴趣，这样才能取得良好的效果，进而在趣味导向之下使学生充分融入其中，从而为体育教学目标的充分落实奠定坚实的基础。教师在针对体育游戏进行选择和应用的过程中，要花费更多的心思，要体现出游戏选择和设计的精准性和可行性，使相关游戏内容和体育教学的基本要求以及新课改的具体内容充分吻合，以此确保体育游戏可以和教学要求进行充分融合，体现出游戏本身的时效性、针对性和可行性，与学生的身心发展特点和体育学习需求进行有效契合，从而为体育游戏根本价值的体现提供必要支持。教师在整体的游戏设计和推进过程中，要强化趣味导向，让学生有自主探究意识和主观能动性，从而在和谐高效的体育游戏推进过程中进一步提升学生的体育技能和综合素质。

例如，在小学体育课堂教学过程中，教师可以充分融入跳马游戏等相关内容，让学生对于跳马游戏有更大的兴趣和参与热情，进而从根本上强化学生的弹跳能力和体育技能。在跳马游戏的设计和推进过程中，教师要引导学生充分明确跳马游戏的规则和操作要领，在实际教学环节让一个学生弯腰双手下垂，然后把双手紧紧地贴在双腿，之后引导另一个学生从该名学生的背部跳过去。且在该类体育游戏的推进过程中要充分落实，循序渐进，逐层强化的基本原则，使其高度进一步增加。在跳马游戏的设计和强化过程中，要明确学生的发展特点，结合学生的具体情况和体育热情而进行有效引导，进而确保学生可以全过程、全方位地融入游戏过程中来，有良好的游戏兴趣和认知。同时也从中强化学生的弹跳力，使其在游戏推进和锻炼过程中，进一步提升自身的跑动能力和双手支撑能力，让学生在各个动作有效协调，身体各个功能融合统一的背景之下，体现跳马游戏的根本价值。同时在趣味性方面让学生感受到游戏的快乐和兴趣，从而通过兴趣导向让学生全身心地融入其中，从而体现出游戏本身的价值和深远意义，这对于小学体育高效课堂的构建有着关键作用，同时也促进学生体育运动能力的增强。

（二）确保体育游戏和教学内容有机结合，强化教学综合成效

小学体育教师在体育课堂教学过程中，要想确保游戏模式可以得到充分融入，体现出体育游戏的根本价值，教师需要明确新课改的具体要求，确保体育游戏的具体内容和教学要求、教学内容得到有机结合充分统一，这样才能体现出游戏本身的实效性和可行性，为体育游戏根本价值的提升夯实基础。教师在体育课堂教学过程中，要确保游戏的相关内容有针对性和可行性，通过游戏使学生有良好的融入兴趣，进而为课堂教学效率的提升提供必要条件。同时也要充分规避为了引入游戏而引入游戏的弊端，要体现出游戏引入的精准性和实效性。在游戏的选择过程中，要和教学内容进行有效衔接和充分匹配，这样才能体现出教学内容的延续性、针对性和时效性，使游戏本身的价值得以充分体现，从而为教学内容的顺利开展和教学水平的提升奠定基础。

例如，在针对篮球技能等项目内容进行教学的过程中，教师在课堂教育环节可以有效匹配与之相对应的投篮比赛游戏，让学生积极融入投篮比赛游戏过程中来。在游戏规则得到充分明确并且强化实践应用的基础之上，使学生有效地锻炼自身的篮球投掷技巧，并且把握篮球运球、投篮的基本操作要领和相关流程，这样符合该课堂教学的基本内容和根本要求，进而确保体育游戏和教学内容得到有机结合，实现充分联系，從而在两者的有效衔接过程中，让学生得到正确引领，进而通过投篮比赛游戏的操作使学生得到有效指导。强化其专业技能和投篮技巧。在投篮比赛游戏的推进过程中，教师要结合学生的具体情况，把学生分成不同小组，每一个组的相关成员都要具备应有的投篮能力，在投掷游戏的推进过程中，每个成员可以投掷10次，然后对于命中的数量进行有效统计，并且从中选出获胜队伍。通过这种投篮比赛游戏的形式，并且选出优胜队员及优胜队伍，这样可以在一定程度上激发和调动学生的融入兴趣和参与热情，与此同时也可以在投篮比赛与游戏过程中，让学生充分明确投篮的相关技巧和教学的基本要求，在两者有效协调、充分衔接的背景之下，让学生对于游戏的相关内容有深入的研究，把握比赛的消防规则，从而通过教师的指引和有效实践锻炼，从根本上提升学生的篮球投掷能力，这样可以有效体现出投篮比赛游戏的深刻价值，把游戏的设置和教学内容充分融合，从而体现出整体教学成效，为小学体育教学取得良好效能奠定坚实的基础，同时也充分表明体育游戏的根本应用价值。

（三）优化体育课程，促进学生全面发展

小学体育教师在体育课堂教学过程中，要想使体育游戏可以得到充分融入，为其根本价值的体现提供必要条件，需要高度关注体育课程的优化和完善，在具体操作环节要着重针对小学体育教材进行深入挖掘，有效整合各类教学资源，然后在体育课程得到优化完善和整合利用的背景之下使学生得到正确指引，从而在引导学生进行实践训练和教材资源吸收利用的基础之上，为其全面发展提供必要支持。教师需要在体育游戏教学过程中关注学生体育技能和体育素养的提升，让学生可以通过体育训练体育实践的强化，对于多种课程内容和相关教学资源进行充分吸收和有效整合，进而在潜移默化之中有效引导学生在课程资源的支持作用之下实现全面发展。因此，教师需要在备课、上课以及课后训练等行为方面进行游戏模式的有效融入，进而强化全过程的体育教育教学效果。在针对教学课程教学资源进行丰富和完善的背景下，让学生得到对应的学习和锻炼，从而从根本上提升学生的体育运动能力，为其综合素质提升提供必要条件。

例如，在针对体育课程内容进行深入挖掘和利用的过程中，教师可以在乒乓球内容教学时，有效融入乒乓球互掷小游戏等相关内容，让学生在乒乓球小游戏之中可以进一步明确课程的深刻内涵，把握乒乓球的运动特点和相关技巧，然后让学生在游戏的推进过程中进一步強化自身的手眼协调能力和应变能力，在乒乓球互掷小游戏的推进过程中，可以通过竞赛模式让学生积极融入其中，进而在一定程度上强化学生的融入兴趣，使学生在竞赛之中明确乒乓球课程的核心内涵和相关动作要求，然后在把握相关规则的基础之上进行协调推进，从而促进学生乒乓球运动技能的提升。

例如，在乒乓球竞赛游戏之中，在具体教育教学环节可以通过双人背靠背夹球快跑的形式，让学生的沟通协调能力得到有效强化和锻炼，与此同时在背靠背夹球快跑的过程中，让学生有效构建互信机制，建立起牢固的友谊，这样可以有效强化学生的合作精神和团结协作能力，同时教师要进行有效引导，让学生充分掌握夹球快跑的技巧和相关方法，对于乒乓球的运动知识和技能进行充分领会和学以致用，这样可以进一步有效强化学生的自我意识、合作意识和团结协作能力，同时也可以在竞赛游戏的推进过程中，使其团队意识和竞争能力得到有效的增强，在学生的体能、技能等方面都进行有效锻炼和充分强化，进而确保学生在情感态度和价值观等方面也可以得到正确指引。实现自我精神和素质的有效升华，这对于学生学习质量的提升有着关键作用，同时也体现出游戏教学的根本效能，为促进学生的全面发展提供必要支持。

（四）优化体育学习环境，提升游戏教学效果

在小学体育课堂教学过程中，教师在体育游戏的融入过程中也要高度关注周围环境和场地设施的优化和完善，要结合体育游戏的具体特点，让学生在具备良好学习环境和训练氛围的基础之上，可以有效掌握体育技能强化体育知识的灵活应用，从而为学生体育综合应用能力增强提供必要支持。教师在体育教学过程中，需要精准设计体育游戏内容，同时要结合游戏的具体特点和核心作用而匹配相应的游戏环境和氛围条件等等，同时要针对相关游戏内容进行有效调整和动态创编，结合学生的实际情况进行完善和优化，这样才能确保相关体育游戏内容被学生接受和认可，从而体现出趣味性体育游戏的根本价值。在游戏的推进过程中，教师需要充分融入体育精神的相关内容，把体育精神内涵和体育课堂进行有机结合，从而充分体现出体育教学的游戏化和趣味性，让学生的学习需求得到有效满足，进而在良好的游戏环境之中，使师生之间进行充分的沟通和交流，进而从根本上有效增强学生的体质和技能，从而为学生综合素质的发展提供必要支持。

例如，在针对立定跳远等相关体育知识进行教学的过程中，教师在课堂教学环节可以充分融入黑猫警长抓坏蛋老鼠的游戏模式，并且匹配对应的游戏环境和相关氛围。在游戏开始之前教师可以准备与之对应的黑猫警长和老鼠模型，让学生通过模型的指引，并且在教师的示范和学生模仿练习的过程中，让学生的积极性、主动性和融入热情得到激发和调动，在游戏的推进过程中，通过场地设施和模型工具的切实匹配，让学生在潜移默化之中可以充分感受到立定跳远的核心内涵和基本概念，并且通过模型和场地等件因素的影响，使其对立定跳远的概念和活动要领、技术特点充分明确和认知，进而在一定程度上强化其融入兴趣，使学生可以充分感受到该类游戏环境的趣味性和时效性，从而从根本上激发和调动学生的融入热情，这对于整体教学工作的顺利推进和学生运动能力的增强都有着关键作用。

（五）优化游戏时机，设计巧妙游戏内容

在小学体育课堂教学过程中，要想使游戏教学可以呈现良好的优势，教师在游戏时机方面要进行有效优化，要巧妙设计游戏时机，针对不同教材内容和不同游戏形式进行充分明确，然后在游戏的时机方面进行有效控制，这样才能体现出良好的游戏效果。同时教师也要针对学生的具体学习情况进行充分分析，要明确学生在学习过程中可能遇到的问题或者瓶颈，然后在突破难点的过程中，使游戏模式可以有效融入其中，这样可以确保相关体育知识和难点得到切实转化，进而在切实改进和创新的背景之下使学生突破难点，通过游戏教学模式让学生感受到相关知识内容学习的针对性和可行性，对相关问题进行有效转化和切实解决，在主教材和游戏设计充分融合的背景之下，使学生在游戏作用之下突破困难迎接挑战，进而充分体现出应有的游戏教育效果。例如，在针对折返跑等教学内容进行推进的过程中，教师在针对各类游戏进行设计的过程中，要充分结合学生的学习现状和学习兴趣等各类因素，在明确学生学习重难点把握学生学习瓶颈的过程，充分融入体育游戏的项目内容，以此体现出游戏时机的针对性和可行性。

通常情况下学生在折返跑过程中，往往在技术应用方面存在一定的问题，理论和实践往往不能有效结合，在这样的情况下，教师要把握好游戏时机，在学生遇到困难的时候，可以设计过年放鞭炮等游戏内容，让学生通过放鞭炮游戏的融入，可以在信息术要领和折返跑技术要求的用户面进行充分掌握，进而体现出困难问题的转化效果，让学生的学习效率和训练水平得到切实提升。同时在高年级折返跑的技能训练过程中，教师也可以有效设计拨打电话等相关游戏内容，在学生面临技术挑战和困难的基础之上融入相关游戏内容，这样可以在明确游戏时机的基础之上，使相关游戏内容和学生的生活事件进行有效结合，并且在巧妙运用游戏的过程中，使学生得到相对应的运动指引，使其有良好的学习兴趣，进而在耐久跑等相关训练之中可以突破挑战不怕苦不怕累，让学生在兴趣导向之下可以充分融入折返跑的相关游戏情境之中，继而在激发学生融入兴趣和探究热情的基础之上，教师结合学生的具体表现、教材内容和教学意图，针对游戏时机和游戏内容进行科学合理的设计和巧妙安排，这样可以充分体现出体育游戏的应用效果，同时也为小学体育课堂教学水平的提升提供支持。

三、 让游戏融入小学体育课堂的应用效果分析

（一）充分激发学生的学习兴趣

在当前我国体育课堂教学过程中，往往采取的是灌输式教学模式，在应试教育的影响之下，学生往往对于体育学习缺乏足够的兴趣，或者在教学模式不能得到改进创新的背景之下，教学内容单一，由此导致学生在体育课堂教学过程中缺乏足够的融入欲望和参与效果，无法体现出应有的趣味导向。在此背景之下，通过游戏模式的有效推动，在体育游戏的作用之下让学生充分融入其中，这样可以在一定程度上激发和调动学生的学习兴趣，使其主观能动性和自主探究意识得到激发和调动，进而在兴趣导向之下使学生充分参与课堂教学过程中来。在体育游戏的推进过程中，充分体现出应有的体育教学效果，让学生具备良好体育意识、体育认知，在强化体育兴趣的过程中高效地参与体育运动和训练过程中来。同时教师在游戏融入环节，可以使教学内容更为丰富，更具有针对性和可行性，并且匹配相对应的激励机制和评价体系，這样可以确保学生在体育游戏教学过程中产生融入兴趣和探索欲望，从而通过教师和学生的协同推进和互动反馈，让学生在体育游戏过程中也可以获得相对应的成长和进步，为其体育综合运动能力增强，奠定坚实的基础。

（二）充分满足学生心理发展需求，强化体育教学实效

在小学体育课堂教学过程中充分融入体育游戏的相关内容，这样可以有效适应学生的智力和心理发展需求，让学生在认识相关事物的过程中可以充分掌握体育运动技能和游戏规则，然后通过教师的引导，在发挥自身想象力和创造力且强化运动潜能的基础之上，使得思维能力也可以得到有效发展。让学生在体育游戏的推进过程中，可以把自身的抽象化的体育思维转变成为形象化、直观化的思维，并且在思维能力和逻辑发展能力方面也可以得到切实提升，这样可以突破传统教学过程中一味地进行体能训练，从而通过游戏模式的推动，有效培养学生的性格特征，思维能力也可以得到有效强化等价值。通过具体教学模式的有效改进和创新，在游戏教学过程中进行不断改进和充分完善，这样可以使学生的心理发展需求得到充分满足。教师在实际的教学过程中结合学生的身心发展需要和认知特点，针对游戏内容和相关举措进行科学合理的设计和有效分析，这样可以使学生的思维模式也可以得到转变和创新，进而从根本上充分满足学生的体育运动要求和实际发展需求，从而通过体育游戏的充分融入为学生的学习质量和身心需求的满足提供必要保障。

（三）培养学生综合能力，实现全面发展

在小学体育教学过程中，通过游戏模式的有效融入，可以确保多种教学资源得到有效整合，在明确学生身心发展特点和认知规律的基础之上，使教学资源更丰富更完善，这样可以切实强化学生的多种能力的综合素养，从而使其更有效掌握相关运动技能，并且强化心理素质和身体素质。在游戏的推进过程中，全身心地感知相关理论内容，并且强化实践应用，这样可以确保学生在融会贯通、学以致用的过程中充分地感受游戏体育的内涵和魅力，并且把游戏教学作为一种关键性的体育教学模式，让学生的多种能力得到切实培养，从而为学生的健康稳定发展和创新意识、创新能力的增强提供必要支持。在游戏教学推进过程中，教师要充分结合学生的实际情况进行分层教学，对此，可以在结合实际情况进行不断改进和完善的背景之下，使学生的反应能力和运动技能得到切实优化。

四、 结语

综上所述，在小学体育课堂教学过程中，要想体现出良好的效果，教师需要明确新课改的具体要求，在体育课堂教学过程中要和体育游戏模式进行有机结合，充分融入，这样才能体现出优势互补的效能。同时，教师也要高度关注学生的身心发展特点，在游戏的针对性时效性和可行性方面进行加强，使游戏内容具备兴趣导向价值，使学生得到正确指引，全身心融入游戏的推进过程中来，从而在知识的融会贯通以及技能的强化训练方面体现根本价值，为小学体育教学取得良好成效奠定坚实的基础，同时促进学生的全面发展。

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