线上线下相结合的高中物理教学策略

张敏杰

近些年来，在教育改革的大背景之下，高中物理的教学标准有了进一步提高。传统的教学模式是教师在课堂上结合课本及案例讲解知识，按照课本上的要求开展实验教学。而随着教学要求的提升，现阶段的物理教学更多的是要求教师从线上线下两个方面展开，结合课本上的知识点充分利用学生的学习时间，最终实现高中物理教学的高质量和高效率。

一、线下物理教学现状分析

在实际教学的过程中，教师应当承认的问题是物理教学资源的不足。高中物理知识是相对抽象的，教师应当尽可能地在生活中找到相应的例子，让学生能够通过实际生活去关联一些抽象的理论知识，提高学习的效率。然而在学习中，学生往往一知半解，学习效率低下，没有自主性和创造性，缺乏探索精神。此外，教学形式单一、课后复习枯燥无味也大大降低了学生学习物理的热情和信心。

二、线上线下相结合开展教学的优势

所谓线上线下结合教学，指的是在教学过程中，教师不仅在线下的教学课堂上积极进行物理教学，也能够充分重视线上教学的开展，二者相辅相成。教师通过直播或录播的方式为学生讲解重要知识点，学生可以在课后观看，及时复习，巩固课堂所学。线上线下相结合的教学方式能够充分把學生的课余时间利用起来，激发学生学习的主动性，方便教师随时掌握学情，从而及时调整教学策略。

线上线下相结合的教学方式不仅可以弥补教师教学中的不足，还能在一定程度上调动学生学习的积极性。比如，线上教学可能会让学生无法感受到真实的学习氛围，而线下教学又会让学生觉得知识比较枯燥无聊，将这两种教学方式结合起来就可以很好地解决这些问题，在一定程度上提高高中物理教学的质量，帮助学生提升物理核心素养。

三、线上线下相结合的高中物理教学策略

1.课前建立知识框架

学生在课前预习时观看教师录制的视频，对即将学习的物理知识进行预习。教师在录制视频之前，可以先将整个章节的框架列出来，梳理出重要知识点，帮助学生建立知识框架。在线下教学时，教师可以先带领学生回顾预习内容，导入本课的教学内容。

比如，在学习“质点的运动”这一章节时，教师在录播课程中为学生呈现了这一章的知识点，即直线运动、曲线运动和万有引力，直线运动涉及的是匀变速直线运动、自由落体运动和竖直上抛运动，曲线运动涉及的是平抛运动和匀速圆周运动。观看了教师的线上视频后，学生的脑海中便有了大致的知识框架，在接下来的线下课堂学习中就可以做到胸有成竹。线下教学开始前，教师可以快速地带领学生回忆预习过程中遇到的问题，或者补充录播课程中没有涉及的一些概念。这样一来，学生学的效果好，教师教的效率也高。

2.课中融会贯通

在线上预习任务完成之后，线下的课堂教学无疑是整个教学中至关重要的部分。学生在教师的讲解过程中厘清知识之间的相互关联，从而形成物理学习的逻辑思维。课堂教学时，教师可以运用学生乐于接受的方式开展教学。单纯依据教材展开的知识讲解已经无法满足现阶段学生的学习需求，教师应当充分利用多媒体设备，整合线上教学资源，帮助学生扩展知识面，促进教学活动的顺利开展。

例如，在学习“常见的力，力的合成与分解”时，教师在课堂上为学生讲解概念，然后要求学生进行受力分析题型的学习。受力分析是物理学习中非常重要的一个知识点，虽然这一知识点在初中课本中出现过，但在高中阶段由于知识点的升级，学生学习起来会更加抽象。因此，教师可以借助多媒体设备为学生展示生活中常见的受力现象。学生通过观看视频中的讲解，理解了力的合成与分解，从而将知识进行融会贯通，在解题的时候也更加有逻辑性。线下教学与线上教学的相互融合，大大提升了学生学习的热情，促进了学生理解能力的提升，帮助学生更好地进行物理学科的学习。

3.课后巩固复习

为了确保学生在课后获得完整的复习时间，教师可以运用线上教学与线下教学相结合的方式，为学生制订出复习规划，在线上平台中发布复习重点，及时查看学生提出的问题并给予解答，进而让学生在课后的学习时间里充分巩固课堂所学，提高学习效率。

例如，学生在复习分子动理论、能量守恒定律相关知识点的时候，依据教师提前为他们制订的复习规划进行课后练习，其间，他们发现问题并在线上提出疑问，此时，教师可及时地在线上予以解答，帮助学生解决问题。同时，在线上复习的过程中，教师还可以借助动画的形式将知识点进行串联，通过形象化列举，使其更加清晰地呈现在学生的面前，帮助学生进一步掌握知识，获得良好的复习效果。线上与线下相结合的课后复习形式，创造了高中物理的自由、高效复习模式。

总之，线上教学与线下课堂教学的有效结合无疑是信息化时代最优的选择，它不仅能够帮助教师更好地开展教学，提升教学质量，还大大提升了学生的学习效率，强化了学生对知识的吸收，更重要的是培养了学生的逻辑思维能力，全面提升了他们的物理核心素养。