多媒体环境下教育技术应用与创新发展研究

何璨男　高燕

信息技术催生了现代教育技术，现代教育技术的兴起带来了教育领域革命性变革，现代教育技术在教育领域中的广泛运用和推崇，如多媒体技术、远程教育、虚拟课堂等现代教育技术手段的运用，又极大推动了我国教育体制的改革发展。当然教育技术在实践过程中仍然存在着诸多问题，如学校设施配备不完备、教学理念滞后、重硬件建设、轻软件开发、教学模式和手段落后等，导致教育技术实际应用教学效果不尽如人意。因此，应积极探索出一种能够发挥教师主导作用和体现学生主体地位的现代教育技术教学模式，以推动我国科技化教学体系的构建。有效运用现代教育技术需要结合中国国情，改革创新传统教学管理和教学评价，提高人们对教育技术的再认识，充分认识教育技术在现代教育中的地位和作用。教育技术作为一种媒体和教学辅助系统，为中国教育事业实现跨越式发展提供了前提条件。我们不仅要从战略高度充分认识现代教育技术的重要性，还要从教育发展前途上充分认识其重要的地位和作用，不断开发和应用现代教育技术以促进高校教学水平的不断提高。

为此，由张一春撰写的《教育技术研究》一书，有助于多媒体环境下教育技术学科理论与创新发展研究。本书是对中国教育技术研究领域研究成果的综述，更是对教育技术领域研究观点的一次扫描和梳理，也是对学者们多年研究成果的一次全面总结。作者分别从教育技术的内涵与本质、资源与课程、技术与媒体，以及环境与空间、教学与管理、学科与发展等六个方面展开了深入研究，认真梳理和详细介绍了教育技术研究的发展历程和一些观点。还分析和阐述了中国过去数十年教育技术研究的主要问题和思想观点，比较分析了不同见解之间的争论，并进一步阐述了电化教育技术的研究进展和未来发展趋势。该书重在记录教育技术研究成果和描绘研究轨迹，呈现出百家争鸣的学术研究格局，为相关研究工作者提供了研究思路和参考。在多媒体环境下中国现代教育技术得到了不断发展，运用现代教育技术可以高效整合教学资源和促进大学生自主学习能力的提升。因此，积极探索信息化时代下的现代教育技术创新应用和发展具有着极为重要的意义，将教育技术通过多媒体融入现代教育教学理论和教学研究的路径与策略，具有鲜明的时代特色。

在书中，作者首先论述了教育技术的内涵与本质。具体阐述了技术的本质与教育的研究、教育与技术的关系研究、电化教育的内涵与本质研究、教育技术的内涵与本质研究、电化教育与教育技术关系研究。其次，论述了教育技术的资源与课程。传统教学资源研究主要包括图片动画资源、音频视频资源和多媒体课件等方面的理论研究；数字教学资源研究主要包括数字教学资源建设、应用和共建共享等方面的理论研究；在线开放课程研究重在在线开放课程建设、在线开放课程平台和在线开放课程评价等方面的理论研究。这些教育技术资源和课程建设研究，有利于读者学习和运用丰富的网络教学资源，并加强在线开放课程建设和利用。

第三，开展了教育技术的技术与媒体研究。如视听技术与媒体、计算机与网络技术、智能技术与教育等方面的理论研究。具体阐述了视听技术的发展、视听教学媒体、多媒体技术、网络发展技术、计算机网络教育、信息检索、知识管理、人工智能技术、虚拟技术、智慧技术与智慧教室等多方面的理论研究。

第四，对教育技术的环境与空间进行了深入细致的研究，如传统学习环境、网络学习环境和混合学习环境等。传统学习环境研究主要包括课堂学习环境、学校学习环境和非正式学习环境等；网络学习环境研究主要涉及网络学习环境的设计、网络学习环境中的交互与评价研究；混合学习环境研究主要包括混合学习环境的构建、教学模式和学习者的研究。第五，对教育技术的教学与管理进行了深入研究，如教育技术教学、信息化环境下的学习和教育技术的管理等方面。具体阐述了教学设计、教学活动和教学模式等教育技术教学理论研究，对学习者、学习行为和学习过程等信息化环境下的学习研究，以及教学评价、学习评价和教学管理等教育技术管理研究。最后，对教育技术的学科与发展进行了理论研究，如教育技术理论与政策、教育技术学科与人才、教育技术建设与发展等。具体研究了教育技术学科理论、教育信息化政策、教育信息化标准、教育技术学科课程与人才培养，以及教育技术建设、新发展和新挑战等方面的研究。

当下，国外一些高校现代教育技术应用非常成熟，建立了基于校园网网络教育系统以适应不同学生需求，大大节约了教育培养成本；通过多媒体信息中心建设把所有图书馆和计算机连接起来进行多媒体教学。高校还建立了教师培训制度使得所有教师都能有效地应用先进的教育技术，通过灵活多样的校内外培养方式培养学校教学骨干，然后再指导所有教师学会使用先进教育技术。在教学资源建设方面由学校教师搞好教学资源设计，再由信息媒体公司进行制作，信息媒体公司通过建立丰富的教育职能网站制作了大量的教学资源，提供给各大高校教师使用。还有许多高校都采用了远程教育授课方式，通过多样化的远程教育办学形式开办学位课程，以及函授、广播、电视和多媒体等远程教育手段。而中国高校现代教育技术应用过程中教学软件和师资培训等软投资比较缺乏，呈现出软件资源投入少和利用不合理，大部分教师缺乏相关专业知识培训，以至于不能准确分析学生和灵活运用教学技巧，从而延缓了现代教育技术的发展步伐。还有很多教师缺乏对于现代教育技术作用的正确认识，当然，现代信息技术应用于教学具有自身的优势，也必然具有一定的缺陷，如淡化了學生利用语言符号，阻碍了学生运用抽象概念进行思维的能力，不利于他们的抽象思维发展，也减少了师生之间的交流，在一定程度上弱化了教师人格示范作用等。教育技术研究领域的着眼点、系统设计、研究内容、研究对象和教育目的等都发生了深刻的变化。

首先，教育技术可以用作教学演示工具。教师在课程教学过程中合理选择一些诸如CAI、Powerpoint和Authorware等计算机辅助教学软件，把现成的多媒体素材库中的合适部分使用在自己的课程中，通过多媒体制作工具综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，利用多媒体实行传统教学媒体无法实现的教育功能。学生通过比较直观的教学方式提高学习效率，教师熟练地掌握计算机的操作方法和常用软件能大幅度提升教学水平。广泛运用现代教育技术大大减轻了教学工作量，如通过投影仪可以形象演示某些难以理解的内容，用图表和动画等展示动态变化过程和理论模型等。现代教育技术也存在交互性不强、学生不能及时练习所学内容、过多的操作步骤使得学生一时难以记住等问题，所以说，任何先进技术的使用都具有利弊，仍然需要配合一些传统教学优势。现代教育技术也可以作为一种交流工具使用于课程教学之中。互联网和局域网等现代教育技术的使用也为师生创造了交流机会，从而促进了师生之间感情交流。教师通过交流的组织和管理激发学生学习兴趣和积极性，如使用优秀软件“电教王”可以促进师生之间的相互交流，从而收到更好的教学效果。教育技术也可以作为资源环境运用于课程教学之中。充分利用校园网开展网络教学以实现资源共享，开发或采购一些网络教学课件放置在校园网上，让学生通过校园网进行学习，师生可以在网上就疑难问题展开讨论和答疑，通过网络资源共享既可弥补师资不足的缺陷，又能取得较好的教学效果。利用计算机网络技术提供良好资源环境，从而突破书本知识来源的限制，利用各种相关教学资源丰富课堂教学，极大丰富了学生学习内容和扩展知识量，从而开阔了思路和眼界。随着高校互联网的开通，教师更大范围地开拓了视野。总之，在教学实践中采用先进的现代化教育技术取得了更好的教学效果。

其次，现代教育技术的实践运用可大大促进教师教学观念的转变，课程教学不能脱离现实生活，要把学生学习与其生活紧密联系起来，因为教育本身就充满着生活气息，应该把学生社会生活引进现行教材中或根据学生社会生活设置校本课程。课程内容更要以社会生活作为背景和来源，让学生学习生活经验，在教学过程中联系社会生活实际开展调查和实验等探究学习，还可以上网查阅相关资料获得新知识和学习体验。为此，衍生出新课堂观、课程资源观和现代学习观。新课堂观转变了应试教育模式，开始把知识性课堂转向生命性课堂，利用现代教育技术使得课堂充满活力，从而打破了传统知识性课堂传授知识的苦闷。充分利用学习网站平台把课内知识向课外延伸和拓展，生命性课堂激发了学生的潜能，现代教育技术的应用激发了学生的活跃思维，使得课堂呈现出生气勃勃的精神状态。课程资源观改变了唯教材论，而向课程资源转变使学生知识学习观念发生了巨大变化。网络“课程资源”大大拓展了教材内容，学生有了课程资源概念以后学习内容变得丰富多彩。教师在开发和利用课程资源过程中利用乡土资源，安排学生从事课外实践活动将书本知识转化为实践能力。现代学习观转变了重适应性学习向研究性学习转变，授学生以“渔”比授予“鱼”更重要。适应性学习永远赶不上时代的发展变化，利用研究性学习可以提高学生的自主学习能力，把学生学习活动空间拓宽到生活和社会各个领域。

最后，发展现代教育技术可为我国高校教育现代化铺路架桥。为适应社会发展和教育新形势需要提高再认识，从战略高度和教育发展趋势出发，认识现代教育技术工作及其重要地位和作用；还要运用发展眼光认清形势，增强发展现代教育技术的紧迫感和责任感；还要用务实的心态审视现代教育技术工作。发展现代教育技术需要明确新任务和创造新思路。积极稳妥地推进教育技术装备的更新换代，围绕新课程进行教育教学手段的改革，常规仪器设备的更新换代要积极稳妥地推进，为适应新形势发展需要高标准完成信息技术硬件设施建设。还要多管齐下地实施动态管理以提高设备的使用率，步调一致地推进信息化建设以实现资源共享，有条不紊地开展培训服务以推进信息产业化。还要牢记新要求开创新局面，加强领导和队伍建设，组织培训好教育行政、信息技术教育师资、现代教育技术专业和现代教育技术维修人员，构建一个稳定的现代教育技术队伍；加大督查管理力度，增强现代教育技术管理人员的责任心，加强督促和督查管理人员的业务学习，严格报损制度；加强培训和技术研究以推进现代教育技术广泛应用于教育生产，出台优惠政策以扶持教育技术建设。

未来教育技术的发展趋势是更加注重教育现场研究，以教学绩效为目标、以技术为手段和以教学系统设计为核心。随着人本思潮的兴起教育技术必将融合多种思想和理论，以促进人的全面发展，不仅关注个体学习心理，还要系统研究学生之间的协同与合作、自主性和综合性学习。教育技术目标由关注资源转换为研究与学习相关的过程，教学设计的目标向绩效观转变，更加关注学习者个体与个性发展，真正体现教育技术的价值取向。教育技术将在更广阔的范圍内实现对学习系统的构建。改变以往只重视学校教育体系，注重家庭和社会教育现状，构建学校教育、继续教育和终身教育等多种教育体系，充分发挥教育技术优势将学习资源纳入到教育技术未来发展的范畴。运用现代教育技术走发展创新之路，把知识经济、创新教育与现代教育技术相结合，现代教育的发展要实现信息传播的高速化和教育的高质化，现代教育技术的运用可以促进教育生产关系的根本性变革。现阶段必须加强对教师队伍教育技术的培训，通过自我培训和由点到面培训形成层次，以提升教师的技术素质。还必须加强硬件等物质技术建设和科学研究，为培养学生创新精神和创新能力创造了良好的环境。还要加强教育变革的力度以适应新型教育体系发展要求，搞好学校资源库建设和构建网络教学新模式，从而拓展现代教育技术的运行新空间。总之，利用现代教育技术能促进教育思想观念的转变，促进新课程体系和教学内容的确立，促进教学手段和教学方法的现代化，促进教育环境与教育资源创新和新教学机制建立。

书评人简介：

何璨男，男，硕士，研究方向为教育技术方向。

高 燕，女，讲师，硕士，研究方向为高等教育数字化方向。