小学音乐教学中审美教育的策略探析

王瑜

摘要：伴随着经济社会的不断发展，人们对教育的重视程度逐渐加深，传统教育模式的弊端日益凸显，不仅不能满足当前学生全面发展的需要，也与“双减”政策下素质教育的核心理相违背。

一、审美教育内涵

从学术角度来分析，审美教育是通过艺术的方式 对人们开展一系列教育活动，在教育过程中适当应用 精神产品、物质产品、社会产品以及自然生活中美的 形式，以潜移默化的方式促使审美教育活动可以高效 开展。审美教育的目的旨在美化人们的日常语言、行 为举止、仪态以及心灵等多个方面，进而在审美教育 结束后使人们思想道德水平获得显著提升。

二、小学音乐教育中审美教育现状 对当前小学音乐审美教学现状进行全面分析，不难发现其中还存在一些问题严重阻碍了教学质量的提 升，唯有对审美教育树立正确的认知，正视音乐审美 教学实践中存在的诸多问题，并采取有效的措施予以 解决，才能最大限度发挥小学音乐审美教育的重要价 值。当前小学音乐教学审美教育中存在的问题主要表 现为以下几个方面：

（一）教学内容单一，趋于形式化 在小学音乐审美教育中，教师为在有限时间内完 成所制定的教学内容，往往只会花费少量时间在审美 教育方面，并且所采取的教育形式大都十分单一。

（二）审美教育缺乏针对性

小学生身心发展尚未成熟，因此针对同一问题， 可能做出截然不同的回答。但是教师在制定审美教育 策略时，往往忽视了学生在理解能力与接受能力方面 的差异性，导致所制定的教学内容无法满足所有学生 的学习需求。此外，教师在音乐审美教育课堂上会集 中向学生讲解与“审美”相关的理论知识，并未有效 结合学生生活经验与实际教学案例，导致学生对审美 教育的理解只能停留在理论层面，难以将所学理论知 识灵活应用到实践中。当前小学音乐审美教育中缺乏 与之相配备的师资力量，这也是不容忽视的问题。笔 者在实际调查中发现，部分较为落后的地区小学音乐 教师呈现出老龄化的特征，教师无法在教学实践中应 用创新性的教学方式，也不愿意的改变传统的教学模 式，难以为小学音乐审美教育注入新鲜的血液。

四、小学音乐教学中开展审美教育的有效策略

（一）借助信息技术创设美的意境 信息技术的发展不仅给人们生产生活带来了极大 的便利，同样也为教育教学提供了更为广阔的发展空 间，现阶段信息化时代已不是遥不可及的梦想，而是 早已融入到教学活动的各方方面。

（三）在游戏过程中开展审美教育 在小学音乐教学中开展审美教育的关键便是充分 調动学生学习兴趣。对于学生而言，兴趣是最好的老 师，只有在兴趣的指引下才能将内在探索欲望转化为 外在学习的动力，推动学生沿着正确的方面对音乐这 门学科进行深入探索。小学音乐课程的教材内容十分 丰富，这就要求教师在教师实践中改变传统千篇一律 的教学方式，为审美教育的开展打下坚实的基础。

结束语：

综上所述，在小学音乐教学中开展审美教育具有 十分重要的意义，其不仅可以提高音乐教学质量与教 学效率、培养学生的审美能力，同样有助于满足学生 多样化的学习需求，全面提高学生核心素养。

参考文献：

［1］宋欣奕.审美高度化：教育戏剧在小学音乐大单 元教学中的实践J］冲国音乐教育，2022（7） ：19-23.

［2］ 张慧琳.基于小学音乐教育环境下对审美教育 之浅论［J］.读与写，2022（4） ：207-209.