关于传统文化在绘本内容创作中的有效融合和协同发展对策探讨

陈莹

导读：绘本阅读是幼儿学习生活知识、探索未知世界的重要课程之一。我国优秀传统文化在绘本内容创作中的有效运用，可以帮助幼儿了解传统文化，逐步建立民族自豪感，助力传统文化传承与发展。本文从传统文化与绘本创作有效融合方式出发，探讨二者协同发展的一般方法和促进策略，希望能为传统文化的弘扬发展及我国本土绘本创作水平的提升，提供一些有益的建议。

绘本阅读是实现幼儿早期文化教育、艺术教育和生活教育的重要途径。绘本可以很好地融合生活、文化和艺术，对幼儿进行早期文化艺术启蒙具有重要的实践意义。随着我国文化强国战略的积极推进，文化传承和发展在全社会范围内得到了积极响应，所以文化传承也要在幼儿教育中进行适当渗透。探讨如何将传统文化与绘本阅读教育相结合，使其相互促进、协同发展，对绘本阅读教育的发展和文化传承都具有重要意义。

一、传统文化与绘本创作融合背景及价值

一般认为绘本诞生于欧美，是专门为幼儿设计的插画书，最先在国外发展成熟，近十几年来开始在国内兴起阅读热潮。但由于我国绘本发展时间尚短，整体发展水平参差不齐，国外引进的绘本在当前出版的绘本读物中占据了较大比重。本土优质绘本数量还略显不足，拥有我国文化特色的绘本创作内容还有较大开发空间。

幼儿教育阶段的文化熏陶和教育渗透十分重要，是塑造正确三观的重要思想文化支撑，影响他们今后的学习和生活发展。我们国家有着历史悠久的传统文化，其中不乏诸多可以与绘本创作结合的优质内容。

基于此，我们要将传统文化和绘本阅读有机结合。一方面，可以利用传统文化丰富绘本创意和思路，融入中國传统元素，结合传统文化与现代美学理念，为绘本创作注入新鲜血液，将绘本创作引领向民族化、多元化的发展路线，提升本土绘本创作水准。另一方面，可以为文化传承提供新的方式。文化传承的历史任务为“从娃娃抓起”，在启蒙教育阶段，要通过优美的故事、多变的画面，在为幼儿建立的想象世界中增添传统文化色彩，潜移默化地渗透传统文化魅力，加深幼儿传统文化认知，侧面熏陶他们建立正确的价值观念，提升我国传统文化影响力。

二、传统文化与绘本创作结合中存在的问题

当前的绘本创作在传统文化方面的内容具有诸多尝试，但两方的融合还存在着诸多问题，尚未做到深度有效融合。

首先，传统文化元素在绘本中的呈现很多都流于形式。传统文化素材在绘本创作中的应用，经常呈现一种结合生硬、意蕴不足、内涵展现不够深入的特点。这主要由于创作者对传统文化在绘本中的应用研究不够，很多只是为画面、故事套上了传统文化外衣，欠缺对传统文化内涵的深度挖掘，导致实际课程中这部分内容并未与幼儿形成有效互动，内在价值很难出彩，最终使得传统文化内涵传递不足。

其次，传统文化选题趣味性不够，与绘本受众不匹配。很多传统文化相关的绘本都会选择特征十分明显的内容作为创作素材，例如传统节日、经典故事等。题材的重复和老套容易导致绘本创作缺乏新意，与幼儿天马行空的想象力世界不相适配。故事线索陈旧、表现平平，更容易让幼儿失去阅读兴趣。如果主题和故事性创新不足，内容趣味性缺乏，与当前主流的绘本内容相比不符合幼儿口味，就很难有竞争优势，也很难作为优秀课程被选择。

最后，忽略绘本的童真色彩，过于注重思想传播。绘本的受众主要是幼儿，他们生活经验和情感表达都处于积累阶段，虽然脑海中充满了奇思妙想，却无法理解过于深刻的思想内容，而合适的绘本内容是可以与幼儿的思维方式产生共鸣的。当前很多绘本包含了对幼儿来说略显沉闷的思想灌输内容，例如略显刻板的说教、日常少见且难以想象的抽象理念、略显晦涩的文字描述等。这些都会让幼儿觉得内容难以理解，从而对这类绘本失去兴趣。

三、传统文化与绘本创作融合方式探讨

绘本创作与传统文化的融合必须兼顾两者的发展，适配幼儿的阅读口味，把绘本作为一种文化传承全新的载体，把传统文化作为创作素材和灵感来源，把幼儿放在阅读的主体地位，分清主次，找准提升点，做到双方相互促进、协同发展。

（一）传统文化素材应用要适应绘本创作特点

1.内容形式新鲜有趣

首先要适应绘本创作形式，提升传统文化元素的趣味性。绘本的最大受众还是幼儿，首先要做到内容新鲜有趣、充满童真，才能符合幼儿的口味，这也是绘本创作最基本的要求。所以，传统文化的融入要勇于打破之前陈旧的形式，从幼儿读者角度出发，通过扩展内容、创新形式等途径，丰富绘本创作素材和创新思路。将传统文化进行有趣、简单的故事改编，使其更好地融入绘本内容创作中。

在表现形式方面，可以从图像语言入手，幼儿主要通过图像达成与绘本的直接交流。通过丰富色彩、构图、人物造型等的设计创意，融合传统文化的艺术风格，对其艺术表现进行符合幼儿特点的重构改编，可以使简约的插图在拥有传统韵味的同时，表达明朗、愉快的氛围，更适合幼儿心理发展水平。

在内容创新方面，要尝试走原创设计的道路，不能过度依赖经典著作，而要利用绘本内容的特点，展现更富有想象力的新奇故事，可以利用传统文化的背景特点，进行故事改编、人物剧情原创等，赋予传统文化当前时代的特点，也赋予特定绘本语境下的表达内涵。同时，也可以借鉴众多文创IP开发的模式，对传统文化元素进行深度提炼和开发，走一条符合幼儿阅读心理和拥有阅读趣味的绘本创造之路。

2.重心关注幼儿发展

我们对传统文化的应用要跟随幼儿心理认知发展的脚步，将重点放在绘本内容创作上，要渗透进生活的方方面面，培养幼儿的历史自信、文化自信。幼儿阶段的主要教育目标是素养和各项技能水平的提升，针对传统文化元素在绘本中的应用，我们要转向美好品质、事物认知等能力的掌握，将传统文化作为素材取用。通过传统文化传达课程内涵，侧面渗透传统文化的魅力。

我国传统民间故事有着诸多优质内容，但很多并不适合幼儿当前的心理认知，他们理解起来会有难度，需要对这部分内容进行改编，或从中截取部分元素，与现代绘本内容相结合，创造出具有独特性和趣味性的作品。例如，绘本故事《小石狮》就截取了石狮子这一传统文化元素，以石狮视角呈现了记忆、故乡和童年的温情故事，用与我们生活联系紧密的场景，带给幼儿关于家乡、时间、亲情的诸多感受，包含诸多深刻的情感体会。优秀的绘本要以读者为主体，首先得是幼儿喜欢的好故事、符合教学培养目标的好故事，其次才是有中国味道的好故事。

（二）绘本创作要深度挖掘传统文化魅力和内涵

1.加深传统文化现实意义，赋予其时代感

文化传承与文化发展是分不开的，传统文化在绘本内容创作中的应用形式不能拘泥于死板陈旧的模式，而要结合现代绘本教材特点和现代教育实践，利用全新的教育理念和生活实践指导，赋予其良好的时代感。与现实发展相结合的传统文化才是活的文化，而与生活密切结合，更能契合幼儿的心理发展。利用现实元素可以加强幼儿的文化感知力与理解力，促进幼儿积极投入绘本创设的情境中，将传统文化的传承与幼儿现实情感有机融合，你中有我、我中有你，加深幼儿阅读中的情感互动。

举例来说，我国原创绘本《盘中餐》以云南梯田为背景、以节气为故事线索，用温情的画面和文字，展示了农作物的一生。我国拥有浓厚的农耕文化背景，但作者并未平铺直叙这段历史由来，而是以现实中可以接触到的农田、农作物、节气为叙述点，娓娓道来，为幼儿呈现了有趣的画面和科学的记录，内容饱含我国农耕文明的情怀、对农民的尊敬、对大自然的热爱，也传达了珍惜粮食、感恩劳作的思想。它是融合了现代和传统的优秀绘本作品。

2.优化绘本创作的结构形式，增强互动性

优化绘本创作的另一个方面就是要优化结构形式，强化幼儿感知体验，增强互动性，用更鲜活的课程内容带领幼儿主动挖掘传统文化内涵。在现代绘本的创作过程中，为了更好地将传统文化渗透进去，需要从文本、插画、故事等多方面改进，提升幼儿在绘本阅读整体过程中的参与性，提高传统文化自身的亲和力，让幼儿在亲切友好的互动氛围中领悟故事内容。例如，幼儿由于语言理解能力有限，对诗词歌赋领悟很难深入。对一些内容简单、意境优美的诗词，我们可以通过精美的插画创作将其呈现在幼儿面前，利用这一全新形式展示古典诗词歌赋的意境，让幼儿在阅读和欣赏中感受诗歌中的意象，初步领略古典文学的魅力，提升传统文化绘本的趣味性。

另外，通过现代信息技术的应用，也可以更鲜活地展示绘本创作内容。对一些仅凭平面插画难以形象表述的元素，可以结合影音视听、AR智能设备、实际观摩等，带领幼儿沉浸式体验。新技术下的绘本开发创意可以促进幼儿阅读体验提升，扩充纸质和平面绘本内容，强化幼儿对陌生或抽象的传统文化的感知。

3.灵活应用传统元素，全面渗透传统魅力

我们要将传统文化元素化、碎片化，将文化视野放得更开阔、更有细节，使素材的应用更灵活、自由结合到绘本创作中，而不用拘泥于完整的形式。要想将传统文化范围扩大，就不能将视野局限于经典、传统的一小部分领域，生活中的各种习俗，一草一木、一粥一饭等都代表了我们的文化。我们要将题材扩大，并挖掘这些生活元素背后的历史发展，这样才能讲好故事，让幼儿从各个维度感受传统文化魅力。

例如，图画是绘本的重要组成部分。我国传统绘画技法也可以应用到插画手绘之中，利用绘画中的笔触、线条和一草一木，尽情展现艺术魅力，潜移默化地对幼儿审美产生影响；剪纸、书法等可以作为辅助绘本閱读的道具，带领幼儿认识相关艺术形式的美，了解它们的历史；一些弘扬传统美德的故事也可以渗透进不同故事的细节中，进行良好品德渗透；餐具也可以作为绘本的主角，带领幼儿认识餐具的发展、背后的历史等。这样有助于传统文化全方位、立体性渗透，用润物无声的方式帮助幼儿全面感受传统文化。

（三）借鉴国外优秀经验，全面提升创作水平

客观来讲，欧美国家的绘本创作水平，理论和实践层面都比我们成熟不少。我们要积极吸取国外发展的先进经验，帮助本土绘本创作水平提升，最终形成自己的绘本文化。

例如，国外比较成熟的“幼儿本位”创作理念主张以童趣为主，抛弃一些必须学会某种知识的“功利思想”，放弃一部分作者想要表达的东西，转而以幼儿的视角看待世界，讲述充满乐趣的童话故事。传统文化在绘本创作中的应用也是如此，如果从幼儿的视角来看，首先，绘本传达的东西要有趣，让他们体会积极乐观的情感，才能促使他们在乐趣中开始学习，在乐趣中认识传统文化元素。所以，要把幼儿的感受放在第一位，把知识的掌握放在次要位置。

只有积极借鉴国内外先进经验，再结合我国教育发展现状进行本土改进创新，融入传统文化元素，才能将传统文化的韵味和理念与最新的国际创作理念相结合，最终生成具有本土特色表达方式的优秀作品。当然，对国外的绘本创作经验，我们也要秉持“扬弃”的态度，学会取舍，助力本土绘本文化发展少走弯路。

四、结语

绘本创作是传统文化具有极大发展潜力的领域，作为优秀的载体，可以将各种文化知识进行融合，以有趣和活跃的形态呈现在幼儿面前。在传统文化教育领域，要积极利用绘本这一媒介，充分适应绘本创作形态，结合现代教育理念进行多角度创新研发。与绘本内容创作深度融合展现传统文化魅力，为文化创新和文化传承提供助力，同时为打造具有本土特色的绘本市场带来新鲜血液。