职教品牌国际化促建地方高职教育产业价值终端化

余侠 何晓颖

引言：伴随“一带一路”建设进入高质量“五通”发展阶段，结合高职教育十四五规划打造中国特色职业教育品牌的目标，本文以玉溪农业职业技术学院为例，综合地理区位、龙头专业、科研成果进行国际经济次区域教育产业价值终端化的可行性分析。通过国际化教学、科研赛训、校企合作三个方面进行成果梳理，为双高建设的地方高职提供专业品牌国际合作、有序推进留学生教育管理、国际障碍风险情况的个案样本，并对后疫情复工复通的升级合作共建提出展望。

2013年“一带一路”提出共商共建共享的“五通”理念，坚持多边主义的全球治理观，为沿线各国全方位、多层次的共同发展贡献了中国智慧方案。随着“共商、共建、共享”进入到高质量发展阶段，多领域的国际交流合作急需大量国际化的技术技能人才服务项目建设。2021年10月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出“打造中国特色职业教育品牌”，秉持扎根中国、融通中外的原则提升职业教育中外合作办学水平。在国家高度重视和政策的鼓励下，云南高职结合区域职教特点针对性培养沿线国家缺口技术技能型、实践型复合人才，作为滇中核心的玉溪职教积极探索烟草栽培、食用菌产业、农业基因测序，通过生物多样性进行病虫害环保防治等适合东南亚沿线国家的特色职教品牌，通过澜湄职教联盟、国家示范性职业教育集团的平台开展国際合作项目建设，助力地方高职教育成果泛亚区域化输出，并通过校企合作、海外基地实现技术成果应用价值链最大化、终端化。

1 建设目标和方案

根据教育部《中国教育现代化2035》对职业教育水平品牌化、国际化的总体目标，基本建成技能型社会并推动职业教育走出去的规划。我院为实现综合性“双高”高职院校目标，积极拓展国际交流领域，后疫情期开展留学生教育“鲁班工坊”EPIP核心教育模式。

1.1 发挥专业优势“引进来”，合力打造学历制办学

在原有的“外校语言培训+本校专业技能培训”的合作办学模式上，进一步优化“引进来”的留学生管理模式。发挥澜湄职教联盟理事单位的作用，进一步探索合作共建“鲁班工坊”共同培养人才的途径和方法。在语言培训的省内高校对接、本校技术技能培训、师生文化交流互访三方面构建符合我校学情的科学模式。把留学生教育“零突破”变为常态化、品牌化合作交流，从立口碑的单独管理到创效益的批量规范培养。

1.2 调研海外企业实际所需，岗前培训专技人员“走出去”

针对性调查分析与学院特色专业相关的海外企业对国际化技能人才的具体需求，举办非学历国际合作短期语言文化和专业技能培训班。在国内进行短期岗前培训的模式，将有效控制适应成本、缓解非语言专技人员的心理焦灼度，以模拟和预测形式有效过渡和衔接海外职位岗前培训所需。

1.3创办海外校企和基地，推进国际化价值链终端建设

以国内成功服务地方经济的特色专业为龙头，借助泛亚铁路发挥地缘优势，借鉴广东农工商职业技术学院、江苏航运职业技术学院、山东工业职业学院创办海外实习基地、师训基地、校办企业甚至联合大学的先进模式，推进专业在产业国际化的价值链终端建设，集合劳动力成本优势以实现效益最大化。

2 国际化建设基础和优势

2.1 地理区位：末梢变前沿，偏远变枢纽

2021年12月3日中国老挝昆万铁路全线开通，云南处在“一带一路”和长江经济带的重要节点区位优势明显。玉溪农业职业技术学院地处“一带一路”通向东南亚的国际交通、物流的重要枢纽点，校本部所辖8个二级学院均在云南省高新技术产业开发区。在这里昆曼、晋红、玉弥高速物流频繁，泛亚铁路东线（昆明-越南-新加坡）、中线（昆明-老挝-新加坡）及昆玉高铁（昆明-玉溪）相互交会且有枢纽站。原本学院地理区位偏远边缘，随着“一带一路”国际化交通的畅连而升级为滇中枢纽。

2.2 专业特色：烟草品牌优，特色专业新

（1）龙头专业、行业标准

玉溪地处全球黄金烟叶纬度线，且卷烟产品“三分料，七分工”，以教学科研为优质烟叶种植提供专业数据和技术技能培训，再加上后期的烘烤、醇化技术使得玉溪成为全世界最顶尖的五大烟叶产区之一。

我院烟草基地与中国烟草云南省烟草研究科学所实验基地一墙之隔，专家级教师团队确保了从产业链的初端进行技术化、数字化的田间教学实训。其中，烟草栽培、烤烟分级、生物防治病虫害一直是我校老牌特色专业。在政府和红塔集团支持下，结合地方产业国际化优势，以我院为“龙头”成立了玉溪烟草职业教育集团。政策、区位、平台和品牌的优势加持下，烟草栽培与加工技术专业在“金平果”高职高专竞争力排行榜中名列全国第一。

（2）区域优势、国际前景。

“优势在区位，出路在开放”。在我校近年来的高质量发展中得到了体现。2015年以来的国际校际交流中，斯里兰卡纳米研究院、加拿大联合办学、缅甸仰光大学等高端访问和考察交流后，纷纷提出了合作办学、留学培训、互派专家等多种国际交流合作项目。其中，缅甸农业部副部长对羊肚菌、白参等高档食用菌人工栽培技术兴趣浓厚，通过缅甸仰光大学农业教授和我院专家团队的深入专业访谈后，提出海外种植基地建设的邀请。此外，老挝、泰国、尼泊尔对其国内紧缺的会计专业、测绘专业、畜牧兽医专业提出技术技能短期培训的开展以及互派专家的交流合作。

2.3 师资团队：管理专门化，教研赛训强

随着我院成为省级职教集体成员、澜湄职教联盟理事单位，万人高职的办学规模须响应教育部《中国教育现代化2035》要求，跟进“一带一路”建设开展国际交流合作。在经验学习和模式探索上，2020年对云南省有代表性的五所本科院校东南亚留学生进行教学、教材、日常管理等调查数据进行逐项分析。2016～2019年调查跟进玉溪市第二职业高级中学与老挝占巴塞省首批39名机电一体化留学生培养情况。在对比分析云南高校和玉溪中职的留学生培养情况后，学院成立了专门的国际交流处并配备专人专项管理。2017年在招收首届老挝留学生来华学习会计专业前，专门聘请专家进行老挝政治文化、宗教礼仪、日常用语等全面系统的培训。

3 国际化交流现状和成果

3.1 教学方面：就业为导向，专业立品牌

（1）高水平专业实现留学生“引进来”

2021年7月我校首届老挝留学生顺利毕业，并发挥其专业特长，半年来参与中老外贸项目企划、中老铁路工程建设、中老铁路运营调车班岗前就职培训。就业平台都为老挝省级和国级，其中一名留学生专业素养得到肯定，多次跟随老挝铁路方参加中老国际交流活动。

本着精准就业立品牌的教育理念，我校在2017年招收之前就调查了老挝方近年来急需岗位缺口，针对性宣传具有一定国际通用度的省级评估A级5星会计专业。并根据专业所需的汉语水平要求，让报考学生先在老挝国内进行专门的语言能力培训，并取得相应的HSK汉语水平认证以备就业更多的中方企业。在我校办学规模连续破万而导致教师资源紧张的情况下，为保证留学生在中国的专业技能学习成效，我们借鉴优加联合培养的模式，即优质的外校语言培训和成功的本校专业技能打造。在录取留学生后对接到有经验、有口碑的省内语言培训机构，有针对性地对老挝留学生进行半年中文本土化、云南人文化、经济金融初级化的专业对接培训。

（2）特色专业推进高职教育“走出去”

秉承我国职业教育“岗、课、赛、训”的教育理念，打造了我院全国技能大赛一等奖的测绘专业、畜牧兽医专业、种子专业，服务地方经济的新农科专业。把具有国内领先水平的高质量特色专业的参赛項目作为科技成果转化的“蓄水池”，借助地方孵化、校企共建形成新业态，通过国际化合作防止内卷化恶性价格竞争，推动大赛和科研成果价值实现最大化。例如，在第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛中，蘑菇栽培项目获省金奖和全国铜奖，并在栽培设施上拥有自主研发的实用新型专利。借助网络平台，2021年6月与韩国农业渔业大学蘑菇科学学院成功举办合作交流会，通过视频会议和传真邮件的形式多次进行双方食用菌专业定位、课程设置、教培模式、科研成果方面的前期对接和留学生合作培养的洽谈。

3.2 科研方面：科研成果具备国际认可度

随着产业的升级和康养需求的上升，烟草的药用价值凸显。烟草蕲类化合物之一茄尼醇，作为天然药用中间体可以提纯后，进行合成医用辅酶Q10（治疗心脏病药物）、维生素K2、抗癌增效剂SDB。我院新成立的食品药品学院在传统中医药学对烟草的杀菌、除臭、驱虫的基础上，对其中的多种天然化合物进行教研实践。在联合北京生物、腾药集团、红塔集团等企业研发，并将科研成果进行健康养护的推广。

园艺专业学生在英国皇家园艺学会RHS成功注册新物种，毕业后从事兰花品种的选育、杂交和驯化工作，2020发表了新种兜兰（Paphiopedilum villosum var. densiss-imum f.wangliangii，德国），2021年在权威国际期刊发表了四个兰花新变种。为兰花产业国际化发展，提供了重要亲本。

动物科学院净化水质的食藻类杂交鱼培育，以及与德国柏林洪堡大学进行高原特有濒危珍稀“牟氏螺丝”人工繁育基地化实践项目，都以科研标准走出国门。在此次COP15生物多样性保护上，提供了地方职业院校的国际化环保科研实例。

3.3校企合作方面：产教融合促进教育链与产业链连接

高职院校应主动适应经济和社会发展需要，以服务为宗旨，以就业为导向，注重与行业企业对接，走出了一条产学研结合发展的道路。

2020年我院与云南四角田集团签约，主动探索名企名校合作模式，积极打造“校企合作”发展共同体。把学院优势专业的科研项目、教学成果、专利技术和企业实际生产对接，通过市场需求和反馈进行教学、科研升级改进，以实际成效为导向重构和优化人才培养方案。

随着泛亚铁路中老线路的通车，2022年我院借鉴本市职高与老挝占巴塞省机电一体留学生培养模式，积极调研企业对国际化技术人员的岗位需求，以烟草专业群为龙头对红塔集团和老挝好运烟厂进行教育链与产业链对接的校企合作培养初期洽谈。规划疫情结束后，国际人员的技术技能培养方案、专家学者短期企业交流培训模式，统一培养标准来融通产教环节，通过国际化降低人工成本、运输成本、仓储成本，以实现产品终端价值的利润最大化。

4 寄语—展望

职教品牌国际化促建地方高职教育产业价值终端化，需得到政策法规的许可和支持，并健全多元应急方案以保证项目的持续推进。随着疫情结束和国际交流的五通复建，对地方高职国际化程度的要求进一步提升。对于地方高职品牌专业，无论从资金还是师资上都暂不能保证规模化和系统化建设。因此，针对国际化过程中的现状将从三个方面整合突破：

一是从实体交换转向线上交流。为确保安全和提高交流的有效性，转变实物样品交换的固有模式，借助网络平台和高科技设备仪器的高清可视的功能，把一些基础、初级的考察和实物分享，转换为视频资料、实物图片、操作流程资料翻译文本进行线上交流。例如，我院在疫情期间通过线上方式，稳定推进与台湾大仁科技大学2019年签订的农业交流合作战略协议，依托平台减少初级阶段实体交换的线上数据信息交流突破时差、地域、流程的方式，共同开发教学资源，积极探索农业国际合作教学方案，为一带一路沿线国家提供值得借鉴的教学样板。

二是从人员流动转向平台交流对话。随着云南辐射南亚、东南亚的影响力度加大，项目落地生根到拓展发展都需要大量的人力、物力的支撑，涉及国际化项目的成员需要减轻不必要和可替代的人员流动任务，依托平台和可视化连线进行交流对话来节省时间成本、经费成本。2022年12月，在中老铁路“硬联通”的基础上，我院与老挝国内最具影响力的中老双语学校——万象寮都公学进行教育交流合作的“心联通”平台交流对话。希望通过建立常态化交流平台，把分散的点聚焦成通达的网。

三是通过优势技术技能驱动中外企业数据合作。借助我院澜湄职教联盟理事单位的优势，以及烟草栽培技术、病虫害防治技术、生物基因技术在与企业合作办学的项目过程中，做好中外企业技术技能人才的桥梁，促进项目实施过程中的数据标准对接和互认，从而探索优势技术技能助力企业发展的教学标准的制订。

随着五通建设的提速，高职院校将借鉴“鲁班工坊”EPIP核心教育模式，通过服务区域化、国际化，将高职品牌专业平稳实现价值终端化。

本文系云南省教育厅科学研究基金项目“云南高职教育服务‘一带一路国际合作项目探索——以玉溪农业职业技术学院为例”，项目编号：2020J0847。

通信作者：何晓颖

（作者单位：玉溪农业职业技术学院）