我也要讲故事

张莉惠

最近，我班开展了“我爱阅读，我爱讲故事，我爱分享”的活动，旨在培养幼儿爱阅读的习惯，促进幼儿自信地表现表达。每天午餐前，我们会安排1—2名幼儿给大家讲故事。一天午餐前，在琪琪讲完故事《杜鹃学搭窝》时，我问大家：“听了琪琪讲的故事，你們懂得了什么道理？”“做事要有耐心。”幼儿异口同声地回答道。我说：“你们真棒，都认真地听了琪琪讲的故事。我们要感谢琪琪的分享，大家一起为她鼓掌。”掌声刚落，我看到一只高高举起的小手，同时传来一个幼儿的声音：“老师，我也要讲故事！”是天天。这让我有点意外。天天平时做什么事都不主动，不愿意在集体面前表现表达，他难得如此积极地要求参与活动，我必须满足他。于是，我说：“下面请天天给大家讲故事，大家欢迎！”在大家的掌声中，天天走到前面，开始讲故事：“有一只小猴子想妈妈了，它要去找妈妈，它的妈妈不见了，它找不到妈妈……”讲到这里，天天故事讲不下去了。这时，坐在下面的部分幼儿窃窃私语起来，有的还发出了笑声。我一看情况不对，马上跟大家说：“今天天天很棒，能主动地与大家分享他的故事，我觉得故事的开头他讲得不错，下次请他继续给大家讲故事，听听后面会发生什么事，我们鼓掌感谢天天。”

天天平时不愿意在集体面前表现，是因为他不够自信，这次因为喜欢讲故事，所以他鼓起勇气给大家讲故事，可由于没能顺利地讲完故事而被小朋友议论，这下他可能对自己更没信心了。我想，我一定要从他喜欢的讲故事入手，帮助他获得成功的体验，树立信心。下午自由活动时，我找到天天，对他说：“天天，老师觉得你今天讲的故事很好听，故事后面讲了什么，能讲给我听吗？”天天不好意思地说：“我忘记后面讲什么了。”原来，上午他没讲完故事，是因为太紧张忘记了后面的内容。于是，我故意轻描淡写地对他说：“这简单，你下次先自己多讲几遍，讲熟练了就不会忘记了。”天天说：“不行，我一走到小朋友们面前就会忘记。”我说：“我们想想办法，怎么样可以帮助你记住故事的内容。”天天说：“妈妈跟我讲过，可以把要讲的故事内容画下来。”我说：“这个办法好！你可以尝试一下。”下午，天天的妈妈来接天天时，我跟她说了这件事，希望她能多鼓励、支持天天，帮助他树立信心。天天的妈妈表示会积极配合。

两天后的早上，我收到了天天妈妈的信息：“张老师，天天已经准备好了，他想今天给大家讲故事。”看到这个信息，我很开心。当天午饭前，我请天天给大家讲故事。这次，天天一边看图一边讲故事，讲得流畅又生动。小朋友们听得很认真，当他绘声绘色地讲到“小猴子看到一只蹦蹦跳跳的小动物就喊‘妈妈，妈妈，可是那只小动物说‘我不是你的妈妈，你的妈妈生活在树上，有长长的尾巴，于是小猴子爬到树上，看到一只尾巴大大的小动物在树上跳来跳去，就喊‘妈妈，妈妈”时，小朋友们热烈地鼓起了掌。有的小朋友对天天说：“天天，你真棒，故事讲得很好听！”“天天，下次我们还想听你讲故事。”此时，天天的脸上露出了自信的笑容。从此以后，天天越来越愿意给小朋友讲故事，越来越愿意在小朋友面前表现表达了。

静待花开是对教育信念的坚守，更是一种教育智慧。每个孩子都有一颗积极向上的心，需要教师去发现和守护；每个孩子都是一朵即将绽放的花儿，需要温暖的阳光和甘甜的雨露。天天的故事就是一个例子。