“漫画”老师

李辉

我的幽默老师

我的老师姓林，他很幽默，是数学老师。他高高瘦瘦的，偏偏戴着一副超大的黑框眼镜，与他天天穿的灰色西装很不搭，却与他的幽默性格保持了高度一致。

（开门见山交代了“我的老师”，并点明这位老师的特点是“幽默”。接着介绍林老师的外貌，瘦高个头，戴一副超大眼镜，与穿着不协调，却表现了老师的幽默特点，也为后文表现人物的幽默做了铺垫。）

他总喜欢做一些搞笑的事逗同学们开心，每次都把同学们逗得开怀大笑。

（概括描写人物的幽默性格，凸显老师的特点。）

林老师的逗人方法之一是取外号。记得一次，林老师看见陆俊正望着窗外发呆，便笑着问陆俊：“陆俊，你是不是该改名叫‘呆哥啊？”听了这话，全班同学顿时哈哈大笑起来。“呆哥”也从同学们的笑声中惊觉，害羞地笑了。林老师用手扶了扶黑边眼镜继续上课，后半堂课同学们都听得很专心。

还有一次，堪称数学天才的我因一时疏忽而做错了一道最简单的题，林老师看见了，便问：“黄若龙啊，你到底是天才还是懒人啊？”这下，同学们笑得合不上嘴了，我也不好意思地笑了。

（通过描写林老师在课堂上风趣的语言突出老师幽默的特点，提醒上课发呆、没有认真听讲的同学，以及巧妙地批评了“我”的马虎，突出了老师幽默风趣的形象。）

除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们打起精神上课，又能开心。那是一个星期五的下午，同学们因为没有午睡，都无精打采的。林老师扶了扶眼镜框，一脸严肃地问：“你们是不是没兴趣听我这个‘痴人的课？用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲啊？”听了这话，同学们都忍不住哈哈大笑。笑后，个个精神头十足，也没有人溜号了。

（林老师不仅会“起外号”，还善于“自嘲”。不但拉近了师生的关系，还让学习气氛更加活跃。）

怎么样，你觉得林老师够不够幽默？

（最后用反问句总结全文，再次点出林老师的特点——幽默，与开头遥相呼应。）

小作者观察细致，通过衣着、动作、语言、神态等细节描写，把林老师幽默的特点充分展示出来，读后，可爱又有趣的林老师让人印象深刻。

我的数学老师

大庆市萨中第一小学  牛  玥

丁零零，上课铃响了，走廊上传来了高跟鞋有节奏的声音。与脚步声一唱一和的是一阵爽朗的笑声，这笑声像有魔力一样，把同学们的目光齐刷刷地吸引到教室门口。

很快，门口出现了一张笑脸，亲切地和我们打招呼：“孩子们好！”她，就是我的数学老师——李老师。

李老师有一张和氣的圆脸，笑眯眯的眼睛像小月牙，微卷的秀发温柔地披在肩头，再加上大方得体的衣着，一种知性魅力扑面而来。

李老师的最大特点是“吝啬”——特别宝贝笑脸印章，舍不得多给我们印一个。只有表现特别出色的时候，李老师才会拿出笑脸印章，小心翼翼地给我们按一下。所以，为了得到笑脸印章，我们在数学课上都认真听讲，拼命地表现自己。

一次，李老师刚写完题目，就有同学迫不及待地问：“老师，这些题做对了会给印章吗？”李老师笑眯眯地反问：“这么简单的题，还用盖印章吗？”过了一会儿，李老师在黑板上写了几道难题，又有同学急切地问：“老师，这次全做对了，可以给印章吗？”李老师狡黠一笑：“先把题做对了再说吧！”

李老师也很慷慨，在学习和生活中给了我们许多关心和鼓励。一次，我的水壶不见了，刚上完体育课，嗓子渴得直冒烟，不停地舔嘴唇。这时，一瓶纯净水放在我的面前，真是“雪中送炭”啊！我抬头看，李老师温暖的笑脸映入眼帘。每当有同学身体不舒服，李老师都会及时送上温暖，说鼓励我们的话，更是张口就来，像连珠炮一样，说得我们都不好意思了。

李老师不仅是我们的老师，更像我们的亲人和朋友，这样的老师谁能不喜欢呢？

点  评

这篇“漫画”老师突出了老师的特点——幽默，精心选取了两件事：一件是林老师给学生“取外号”逗学生开心，另一件是老师用“自嘲式”语言让学生打起精神上课，从两个角度表现出林老师幽默的特点。

我的幽默老师

我的老师姓林，他很幽默，是数学老师。他高高瘦瘦的，偏偏戴着一副超大的黑框眼镜，与他天天穿的灰色西装很不搭，却与他的幽默性格保持了高度一致。

（开门见山交代了“我的老师”，并点明这位老师的特点是“幽默”。接着介绍林老师的外貌，瘦高个头，戴一副超大眼镜，与穿着不协调，却表现了老师的幽默特点，也为后文表现人物的幽默做了铺垫。）

他总喜欢做一些搞笑的事逗同学们开心，每次都把同学们逗得开怀大笑。

（概括描写人物的幽默性格，凸显老师的特点。）

林老师的逗人方法之一是取外号。记得一次，林老师看见陆俊正望着窗外发呆，便笑着问陆俊：“陆俊，你是不是该改名叫‘呆哥啊？”听了这话，全班同学顿时哈哈大笑起来。“呆哥”也从同学们的笑声中惊觉，害羞地笑了。林老师用手扶了扶黑边眼镜继续上课，后半堂课同学们都听得很专心。

还有一次，堪称数学天才的我因一时疏忽而做错了一道最简单的题，林老师看见了，便问：“黄若龙啊，你到底是天才还是懒人啊？”这下，同学们笑得合不上嘴了，我也不好意思地笑了。

（通过描写林老师在课堂上风趣的语言突出老师幽默的特点，提醒上课发呆、没有认真听讲的同学，以及巧妙地批评了“我”的马虎，突出了老师幽默风趣的形象。）

除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们打起精神上课，又能开心。那是一个星期五的下午，同学们因为没有午睡，都无精打采的。林老师扶了扶眼镜框，一脸严肃地问：“你们是不是没兴趣听我这个‘痴人的课？用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲啊？”听了这话，同学们都忍不住哈哈大笑。笑后，个个精神头十足，也没有人溜号了。

（林老师不仅会“起外号”，还善于“自嘲”。不但拉近了师生的关系，还让学习气氛更加活跃。）

怎么样，你觉得林老师够不够幽默？

（最后用反问句总结全文，再次点出林老师的特点——幽默，与开头遥相呼应。）

小作者观察细致，通过衣着、动作、语言、神态等细节描写，把林老师幽默的特点充分展示出来，读后，可爱又有趣的林老师让人印象深刻。

佳作展示

我的数学老师

大庆市萨中第一小学  牛  玥

丁零零，上课铃响了，走廊上传来了高跟鞋有节奏的声音。与脚步声一唱一和的是一阵爽朗的笑声，这笑声像有魔力一样，把同学们的目光齐刷刷地吸引到教室门口。

很快，门口出现了一张笑脸，亲切地和我们打招呼：“孩子们好！”她，就是我的数学老师——李老师。

李老师有一张和气的圆脸，笑眯眯的眼睛像小月牙，微卷的秀发温柔地披在肩头，再加上大方得体的衣着，一种知性魅力扑面而来。

李老师的最大特点是“吝啬”——特别宝贝笑脸印章，舍不得多给我们印一个。只有表现特别出色的时候，李老师才会拿出笑脸印章，小心翼翼地给我们按一下。所以，为了得到笑脸印章，我们在数学课上都认真听讲，拼命地表现自己。

一次，李老师刚写完题目，就有同学迫不及待地问：“老师，这些题做对了会给印章吗？”李老师笑眯眯地反问：“这么简单的题，还用盖印章吗？”过了一会儿，李老师在黑板上写了几道难题，又有同学急切地问：“老师，这次全做对了，可以给印章吗？”李老师狡黠一笑：“先把題做对了再说吧！”

李老师也很慷慨，在学习和生活中给了我们许多关心和鼓励。一次，我的水壶不见了，刚上完体育课，嗓子渴得直冒烟，不停地舔嘴唇。这时，一瓶纯净水放在我的面前，真是“雪中送炭”啊！我抬头看，李老师温暖的笑脸映入眼帘。每当有同学身体不舒服，李老师都会及时送上温暖，说鼓励我们的话，更是张口就来，像连珠炮一样，说得我们都不好意思了。

李老师不仅是我们的老师，更像我们的亲人和朋友，这样的老师谁能不喜欢呢？

点  评

小作者选取自己喜欢的老师作为“漫画”对象，认真观察老师的一举一动，准确把握老师的特点，既“吝啬”又慷慨的数学老师形象跃然纸上。语言风趣幽默，生活气息浓厚，读起来让人备感亲切。虽说选取的事例都是日常小事，但被小作者描绘得有声有色，字里行间满是对老师的喜爱之情。