新媒体时代大学校园体育文化传播研究

李良雄 蔡硕 唐聪煊 熊倩 韦学究

摘要：大学校园学术氛围浓厚、文化底蕴深厚，一直以来高校把学术文化作为重点进行宣传，较少涉及体育文化内容。在校园文化建设中，体育文化宣传具备润物无声的独特育人功效。在提倡全民大健康的时代背景下，国家大力推进落实体育强国政策，加强体育文化宣传，加大大学校园体育文化的传播和推广力度，增强学生的体育锻炼意识，营造全校师生开展体育锻炼的积极氛围，引导学生形成强身健体的价值取向，全面促进师生身体素质的提升，大学校园体育文化成为高校重点关注内容。文章基于新媒体时代背景，运用文献研究及对比研究等方法，从大学校园体育文化传播的作用出发，总结目前高校体育文化传播工作存在的问题，并提出相应的优化建议，以期提高我国的体育文化建设水平，将高校发展成人才培养新高地。

关键词：新媒体时代；大学校园体育文化；文化传播

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2023）04-0-03

1 大學校园体育文化传播的作用

1.1 教育、健身作用

当前高校普遍存在重学术、轻体育的现象，大学课程安排中体育课少、文化课多，学生主要在课外时间根据自己的爱好和特长自愿参加体育活动。相较于国外高校，国内高校对体育的重视程度相对较低，这不仅体现在课程设置方面，还体现在基础设施投入方面。国内高校多侧重专业课程的教学，校内设施以辅助学术教学为主，体育健身的公共设施建设相对不足，跟不上体育文化的发展［1］。

青年是国家的未来，青年学生的身体健康是我国的宝贵财富［2］。高校具有育人功能，因此有责任对学生进行学术教育和身体健康教育。身体是革命的本钱，提升学生的身体素质是利国利民的大事。积极参加体育项目不仅可以提升学生的身体素质，还可以提升其心理素质。学生正处在身体发育和心理成长的黄金时段，引导学生加强体育锻炼同样可以促进学业的发展，所以建设健康校园是高校育人的重中之重。

1.2 凝聚作用

体育项目可以提升学生的团队凝聚力。体育项目本身是一种群体运动，需要多人配合完成，比如田径、接力、足球、篮球等项目都需要团队协作［3］。既可以锻炼个人的意志力，又可以培养学生的团队意识。通过团队去做一件事情，形成合力，才能在体育项目中胜出。同时，学生还可以在体育项目中树立集体荣辱感，增强大局意识、团队意识。

1.3 娱乐作用

大学生无论是在学习中还是在生活中，遇到困难时或多或少都会产生一定的压力，甚至会产生焦虑的情绪。体育活动可以很好地缓解学生的焦虑心情，参与体育项目能够感受运动的乐趣和培养乐观向上的态度［4］。加大体育文化的宣传力度，可以让更多师生了解体育锻炼的重要性，明白提高身体素质对学习和生活的深远意义。引导全体师生参与身体锻炼活动，可以增强学生的抗压能力，提高师生的学习和工作效率。此外，还有助于建设和谐校园，降低冲突发生的概率。

2 大学校园体育文化传播存在的问题

2.1 宣传主体多元化导致宣传质量参差不齐

高校的宣传部门作为体育文化传播的官方发言人，既是传播策划的组织者、传播活动的发起者，又是传播工作的监管者，主要负责传播内容制作、传播途径选择、传播效果评估等工作。同时，高校还是体育文化传播内容的把关人、守门人，严格审核宣传内容的质量，正确判断传播内容的导向，通过过滤、筛出不被接受的宣传内容，提升体育文化的内容价值。因此，以高校为主体的体育文化宣传体系可以有效把控宣传内容的质量，决定校园体育文化传播的效果［5］。

当前，新媒体在校园体育文化传播中的应用越来越广泛，随着移动互联网的发展，学生习惯于通过手机接收信息，电视、报纸、期刊的受众越来越少［6］。高校宣传主管部门对宣传工作的管理难度越来越大，新媒体的信息发布者大多数是个体，发布的信息质量较低，平台对信息的引导性、真实性、质量要求均不严格，每个传播者随时随地都能通过手机发布信息。同时，每个接收者还可以继续转发，这就使得网络中充斥着质量参差不齐的信息，监管难度非常大。

2.2 体育文化传播内容的价值内涵参差不齐

新媒体的应用提高了校园体育文化传播的速度，丰富了传播内容，但同时也出现了一些不容忽视的问题。

第一，体育文化传播内容缺乏内涵，导向性不足。没有起到引导学生加强体育锻炼的作用，也没有增强其参与体育活动的积极性。

第二，部分体育文化传播内容表现形式单一，没有深层次地挖掘受众的心理需求，也没有根据不同受众的需求传播更有针对性的内容，过于形式化，出现千篇一律的现象。

第三，少数体育文化传播内容存在虚假问题，甚至较为荒诞，只为了博取关注，吸引流量。久而久之，不仅无法有效引导学生重视体育，还会让学生认为学校的体育文化宣传是一种形式，没有实际意义［7］。因此，要更加关注体育文化传播内容的价值内涵。

2.3 新媒体与传统媒体的渠道整合效果不强

新媒体和传统媒体各有优势，只有将新旧媒体进行整合，形成合力，才能最大限度地发挥体育文化的传播优势。近年来，随着数字技术的发展和互联网技术的革新，新媒体层出不穷，从网站、微博、百度贴吧、论坛发展至现在的抖音、快手、今日头条等，可以说移动互联网中还在不断衍生新业务、新平台［8］。新媒体具有传播速度快、传播便利等特点，极大地丰富了学生的生活。随着手机成为受众获取信息的主要途径，传播内容难以监管的问题日益凸显，宣传质量的不可控可能导致体育文化的传播效果不佳，起不到引导学生重视体育锻炼的效果。此外，还很容易让学生对学校传播工作丧失信任，危害极大。

目前，学生接触传统媒体的时间越来越少，报纸、期刊、电视、电台等传统媒体受到新媒体的冲击，但是，必须注意到传统媒体有其不可替代性，主要优势在于体育文化传播的内容质量高、导向性好，可以有效引导学生重视体育锻炼［9］。鉴于新旧媒体各有其优劣势，必须注重新媒体和传统媒体的相互配合，利用新媒体技术对传统媒体进行转型升级，推动媒体深度融合，提升传统媒体的传播力、影响力。只有这样，才能够传播高质量的体育文化内容，有效增强校园体育文化的传播效果。

3 新媒体时代大学校园体育文化传播的优化路径选择

3.1 树立传播主体公信力，加强与受众的沟通

当前校园体育文化传播主体呈现出多元化、复杂化的特点，主要分为三类，即个体类、群体类、官方媒体类。

个人类的传播主体主要包括自媒体爱好者、专业运动员、体育宣传员、文化广播员等；群体类的传播主体主要包括学生会组织、体育学生社团、运动联赛组织方等；官方媒体类的传播主体主要包括学校宣传部门、校团委、系团委等［10］。

第一，利用新媒体技术和平台，加强传播主体和受众的互动，建立良好的群众基础，拉近与受众的心理距离。同时，传播主体通过平台与受众交流，深入了解受众的特点和需求，从而有的放矢地制作体育文化传播内容。

第二，在收集处理、编辑制作传播内容以及发布校内外体育文化信息时，应全面了解目标群体的需求，加强对其心理预期的把握，制作出受众喜闻乐见的高质量传播内容。

3.2 优化体育文化传播内容，增强高校体育文化认同感

营造良好的校园体育文化氛围需要体育文化传播工作的配合，体育文化宣传需要从体育规则、体育常识、体育健康、体育素质、体育传媒等方面着手，拓展体育文化传播内容的广度和深度。

首先，传播主体应该对体育文化有基本的了解，尤其是体育分类。在宣传体育文化的过程中，应该划分不同的板块，分为专业体育和大众体育。体育文化传播还要包含体育审美、体育理想等方面的知识，从而引导受众形成正确的体育观。

其次，体育文化传播要有的放矢，根据不同受众的体育知识水平以及年龄、性别、专业等，制订针对性的方案，在充分了解传播对象需求的情况下，选择差异化的内容实现精准宣传，这样才能达到理想的宣传效果，促使学生积极开展体育运动，促进体育文化不断发展。

最后，体育文化宣传内容应该突出多样性、可适性、专业化的特点。通过新媒体加强传播主体和受众的互动和沟通，了解受众的多层次需求，有针对性地设计体育文化宣传内容，搭建起多传播主体、传播内容多样、受众接受程度高的体育文化传播体系。

3.3 拓宽体育文化传播渠道，打造全方位、全域化传播格局

大学校园体育文化傳播渠道是影响最终传播效果的关键因素，打造全方位、全领域的传播格局需要利用新技术提升传播效率。进入互联网时代，学生作为尝试新鲜事物的先锋，其生活随着科技发展而不断产生变化，对新媒体的使用尤为熟悉，因此，体育文化传播如果仅局限于传统媒体渠道，就无法实现预期的传播效果。

首先，高校应该加强传统媒体基础设施的建设。一方面，加大对校园期刊的资金投入力度，吸引优秀的来稿，从而制作出高质量的体育文化宣传内容。另一方面，在校园内适当增加移动网络电视、有线网络电视的数量，如宿舍公共区域、食堂等场所，增强学校官方传播主体的传播力，与新媒体形成合力。

其次，弥补新媒体的不足，新媒体最大的不足在于内容质量不高，而加强体育文化宣传内容的审查是学校宣传主管部门的重点工作。主管部门需要指导其他传播主体的工作，严格检查其他主体发布的文化宣传内容，过滤负面和不实的消息。必须确保各类传播主体发布在新媒体平台上的信息安全可靠，从而正向引导学生的体育观。

最后，新媒体和传统媒体各有优势，高校需要协调新旧媒体的使用，既要发挥新媒体传播速度快的优势，又要发挥传统媒体体育文化宣传内容质量高的优势，形成融合图书、广播、期刊、抖音、网站等的媒体传播矩阵，为促进体育文化发展作出贡献。

4 结语

我国大力提倡体育强国，体育文化宣传是高校育人中不可或缺的一环，其可以有效引导学生重视体育活动，增强身体素质。新媒体时代的到来改变了高校的体育文化生态，学生更容易接受新鲜事物，学生在新媒体中的参与度非常高，因此，体育文化宣传要充分认识到新媒体的传播力量，利用其优势做好体育文化传播工作。高校既要积极利用新技术、新平台，又要保持传统媒体的高质量内容生产，在媒体融合背景下实现“化人”和“人化”的双向发展，促进高校体育文化的发展，提升我国青年的身体素质。

参考文献：

［1］ 王昊，龚正伟.我国体育文化传播的符号过程、符号机制与符号策略［J］.山东体育学院学报，2022，38（5）：85-91.

［2］ 张世浩.高校体育社团对校园体育文化传播的影响探析［J］.新闻研究导刊，2022，13（16）：108-110.

［3］ 赵博.新媒体环境下高校体育文化传播研究［J］.公关世界，2022（15）：114-115.

［4］ 黄力，牛将.我国大学体育文化传播场景特征研究［J］.福建体育科技，2020，39（4）：28-30.

［5］ 包晗.新时代大学生体育文化自信：依据来源、现实挑战与发展思路［J］.辽宁体育科技，2023，45（1）：128-134.

［6］ 张诚勇，丁正邦.高校体育文化对大学生社会化的影响分析［J］.当代体育科技，2022，12（36）：61-64.

［7］ 王雯璟，高文峰，曹越前.新媒体对当代大学生体育文化素养形成的影响研究［J］.当代体育科技，2021，11（18）：120-123.

［8］ 赵志星，高源.校园体育文化对大学生健康意识形成的影响探讨［J］.青少年体育，2020（12）：34-35.

［9］ 王诚民，臧家利.大学生体育文化素养培养研究［J］.边疆经济与文化，2020（8）：77-78.

［10］ 何彪.大学生体育文化素养培养研究：以衡阳师范学院为例［J］.当代体育科技，2019，9（33）：85，87.

作者简介：李良雄（1998—），贵州惠水人，硕士在读，系本文通讯作者，研究方向：体育教学。

蔡硕（2000—），男，湖南岳阳人，硕士在读，研究方

向：体育教学。

唐聪煊（2000—），女，湖南浏阳人，硕士在读，研究方

向：体育教学。

熊倩（1996—），女，贵州遵义人，硕士在读，研究方

向：体育教学。

韦学究（1995—），男，贵州三都人，硕士在读，研究方

向：体育教学。