弘扬优秀家风在道德与法治教学中的实践

李红菲

一、教材分析

“弘扬优秀家风”是统编版《道德与法治》五年级下册第一单元“我们一家人”中的第三课。本单元在编排上基于螺旋上升、逐层递进的理念，在学生理解家人，并能主动担当家庭责任的基础上，引导学生探寻优秀家风，了解并理解家风背后的中华民族传统美德及中华民族精神，并用实际行动传承与弘扬优良家风。从小家到社会和国家，不断扩展生活范围、加深内容程度、提升思維水平。

二、学情分析

五年级学生对于我国传统文化中凝练出的格言警句有一定的了解，能够遵守家庭生活中长辈提出的一些行为规范，但是没有真正将这些格言警句内化于心，也不能主动践行优秀家风，树立自觉践行优秀家风的意识。虽然大多数学生在家庭生活中懂规矩、守规矩，能较好地遵守家规家训，对家风有一定的了解，但让他们表达对家风的理解有一定的难度。关于家风对自身成长有何作用和传承践行家风对社会风气有何意义等问题，学生并不能全面理解。但是，电视媒体有许多关于家风的主题节目，丰富了学生对家风的认知。

三、教学目标

1. 知识与技能

（1）知道家风是什么，知道家风与传统美德之间的密切关系；

（2）感受优秀家风的力量，主动做优秀家风践行者。

2. 过程与方法

（1）通过看视频、诗歌朗诵、看故事等感受到优秀家风的魅力；

（2）能够从名人家风、自己家的家风故事中分析出家风的意义。

3. 情感、态度、价值观

（1）通过不同的形式了解各种家风，接受正能量的熏陶，养成积极向上的生活和学习习惯；

（2）认识培育优秀家风的重要意义，学做优秀家风的传播者。

四、教学重难点

1. 重点：体会家风家训的传统美德，传承和弘扬优秀家风，要从小事做起，从自身做起。

2. 难点：了解我国古代极为丰富的家训家规，了解家族代代恪守的家训家规，做优秀家风践行者。

五、教学内容

基于本课家风学习是与学生发展融合、与非遗文化融合、与思政教育融合，加之我校与广州市爱国主义教育基地、番禺区家风家训廉洁文化基地的“余荫山房”相邻，因此借此契机，本节课的学习以余荫山房独特的历史文化和家风文化为依托，融合非遗体验和传统教育等内容，结合学科教学内容以及学生认知能力开展教学活动，学生以自我感知、真实体验为主，寓教于乐，在“玩”中学，在感悟中升华，在实践中体验，在实践的过程中陶冶情操、增长见识，感受中华优秀传统文化的独特魅力，研习家风文化，培育良好家风、学风。

六、教学准备

1. 学生准备：搜集相关家风的资料，了解家风故事。

2. 教师准备：古今中外的名人家风故事以及视频《新春走基层·家风是什么》。

七、课时安排

2课时

八、教学过程

（一）激趣导入，引出优秀家风家训

1. 播放中央电视台采访视频片段《新春走基层·家风是什么》，感受家风的力量。

2. 诗歌《夸夸我家风》，再一次感受家风的力量。

3. 小结：家风就是做善事，不求回报；家风就是为人老实，不干坏事；家风就是小小举动创美德；家风就是常做好事，无怨无悔；家风就是心中有家，心中有国。

4. 学生通过观看视频后小组讨论交流：家风家训是什么？其中蕴含着怎样的精神？

【设计意图】通过直观感受增强对家风文化的认知，传承和发扬家风文化。利用典型视频导入，符合学生的认知，激起了学生学习本节课的兴趣，并能主动探究，乐善乐学。教师适时引导点拨，进行主题升华，学生初步感知优秀家风的力量。

（二）荟萃欣赏，探寻古今中外家风家训故事，了解优秀家风家训

1. 看故事，了解古今中外名人的家风资料：《颜氏家训》《司马光教子有方》《孔融让梨》……

2. 小结：优秀家风是一种无形的力量、一种无言的教育、一部无字的典籍，潜移默化地影响着我们的心灵，塑造着我们的人格。家风是我们立身做人的行为准则；家风是社会和谐的基础。

3. 交流讨论：从故事中明白了什么？

4. 同学们分享自家的家风故事，通过倾听，获得了哪些启示？

【设计意图】小故事蕴含大道理。教材是学生开展活动时可利用的资源之一，充分利用教材，让学生自读自悟，在轻松愉快的氛围中学习新知，掌握新知。在引导学生探索优秀家风时，以小组交流的方式领略教材的内容，既充分调动学生探究能力，又让生动的教材变成了生动课堂教学的依托。通过故事启发，学生在讨论中不断思考，在分享中不断积累，潜移默化地领悟本课的主题。

（三）争当宣传员，分享课前调查访谈的家风故事

1. 以4人为小组，组长汇报课前采访的身边家风故事，组员记录、收集分享的家风故事，以及设计课后两周时间的宣传活动，制定小组活动方案，在实践中真正做到践行家风，并写下本节课学习活动的感受。

2. 小组交流活动中，同学们发现了优秀家风中蕴含哪些中华民族优秀传统美德？

【设计意图】通过饶有兴趣的调查采访、分享交流，让学生了解并理解家风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神，为他们今后在生活中践行优秀家风奠定了基础。学生家庭中的一个个优秀家风的真实事例，不仅构建生活化的道德与法治课堂，还让学生体会优秀传统家风蕴含着中华传统美德。

（四）提出课后任务，拓展延伸

1. 我为父母做十件事。

2. 书写《一封家书》。

3. 将课堂内容提炼形成“班级好家风”，并推荐到家长群，发动各个家庭参与好家风建设。

4. 小结：家风是一种无言的教育，在潜移默化中影响我们的心灵，塑造我们的人格。家风代表的是家庭成员的精神面貌、品格修养和处事原则。我们每个人都可以成为优秀家风的传播者。

5. 每个学生自选10件小事完成，如向父母敬茶，给父母洗脚、捶背，做家务，还可以和父母到余荫山房研习家风，等等，并适时做好记录。

【设计意图】通过情境创设有趣的、具有生活实践意义和挑战性的体验活动，可以激发学生强烈的求知欲和浓厚的兴趣，充分调动学生学习的积极主动性。面对他们的实际生活，学生积极参与，真情投入，这样既巩固了所学的知识，又让学生在活动中自我感悟，自我判断、自我内化，充分理解弘扬优秀家风的重要性，达到学科教学的目的。

（五）作业

1. 完成拓展任务，在下一节课进行展示和分享，评出优秀家风家庭。

2. 录制“家庭劳动小能手”的短视频。

3. 四人小组制作一份手抄报。

4. 给父母分享今天所学所思。

5. 家庭家风实践中的资料及感人故事，以文字、照片、视频等形式收集上交班群。

【设计意图】培养学生崇德向善的因子，传播优良家风文化，努力建设新时代家风文化，有力推动家庭文明建设。

九、板书设计