“浸润式”党建引领职业适应期教师成长路径与方法的实践研究

李有玲?林晓江

【摘 要】龙池小学以“受益唯谦、有容乃大”为校训，践行学校党建行为适切教师成长需求的理念，深入探索“浸润式”党建实施方法与路径，通过建章立制、打造阵地、营造氛围等路径和红色基因铸品格、情境体验育师德、礼仪规范雅师行、“涵雅”评选正师风等方法着力打造“德博学厚”“包容友爱”“优雅从容”的“涵雅人师”队伍。

【关键词】“浸润式”党建 职业适应期教师 成长路径与方法

《国务院关于加强教师队伍建设的意见》提出，教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。要深入实施“科教兴国”战略和“人才强国”战略，形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

南京市六合区龙池小学以“受益唯谦、有容乃大”为校训，尊崇“龙无拘，池有度”和以“成长”为核心的理念，践行学校党建行为要适切教师成长需求的理念，深入探索“浸润式”党建实施方法与路径，着力打造“德博学厚” “包容友爱” “优雅从容”的涵雅人师队伍。

“浸润式”党建以润物细无声的方式，潜移默化地影响党员教师以健康向上的心态积极、愉悦地参加校园活动和学习。职业适应期教师是指院校毕业后进入教师岗位、工作五年以内的教师。 “浸润式”党建对职业适应期教师引领路径与方法的实践研究是指探索以润物细无声的方式开展党建工作，让党员教师轻松愉快地参加学习教育活动，通过党员教师引领职业适应期教师以健康向上的心态轻松愉快地积极参加校园活动和学习，尽快进入职业角色，具备适应职业需要的能力与素养。

学校在职党员17名，党员队伍年龄段和学科分布合理，他们学历高、政治思想和业务水平一流、爱岗敬业，在学校各方面工作中发挥先锋模范作用。

职业适应期教师39名，他们学历高、精力旺盛、学科知识丰富，但存在角色转换迟滞、从业能力不足、职业价值观与职业信念不够坚定的缺陷，需要前辈教师引领，让他们在心理、生理、岗位技能等方面不断成熟。

两年来，学校积极开展“‘浸润式党建引领职业适应期教师成长路径与方法的实践研究”课题研究，取得以下研究成果：

一、“浸润式”党建引领职业适应期教师成长的实施路径

（一）架构组织促开展

学校积极谋划课题研究推进工作，形成“党支部—中层党员行政—党员—教师”的工作网络，党支部依据“十三五”课题的理念和发展规划，提出研究计划，落实研究措施；党员行政人员协助开展教科研管理；各党员教师、职业适应期教师有目的、有计划地开展实践研究，做到分层管理、责任到人。

（二）建章立制保落实

为保证 “‘浸润式党建引领职业适应期教师成长路径与方法的实践研究”课题顺利推进，学校形成书记责任制、党员暨骨干教师和职业适应期教师结对共进制、班主任导师制三项制度，践行党员先锋问诊课堂行动、“涵雅未来”悦读行动、“涵雅人师”仪式行动，做到推进有机制、活动专人管、仪式定期办。

（三）打造阵地聚人心

学校在行政楼“雅润楼”四楼开放空间开辟出党建教育阵地“砻”坊。它是党员、骨干教师引领职业适应期教师的教育阵地。学校配备管理员专人负责管理。这里环境温馨，以师生作品作装饰，配有音箱、茶点、咖啡和舒适的桌椅、沙发，是教师们可以倾心交谈、尽情分享的地方。这一教育阵地为学校教师队伍可持续发展蓄积力量。

（四）营造氛围浸教师

学校高度重视党建文化建设，积极营造氛围，建设70多平方米的党员活动室，设立党建宣传雕塑，在校园主干道建立党建文化宣传栏，在校园大门两侧围墙上设立围栏宣传专区，营造浓厚的党建文化氛围来浸染教师。

（五）多维宣传树典型

学校充分发挥先进人物榜、校园网站、龙池小学微信公众号等宣传平台作用，采用评选“典范涵雅人师”“涵雅标兵”“年度最美人物”，点赞身边的好教师、讲初心故事，进行“涵雅教育好故事”演讲等方式多维度选树正面典型，让职业适应期教师学有榜样、行有示范。

（六）追踪个案寻规律

针对职业适应期教师的不同情况，学校选择部分教师作为重点研究对象，进行较长时间的个案追踪。在研究中注意全面调查被研究者的社会条件，教育与家庭的影响，活动、工作情况，身体健康状况，以及其在这些因素影响下的工作心理活动和人格品质的发展变化，从而找出职业适应期教师的成长规律。

二、 “浸润式”党建引领职业适应期教师成长的方法

学校通过行动研究探索“浸润式”党建引领职业适应期教师成长的方法：

（一）红色基因铸品格

学校通过党员引领职业适应期教师讲红色故事，录制100部红色故事音频，作为建党百年献上一份精心制作的贺礼；引领职业适应期教师组织学生开展“红色故事我来讲”暑期故事会，录制红色故事视频60个，暑期利用钉钉家长群推送，组织家长与孩子一同观看视频，传承红色基因，改善亲子关系；组织职业适应期教师参观红色教育基地3个。通过以上方式传承红色精神，坚定职业适应期教师为党育人、为国育才的理想信念，助力职业适应期教师锻铸政治品格、强化责任担当，从而更好落实立德树人根本任务。

（二）情境体验育师德

学校通过党员教师引领职业适应期教师走进特殊教育学校，在浓厚的党建氛围浸染、课堂教学、社团辅导、先锋教师教育故事讲述等情境体验中感受特殊教育学校教师施教的困难、初心之坚定，学习他们坚守岗位、无私奉献的高尚师德，促使职业适应期教师在工作中自觉践行高尚师德，实现以德育德。

（三）课程开发练师能

学校成立以党员和骨干教师为引领的“染艺”课程开发团队，开发蜡染、蓝印、植物染课程，在延时服务社团授课。学校以“水”为意象，确立了以“龙无拘，池有度”和“成长”为核心内涵的“龙池文化”。教师们从学校“水”文化中获得启示，确立课程开发方向。从聘請高校教师进校培训师资，到购买染料，确定教学内容，编写教学资料，教师们全情投入，乐此不疲。他们制作出的作品被用来装饰党建教育阵地教室、会议室和重要活动的会场，这坚定了他们的文化自信，让他们铆足了干劲。

（四）实战演练磨技艺

学校通过党员引领职业适应期教师备课、上示范课，以及传授教科研方法等教学工作实战演练，提升职业适应期教师的业务水平，实现教学相长。每学期开学后前两周组织开展“党旗飘扬在课堂”党员示范课，为职业适应期教师作出良好示范；以年级组为单位由党员和骨干教师牵头开展“磨课”活动，一节公开课要在年级组打磨到只剩下一个班才结束，以严谨务实的作风为职业适应期教师课堂教学技能提升创造良好氛围；每年上学期组织“风采杯”赛课，下学期组织“青春杯”赛课，所有赛课课堂均对职业适应期教师开放，为他们提供更多学习观摩的机会。目前，职业适应期教师已经形成良好的成长氛围，每一位教师都倍加珍惜磨课机会，在成长之路上暗暗下功夫。

（五）结对党员促成长

学校将党员与职业适应期教师结对，落实具体帮扶任务，实现一对一、点对点帮扶，以量身定制适切型成长方案促进职业适应期教师成长。针对不爱读书的教师，为他们指定阅读书目并指导他们制订读书计划，通过钉钉群展示读书笔记、周例会分享读书心得推进读书活动深入开展；针对不会写论文的教师，为他们开展论文写作指导，党员、骨干教师在论文案例写作指导中耐心细致地指导职业适应期教师，请专家进校园面对面培训，提升教师论文案例写作技巧；针对不能及时进入角色有效组织教学的教师，“师傅”就走进职业适应期教师的班级，亲自上课让其观摩，帮助其提升课堂管理能力。同时，学校让很快进入角色并能管好课堂的教师参加区级公开课展示，引领他们精进课堂教学技艺；指导擅长演讲表达的教师参加区级以上竞赛、做大型活动主持人。除了学科教学外，学校还为当班主任的职业适应期教师聘请党员先锋做导师，定期开展主题培训，及时跟进班级管理有困难的班主任，结合班级实际情况传授管理方法，深度指导班级管理。

（六）成立团队砺作风

学校组织党员和职业适应期教师成立“德育协作组”、宣传报道组，由党员指导职业适应期教师参与策划、组织实施校级及以上德育活动，从方案策划、组织实施到宣传报道，做到全程参与、全方位锻炼、全面提升。为方便党员、骨干教师及时指导职业适应期教师，每个组均建立相应的钉钉群，方便及时交流、及时指导，提高工作效率，形成严谨高效的良好作风。

（七）志愿服务树形象

学校通过党员引领职业适应期教师参与志愿服务工作，培养职业适应期教师的奉献精神和创造潜能。针对学校学生中外来务工人员子女多、“问题学生”多的现状，成立“育心先锋”服务队，为这部分学生提供心理辅导，开展心理健康教育社团活动。2021年暑期南京禄口机场疫情暴发后，在党员教师引领带动下，职业适应期教师与党员教师一同奋战在核酸检测一线。2022年核酸检测进入常态化模式后，职业适应期教师积极响应党支部倡议，踊跃参加核酸取样和扫码工作，不仅为学校师生提供服务，还响应街道党委号召，走进社区服务居民，树立良好师表形象。

（八）交流分享汇智慧

学校通过开展主题沙龙交流后进生管理策略、“容”课堂展开模式；开展读书分享会党员专场、适应期教师专场进行读书心得交流；利用重大节日、重要活动等时间节点开展职业适应期教师才艺展示，在交流分享中汇集智慧，提升职业适应期教师职业自信和从教本领。

（九）主题研训导行为

学校通过开展两个月一次的主题研训，引领职业适应期教师以问题为出发点确立研究主题，以行动研究的方法从党员、骨干教师身上寻求解决策略，并在自己的教育教学中尝试实践，再以智慧分享的方式进行交流。以教师上交交流发言稿的质量确定分享人员，激励教师奋发向上。

（十）礼仪规范雅师行

学校实现教师培训菜单化，将“龙池文化” “教师修养” “教师礼仪” “教师语言”等列入必修内容。编订《涵雅师规》，明确学校所提倡与禁止的教师行为，并通过“涵雅人师”宣誓仪式等规范教师言行。

（十一）悦读行动养师气

学校实施“涵雅未来”悦读行动计划，成立以职业适应期教师为主体的“涵雅未来”悦读群，通过阅读打卡、阅读分享、沙龙研讨、沙龙文抄、每周阅读笔记群展示等方式推进教师悦读行动，让教师腹有诗书气自华。

（十二）“涵雅”评选正师风

学校争取企业资金支持，偶数年评选“涵雅人师”，奇数年评选“涵雅标兵”，每年评选年度最美人物、“涵雅共进奖”“涵雅级部”，表彰教学成绩优秀、行为突出的教师，促进教师既团结协作又良性竞争。

（十三）社团活动润师心

学校成立“涵雅活動社团”，定期举办文学沙龙、读书会，分享读书感悟，开展瑜伽、舞蹈、葫芦丝等活动，每周练习“三字一话”，定期举办书画展、手工比赛，润泽教师心灵。