新时期劳动教育课的实践教学模式及评价体系研究

周晓艳

摘 要：近年来，由于社会进步对学生劳动教育的重视程度不足，学生缺乏对劳动教育的认知，劳动教育未能真正发挥作用，有必要对其进行深入研究。本研究旨在探讨劳动教育的理论基础、对学生的成长影响、实践教学模式以及评价体系等方面，以期对劳动教育的发展和实践提出建设性想法。

关键词：劳动教育；教学模式；评价体系

一、引言

《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》文件强调要发挥劳动教育在人才培养过程中的重要作用，当前研究劳动教育的必要性在于，劳动教育已成为学生成长过程中不可或缺的一部分，而劳动教育的质量和效果直接影响学生未来的发展。通过本研究，可以为劳动教育的改革和提高提供一定的理论和实践指导，为学生的全面发展和未来就业打下良好的基础。

二、劳动教育的实践教学模式研究

（一）劳动实践教学的设计和实施

在劳动教育的实践教学模式中，劳动实践教学的设计和实施是至关重要的环节。通过劳动实践教学，学生们不仅可以将理论知识转变为实践能力，而且可以锻炼自己的动手能力、合作意识和创新思维。

劳动实践教学的设计要合理。在设计阶段，教师需要根据教学目标、学生特点、教学资源等诸多因素，制订出一份具体可行的教学计划。劳动实践教学的实施需要注重实效性。教学实施旨在让学生通过具体实践活动获得知识和技能。在实施过程中，教师需要通过实践活动来引导学生，让学生参与到具体实践中，逐步掌握实践技能和实际操作能力。教师还需在课后进行总结归纳和评估反思。在实施完劳动实践教学之后，教师需要与学生一起进行课程总结，回顾所学知识和掌握技能情况，并及时进行评估，发现问题并及时纠正。这样可以加深学生对教学内容的学习理解，提高学生的实践能力，并以此不断推动劳动教育课程的改进和提高。

（二）劳动技能实训的模式和方法

劳动技能实训是劳动教育教学中的重要环节，无论是在中小学还是在职业院校中，都需要关注劳动技能实训的模式和方法，以确保学生获得实际的技能培训，提高他们在未来的职业生涯中的就业竞争力。

劳动技能实训模式应该是多元化的。学生的兴趣、能力、背景都存在差异，因此单一的劳动技能实训模式难以满足不同学生的需求。例如，在农村地区，可以开展有关农村劳动技能实训的课程，如园艺、养殖技术等；在城市区域，可以组织企业实践、社区服务、志愿者活动等。劳动技能实训方法应该以“学以致用”为原则。真正的劳动技能实训不仅仅是学生在教室里学习理论，更重要的是在实践中锤炼技能。为此，教师应该根据学生实际特点，制定合理的实践任务计划，以逐步提高学生的实践能力和技能水平。劳动技能实训需要注意评价体系的建立。教师可以制定体系完善的评价体系，从技术能力、工作态度、学术作风等方面，来全面评价学生的实践和技能水平。

（三）劳动教育与课程融合的实践

劳动教育与课程融合是推进劳动教育发展的有效途径。校园生活中，学生在各个学科中接受的知识离不开实践，而劳动教育为学生提供了体验和实践的机会，能够更好地促进学生对于知识的理解和应用。同时，劳动教育也能够创造更多的学习机会，促进学生综合素质的提升。

1.劳动教育与语文课程的融合实践

语文是人类最重要的语言工具之一，劳动教育与语文课程的融合实践可以为学生提供更加丰富的学习体验。例如，在语文教学中，可以引入科技文章，让学生通过实际操作和解决问题的方式，理解并应用所学语文知识。

2.劳动教育与数学課程的融合实践

数学作为最基础的学科之一，也与劳动教育有着紧密的联系。在数学课程中，可以引入田间地头的实际应用，让学生理解和应用所学数学知识。从中发现问题并解决问题，可以更好地培养学生的实践能力。

3.劳动教育与物理课程的融合实践

物理知识在学生的综合素质中占据着重要的位置，而劳动实践中也有着许多物理原理的应用。通过将物理实验引入劳动教育中，学生可以亲自参与实验操作，从而更好地理解和应用所学物理知识。

三、劳动教育的评价体系研究

（一）评价指标的制定和测评工具的设计

劳动教育的评价体系是衡量劳动教育效果的重要标准，评价体系的建立包括评价指标的制定、测评工具的设计、评价方法的选择等方面。其中，评价指标的制定和测评工具的设计是评价体系建立的重中之重。

对于评价指标的制定，需要根据劳动教育的目标和具体实践内容设计相应的指标，以确保评价的全面有效。具体来说，可以从提高学生的动手能力、增强团队协作精神、培养劳动习惯和价值观念等方面入手，制定相应的评价指标。同时，在制定指标的过程中需要注意指标的可操作性和量化性，以便保证测评工具的设计和实施的质量。

针对测评工具的设计，则需要结合评价指标的具体内容和实践情况，制定多种类型的测评工具，包括问卷调查、实际操作测评、课堂教学观察等。在设计测评工具时，需要注意测评工具的可行性和实用性，确保测评结果的可靠性和有效性。

（二）评价方法的选择和实践效果的分析

评价是劳动教育的重要组成部分，它为劳动教育的实施和发展提供了必要的数据支撑和整体规划。在劳动教育的评价中，选择恰当的评价方法是至关重要的，这不仅涉及到评价结果的准确性，也具有很重要的实践意义。

在评价方法的选择上，我们应该注重评价目的的细化和确立，不能滥用和盲目跟风。首先，我们需要对劳动教育的评价目标进行具体、细致的明确和阐述，其次，我们需要根据评价的目标和需求，有重点地从各个角度和领域，选择合适的评价方法和手段。最后，我们还应该注重评价结果的解释和表达。

评价方法的选择既要考虑实践效果，也需要考虑评价结果的准确性和科学性，这是一个具有相当难度和复杂性的问题。为此，我们需要借鉴其他领域的评价经验和方法，如心理测量、统计分析和社会调查等，从多个角度和层面来考虑评价的科学性和系统性。

（三）劳动教育的持续改进和创新

劳动教育的持续改进和创新是学生能否真正掌握实践技能，提高实践能力的关键所在。首先，学校需要注重教育内容的创新。实施对学生的劳动教育应该不停的更新，根据学生需要、社会需求不断研究新领域，不断改进教学方法，以提高学生对实践技能的掌握。其次，在劳动教育中，学校应当注重改善教学设施和条件。此外，学校还需要积极推动教师队伍建设和教学方法的创新。教师是实现劳动教育的主要推动力量，需要学校不断加强教师队伍建设，完善培训机制，提升教师实践技能和综合素质水平。最后，学校应当加强与社会的紧密联系，通过与企业、社会组织和政府等合作，为学生提供更加丰富多彩的实践机会，以更好地培养学生实践技能和综合素质。

四、结论

本文的研究结果表明：劳动教育有利于学生的全面发展；实践教学模式能够增强学生的实践能力和创新精神；评价体系有利于激励学生投入劳动教育实践。因此，劳动教育在学生成长中的重要作用不可忽视。需要指出的是劳动教育不仅有益于学生的身心健康和成长发展，也是推动社会发展的有力支撑。正如钱运堂（2003）所言，“要建立人人都爱劳动、人人都懂劳动、人人都能劳动的文化氛围，以促进人们全面而可持续的发展”。因此，深入推进劳动教育，是为促进学生全面发展和提升国家竞争力的重要抓手。

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