巧用表格妙解高中政治主观题

尹启迪

随着课程改革，高考也在发生变革。高中政治主观题侧重对学生的信息加工能力的考查，需要学生根据复杂的试题情境，调用相关的知识对信息进行加工处理，融会贯通地形成对信息的准确判断、分析与评价。表格作为一种可视化工具，配以简明的、浓缩的文字，呈现出简洁性、逻辑性、系统性的特点，能帮助学生准确地审题、提取情境有效信息、匹配教材核心知识、生成试题融合答案，进而达到提升政治主观题解题能力的目的。

一、真题再现，还原试题情境

2022年山东卷17题以推进碳达峰碳中和是推动高质量发展的内在要求为主题。下面以此题为例，分析表格在解答高考政治试题中的作用。

材料一粗钢的主要用途是为原料，用来制成各种规格的管材、铸件等。长期以来，我国一直是全球最大粗钢生产国。全球占比最高达到56.7%。2021年，我国粗钢产量10.3亿吨。随着国际市场需求恢复，粗钢价格飙升，我国粗钢出口量明显增长。（A）2021年我国粗钢净出口4096.1万吨，较2020年增加2451.6万吨。但同时钢铁行业的碳排放问题日益引起人们的关注。2021年我国钢铁行业碳排量占全国碳排放总量的15%左右，是制造业门类中碳排量最大的行业。（D）

材料二铁矿石是生产粗钢的重要原材料之一。我国铁矿石的对外依存度超过80%，（B）而且缺乏定价权。（C）下图是2019—2021年我国铁矿石进口情况。

有观点认为，为推动我国经济高质量发展，钢铁行业应扩大粗钢产量并增加出口。结合材料，运用《经济与社会》《当代国际政治与经济》知识，对该观点进行评析。（10分）

二、运用表格，进行试题分析

1.审设问。

原理限定设问指向设问类型分值《经济与社会》《当代国际政治与经济》推动我国经济高质量发展，钢铁行业应扩大粗钢产量并增加出口。评析题10分2.审材料。

材料信息迁移知识逻辑关系融合答案A全球资源和市场合理之处这样可以更好地利用全球资源和市场，推动钢铁行业发展。B

C价格变动影响成本、利润不合理之处近年来，进口铁矿石价格飙升，推动粗钢产量的成本、利润空间大幅度减少。钢铁行业不应盲目扩大粗钢产量并增加出口。D新发展理念、供给侧结构性改革、企业经营取得成功的因素不合理之处为推动我国经济高质量发展，钢铁行业不能盲目扩张，走高耗能、高污染、低附加值的老路。正确做法必须贯彻新发展理念，深化供给侧结构性改革，提高自主创新能力，依靠技术进步、科学管理等手段形成自己的竞争优势，唯有如此，钢铁行业才能真正走出产能过剩、利润下降的困境。上述表格呈现了一般主观题的解题过程。审设问：利用表格审清本题限定的知识原理，明确本题设问的指向，清晰本题设问的类型和分值。审材料：根据设问指向有效地提炼出材料的关键信息。配知识：根据设问限定的知识原理，与材料信息一一对应地迁移教材的相关知识。写答案：根据设问类型及材料逻辑，分析试题的逻辑线索，生成知识原理与材料信息融合的答案。

三、利用表格，提高解题能力

本题不以核心知识的机械记忆作为考查的目标和方式，而是在复杂情境中考查学生综合运用必修1和选修1两大模块知识，辨析是否扩大粗钢产量和出口。试题知识范围切口大，考查学生综合知识的迁移能力；情境素材结构复杂，对学生解读、提取信息能力要求高；设问思辨性强，突出对学生辩证地认识事物、归纳与演绎等高阶思维的考查。很多学生面对这类试题往往望而生畏，匆忙审题作答或无从下手。上述表格直观明了地呈现了政治主观题的解题过程，遵循以上四步，学生能够明确答题思路，得出正确答案。

1.化隐性为显性，呈现解题思路。

高考政治试题一般以文字的形式显性呈现，其中隐藏着非常多的关键信息，如设问中包含的知识范围、设问指向、试题类型等。但在紧张的状态下，很多学生读完设问后，慌忙地看材料，容易造成审题不清、答错方向。新高考试题需要学生对材料进行有效信息提取，对答案进行逻辑性拟定。这个过程往往也是隐性的思维活动过程，这种隐性思维活动在高度紧张的状态下，具有及时性、易逝性等特点，容易出现答不全、遗漏答案要点等现象，而表格可以把隐性的思维显现于纸上，变抽象为形象，化无形为有形。解主观题得先从设问出发，寻求解题的突破口。利用上述表格，学生可在较短时间内全面读读设问，明确考查意图。

首先，表格清晰地呈现出本题的原理限定是必修1和选修1两本书的范围，可以避免学生漏答某一模块知识。其次，表格展示出本题的设问指向是“推动我国经济高质量发展，钢铁行业应扩大粗钢产量并增加出口”，属于“怎么做”范畴，学生初步明确本题要求从对外开放角度来分析如何推动高质量发展。最后，呈现出了分值10分，学生大致判断要写3—5个要点。学生在解读设问的基础上，提取材料的有效信息，明白试题是在经济全球化、我国铁矿石对外依存度高、碳排放问题引起关注这三个背景下，辨析我国的钢铁行业是否应扩大粗钢产量并增加出口，从而在整体上把握试题的立意指向和设问要求，即把握试题的内在逻辑，关于是否扩大出口应该一分为二。在全球资源的背景下应该扩大，但从成本、新发展理念角度应该减少出口。

2.化烦琐为简明，提高做题效率。

无情境不命题，新的高考政治主观题一般都是以结构复杂、信息量大的情境材料作为依托，不仅需要学生有效地提取关键信息，还需要学生将储备的学科知识与情境信息有效地结合起来。学生一方面要面对大容量的材料信息，另一方面还要匹配材料和所学知识点之间的关联性。他们往往一遍又一遍地看材料，前看后忘，既浪费了时间，又缺乏科学性与针对性。学生利用表格，在冗长的材料信息中提取出关键信息并填入表格，再相对应地匹配上相关联的核心知识点，减轻了学生的记忆负担，也提升了政治主观题的解题效率。

材料是解答政治主观题的重要载体。如上述表格所示：第一步应该是提取材料信息。在分析材料时可以定角度、理层次，筛选出有效信息。本题应围绕“粗钢要不要扩大产量并增加出口”这一角度来寻找材料依据。本题涉及两则材料，材料一包含两层信息：一以数据说明（A）随着国际市场需求恢复粗钢价格飙升，我国粗钢出口量明显增长；二以数据说明（D）钢铁行业的碳排放问题，是制造业门类中碳排量最大的行业。材料二是以图表形式阐明（B）粗钢的原材料——铁矿石进口价格飙升，而且（C）我国铁矿石对外依存度高且缺乏定价权。第二步应该是迁移教材知识。将提取的有效材料信息与教材知识点相联系，做到由材料想到教材知识点。A——全球资源和市场；D——新发展理念、供给侧结构性改革、企业经营取得成功的因素；B、C——价格变动影响成本、利润。表格能够化繁为简，把繁杂的材料和知识点用较少的篇幅记录下来，具有要点明确、语言简明、重点突出的特点；同时，又可以防止学生一味地堆砌教材知识，或者出现知识与材料相脱节的现象，在一定程度上有利于提高做题效率。

3.化杂乱为有序，理清答题逻辑。

新的高考政治主观题突出结构性，即学科任务（问题逻辑）、试题情境（材料逻辑）和学科知识（理论逻辑）三个要素的有机组合体。这就为学生的逻辑推导和答案的生成留出了思维空间，要求学生进行结构化作答，答案要点突出逻辑性。经过高三的系统复习，大多数学生能够写出符合题意的答案要点，但罗列答案要点的现象较为严重。甚至有的学生还存在着“答案写得越多越好”的认识误区。利用表格，经过长期训练，一定程度上能够强化学生的逻辑思维，引导他们规范作答、结构化作答。

解主观题，得从问题、材料、理论三个逻辑层面去分析，来实现答案的完整性、结构性。本题中，第一步，研究问题逻辑。通过附表1的分析，本题属于评析题，可从合理之处、不合理之处、正确做法三个方面进行思考。第二步，理清材料逻辑。依托设问逻辑，回到情境中可寻找到如附表2所呈现的材料逻辑。既要看到成绩：（A）我国粗钢出口量明显增长，又要看到问题；（B）我国铁矿石的对外依存度非常之高;（C）缺乏定价权，进口铁矿石价格飙升；（D）钢铁行业是制造业营类中碳排量最大的行业。第三步，分析理论逻辑。通过对设问逻辑和材料逻辑进行分析，我们得知并不需要用所有知识，而是利用附表2所列出的全球资源和市场、新发展理念、供给侧结构性改革、企业经营取得成功的因素等教材知识来组织答案。上述附表1、2串起了问题逻辑、材料逻辑和理论逻辑三者间的关系，将零散的材料加工成一个体系，将众多的知识精准到核心的话语，将理论与依据进行有效的融合，建构了既包含“扩大粗钢产量并增加出口”带来的有利影响、不利影响，又阐明粗钢产业高质量发展举措的富有结构性的答案。

表格作为一种可视化的工具，可以很好地呈现解答政治主观题的过程，使得思路更加清晰，答案更加结构化，有利于提高做題的效率和质量。但是我们应该清楚的是，表格从本质上来说它只是展示思维过程的一种工具，要想发挥其独特作用，需要具备几个基本前提。首先，学生需要掌握必备的学科核心知识，这是解题的基础。其次，学生需要具有解读提取信息、知识迁移运用等能力，这是解题的关键。最后，学生还需要实现理论逻辑与实践逻辑的有机结合，这是解题的升华。学生需要在上述前提下，不断地尝试、不断地运用，一步一个脚印，以期通过表格这一辅助工具来提高做题的实效性。