“互联网+”背景下高中政治教学中培养学生主体性的策略

余乃明

随着现代社会的不断发展和进步，信息技术给人们的日常生活带来了更多的便利，也帮助教师改变了教学模式和教学方法。借助多媒体辅助教学，可以吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，对学生之后的成长也有很大的帮助。因此，笔者在本文主要分析在“互联网+”背景下高中政治教学中学生的主体性，为其他教师的教学提供一定的参考。

我国的信息技术教学始终处于发展过程中，与传统教学方法相辅相成，有着重要的作用，能够为学生带来不同的情感体验，充分体现了学生在课堂教学中的主体地位。通过借助“互联网+”技术，也可以让教师对学生有更多的了解，进而开展更加具有针对性的教学。

一、有效运用多媒体教学设备

在传统的高中政治教学中，大部分教师采用的都是“口头讲述+板书”的形式。但是在“互联网+”背景下，高中政治教师在实际的教学过程中就可以充分借助多媒体教学设备，体现学生在课堂教学中的主体性，有效提高教学质量。高中政治教师可以将传统教学模式与多媒体教学模式充分结合起来，与学生之间开展积极有效的沟通和互动，引导学生进行独立思考和探索，进而调动学生的学习积极性和主动性。

例如，在教学人教版思想政治必修1第十一课第一框“面对经济全球化”时，为了能够充分激发学生的学习积极性，教师首先可以向学生播放相关视频，让学生能够简单地认识和了解经济全球化。在这个过程中，教师还要注意结合板书进行教学，加深学生的印象，给学生提供更多可以进行自主思考的时间和空间，帮助学生梳理知识点之间的关系，开展更加有条理的学习，这样才能有效培养学生的主体性。

二、丰富教学形式

在“互联网+”背景下，多媒体教学作为一种重要的教学形式，可以有效地帮助教师提高教学效果。但是在传统的教学过程中，大部分教师的多媒体教学只是停留在表面。因此，高中政治教师在实际的教学过程中要注重创新多媒体的使用形式，选择科学的教学内容，充分结合高中政治教材中的内容，给学生提供一些具有较强思维性和启发性的材料。互联网本身具备信息量大的优势，教师可以充分发挥这一优势，给学生提供更多合适的素材。只有结合学生的实际情况，调整教学内容，才能有效提高课堂教学的创造性，激发学生的积极性，提升高中政治教学质量。

例如，教师在带領学生学习货币的相关知识时，首先就可以通过互联网寻找不同时期我国的货币形式，以及这些货币的使用时间。通过这种方式，激发学生的学习兴趣。随后，教师还可以引导学生自己搜集与这些货币相关的内容，在整理之后，分享给其他同学。通过这种方式开展本节课的教学，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，同时也能充分体现学生在课堂教学中的主体性，引导学生主动进行思考，同时提高学生的实践能力。

三、做好课堂预设

课堂教学本身就是一个动态的过程，在实际的教学过程中会发生很多的事情。在这样的情况下，高中政治课堂教学预设就十分重要。如果教师没有做好预设，那么整堂课就会显得杂乱无章，教师无法完全控制教学节奏，也无法在教学中充分地体现学生的主体性，对学生的学习兴趣以及学习积极性都会产生一定的影响。因此，高中政治教师一定要充分认识到课堂预设的重要性。在“互联网+”背景下，高中政治教师在课堂教学中可以增加师生互动环节，促进课堂教学的和谐统一，这样才能有效提高教学质量。

例如，在讲解经济全球化的影响时，教师就可以给学生设置一个辩论的活动，引导学生站在不同的角度思考问题，进而深刻理解所学内容。在面对学生的提问时，教师也要及时地给予帮助和指导，从而顺利完成教学任务，有效提高课堂教学质量。

总而言之，在高中政治教学中应用“互联网+”技术，能够有效地打破传统教学模式的限制，丰富教学内容和教学资源，充分激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地探究相关的政治知识，促进学生全面成长，充分彰显学生在课堂教学中的主体性，为学生的成长奠定良好的基础。