高中音乐智慧化教学探析

张汝

【摘  要】在新课标提出新的教育理念后，教师的教学模式持续创新，为了进一步落实素质教育，全面培养学生，教师开启智慧教育。教师使用不同的教学方法吸引学生，让学生能够进行知识探究，通过多样的教学方法启发学生思维。在高中音乐教学中，教师根据课本知识进行延伸，引入多方面的音乐知识，让学生在学习过程中提高自身的艺术修养，感受音乐学习的乐趣，进而缓解其学习压力，促进学生身心健康发展。

【关键词】高中；音乐；智慧化教学

高中生正处于学习紧张的阶段，即将面临高考，在课堂学习时，很容易产生学习压力。音乐教师在教学时应该减轻学生其他课堂学习的压力，引入有趣的教学知识，以此引导学生站在不同的角度学习音乐，进而感受音乐。教师在教学时应构建智慧课堂，灵活应用信息技术设计教学环节，让学生在课堂学习中感受到音乐的魅力。这种教学形式可培养学生的艺术细胞，创新学生的学习思维，让学生得到全面提高。

一、高中音樂智慧化教学探析意义

（一）激发学生音乐学习积极性

为了提高课堂教学效率，学生主动学习知识，教师设计趣味教学环节，和学生进行课堂互动，了解学生学习能力，以此开展有针对性的教学。音乐教师开展智慧化教学，能够很好地改变传统教学模式，给学生构建新型的课堂教学，让学生在别样的教学环境中学习音乐。教师站在学生的角度构建课堂教学模式，给学生设计新型的教学环节，设计教学活动，基于教学内容构建课堂游戏，让学生在游戏中学习音乐，并掌握音乐知识。在带领学生学习歌曲时，教师要引导学生感受歌曲中的情感，进而提高学生的思维能力，让学生在学习过程中扩展自身的思维。学生在课堂学习中对音乐产生学习的兴趣，在以后的学习中，能够积极主动地参与进来，并且自信地面对每一个教师所提出的问题。通过这种教学形式能够很好地促进学生智慧发展，不仅提高了学生的综合素质，还可以提高学生的艺术修养。

（二）提高学生课堂学习信心

教师使用智慧化教学模式开展多元评价，让学生在教师的鼓励下产生学习信心，进一步激发学生的学习动力。构建智慧课堂能够很好地培养学生的探索精神，让学生在课堂学习中掌握多方面的知识。学生可以主动地在课堂上展示自己，并且和其他学生进行交流。这不仅能够提升学生的表达能力，而且增强了学生的信心。一个高效的音乐课堂能够提高学生的学习能力，并且让学生掌握歌曲的情感，除了在音乐上有所收获，学生也能感受到课堂学习的乐趣。在社会的不断发展中，智慧化教学已经在课堂教学中占据重要地位，教师灵活应用信息技术，培养学生独立思考，让学生在课堂上积极地展示自己，除了提高学生的自主学习能力，还可以培养学生的团结合作精神。通过这种教学形式能够突出学生能力，培养学生的学习主动性，并形成良好的师生关系，更好地提高课堂教学效率。

二、高中音乐智慧化教学探析策略

（一）创新教学形式，促进学生学习思维

智慧教学不同于以往的教学，教师和学生位置转换，不再一味地给学生灌输音乐知识，而是要将学生置于课堂的中心，以学生的思维为主，让学生在课堂学习中不断地活跃自身的思维。在音乐教学中，教师除了让学生在课堂上演唱歌曲，还需要培养学生的思维能力，让学生感受歌曲中所传达的思想，进而培养学生的爱国情感。在高中音乐课本中有很多爱国歌曲，教师在教学时，可以让学生在课堂上进行合唱，或者个人演奏。通过不同的形式培养学生，提高学生爱国意识。教师根据学生的学习能力的强弱进行分组，以此开展教学活动。构建不同形式的音乐课堂能够很好地满足学生的学习需求，让学生在课堂上主动地进行知识探究。为了进一步提高全体学生的学习能力，教师可以借助多媒体构建课堂教学模式，将音乐视频展示在课堂上，让学生观看视频学习知识，进而启发学生的学习思维。比如，教师在带领学生学习第一单元学会聆听音乐“情感的体验”这节内容时，就可以在课堂上播放带有情感的歌曲，让学生进行课堂赏析。在学生聆听音乐时，能够增加自身情感体验，逐步提高自身审美。教师在课堂上给学生倾听《唱支山歌给党听》《我爱北京天安门》《映山红》《茉莉花》《天路》《妈妈的吻》《母亲的眼睛》等歌曲，借助多媒体搜索多样的音乐，让学生在课堂上欣赏并感受不同音乐的情感，进而增加学生自身的情感体验。这种形式能够从多方面扩展学生的学习思维，让学生站在不同的角度感受，并且欣赏音乐。

（二）构建新型课堂，拓宽课堂教学思路

为了提高课堂教学效率，教师需要摒弃传统的教学模式，构建新型的音乐课堂，这样才能够吸引学生的注意力，让学生在课堂上主动探究音乐知识。对于音乐学生的兴趣是浓厚的，相比于其他的课堂学习，学生更愿意学习音乐知识。教师需要抓住学生的兴趣爱好，站在学生的角度设计教学环节，这样才能长时间地保持学生的学习兴趣。为了构建新型的音乐课堂，教师需要创新自身的教学模式，开启高校的智慧化教学，除了给学生引入微课，借助电子白板构建课堂，教师还可以借助VR技术，使用新型的教学模式吸引学生的注意力，不断地拓展课堂教学思路，让学生沉浸于课堂学习中。音乐教学能够很好地促进学生全面发展，并且培养学生的综合素质。所以教师在课堂教学中应该注重实践教学，给学生构建实践活动，让学生在课堂上进行歌曲演唱。这就需要教师教导学生正确的歌曲演唱方法，将识谱、学谱及乐理知识展示给学生，逐步引导学生掌握音乐知识。这样学生才能将自己所掌握的知识展示在实践活动中，以此提高学生音乐素养。教师给学生展示教学课件，让学生观看PPT以及其中的图画进行学习，这样能够引导学生在课堂上进行思考，从而提高学生的学习能力。比如教师在带领学生学习“中国古代音乐”这节内容时，就可以给学生引入古代古筝、竖琴、笛子、萧、琵琶等不同乐器所演奏的音乐，让学生在课堂上感受我国古代音乐的魅力。

（三）进行教学评价，增强学生学习信心

开展课堂评价能够很好地提高学生的音乐素养，让学生感受到自己的学习效果，并且对自己形成正确的认知。教师在课堂上开展多元评价，学生也参与到评价中，能够很好地提高他们的学习能力。根据学生在课堂上的表现以及对音乐知识的汲取程度，教师进行评价，将其优点展示在课堂上，及时地指出学生的缺点，并进行改正。除了教师进行评价，教师让学生也参与到评价中，同桌之间或是小组之间也可以进行评价，让学生成为评价的主体。这种评价形式能够很好地扩展学生的思维，学生也能发现其他学生的优点，并且学习他人的优点。在发现自身缺点之后，学生也会积极改正，在以后的课堂上避免出现同样的错误。除此之外，教师还可以让学生在课堂上进行自我评价，在课堂知识学习后进行自我反省。学生可以根据自己在课堂上的表现以及对音乐知识的掌握程度进行反省，以此纠正自身的错误学习习惯，养成良好的学习思维。通过不同的评价方式，学生站在不同的角度学习音乐、感受音乐，进而提高自身的音乐细胞。比如，教师在带领学生学习“民歌”这节内容时，学生在课堂上欣赏了多个民族的歌曲，也进行了课堂演唱。教师让学生根据自己的表现进行评价，感受不同歌曲中所传达的情感。教师让学生在课堂上将自己的情感展示出来，站在不同的角度进行多元评价，针对不同的学生开启不同评价，满足不同学生的学习需求。

（四）突出学生主体，开启高效智慧教育

无论开展怎样的教学，学生都是课堂的主体，教师在教学时应该突出学生的主体地位，以此构建高效课堂。音乐教师在教学时，应该将学生放在课堂中心，以学生为主设计教学环节，进而满足学生的普通学习需求。每个学生都是独立的个体，学生之间具有差异性，有的学生音乐素养高，可以迅速掌握歌曲中的情感，并且掌握歌曲演唱方法；有的学生音乐素养低，对教师所讲解的知识，不能及时理解，在课堂上也不能找准歌曲的音调，学习过程十分缓慢。为了更好地促进学生全面发展，教师在课堂教学时要突出学生的主体地位，并根据学生学习水平开展分层教学。通过这种教学形式构建智慧課堂，教师引导学生在课堂学习中收获更多音乐知识。教师将学习能力强的学生和基础差的学生放在一组，让学生在小组中相互帮助。这种教学不仅能够提高学生学习能力，还能够增加学生的集体意识，让学生明白团结协作的重要性。比如教师在带领学生欣赏外国民族民间音乐时，就可以在课堂上将学生分成不同的小组，让每个小组倾听不同的音乐。在倾听结束之后，学生需要在小组中进行探讨，将歌曲所传达出的情感展示出来。学生在小组当中相互帮助相互交流，能够很好地感受歌曲情感，进而激发学生的情感体验。

（五）延伸课外知识，增加学生学习情感

教师在教学时，借助信息技术扩展教学内容范围，根据课堂上做讲解的知识进行延伸，然后很好地开阔学生视野，并且增加学生对歌曲的情感。如果教师一味地给学生展示课本中的内容，带领学生欣赏课本中的音乐，学生在这样的学习环境下就会产生枯燥的情绪，不能全身心地沉浸在课堂学习中。为了更好地保持学生的学习信心，教师需要适当地延伸教学内容，将网络知识展示在课堂中，不断丰富课堂知识，增加学生学习体验。课本内容是有限的，教师结合网络扩展，可以提高学生学习能力，让学生掌握不同类型的音乐知识，学习对应的音乐内容，从而推动学生音乐素养的提升。教师根据讲解的内容进行延伸，让课内知识和课外知识进行有效结合，进而全面地培养学生。比如教师在带领学生学习“古典主义音乐”时，在课堂上带领学生倾听贝多芬的《第五（命运）交响曲》第四乐章之后，可以根据教学内容进行延伸，给学生倾听其他优秀音乐家的作品，让学生感受不同的音乐。在课堂延伸结束之后，学生也能够形成自己的情感体验，在以后的课堂学习中，代入自己的情感，进而提高学生的音乐赏析能力。

三、结束语

综上所述，高中音乐教师应该灵活借助信息技术，构建高效的课堂教学。通过信息化给学生构建智慧课堂，开启智慧化教学。这种教学模式能够很好地消除传统教学的弊端，让学生在新兴的课堂教学中学习音乐、感受音乐，从而掌握音乐知识，进一步开阔学生视野。教师以此构建良好的课堂教学环境，让学生沉浸在趣味性的教学氛围中，感受音乐情感，在音乐学习中缓解自身的学习压力，不断促进学生身心健康成长。

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