高中化学教学策略

董燕

【摘要】

学生的主体作用，简单地讲是指在课堂教学中学生能主动地提出问题、积极钻研、学习知识、掌握知识，教师在一旁引导辅助，算是教学中的外在诱因。而学生是内在诱因，应该是教学课堂的中心，也是教学活动的中心角色，教师、教材、教学策略都应该为学生而服务。“以学生为主体”的教学方式近几年逐渐成为重要的教学研究领域，本文将主要以化学教学为载体，探讨如何调动学生积极性，开展“以学生为主体”的教学活动。

【关键词】

教学方式，化学教学，学生主体

【正文】

“以学生为主体”的教学方式已经在部分学校有所开展，然而在我们大多数的学校中，还是传统地将教师作为教学活动的中心，忽视了在教学中学生的主体地位。从哲学上讲，主要矛盾是内因，决定事物发展的走向与结果。对于教学课堂来说，教师、教材、课件、教学手段等等都是外在因素，不起决定性作用，只有学生本身才起决定性作用，再高明的教师也无法替代学生学习。

但“以学生为主体”的教学方式依然开展起来举步维艰，我认为其主要原因有两方面：一方面，这对学生素养的要求稍高，有时并不是学校不愿意开展，而是开展地不顺利，学生的层次差距很大，无法都适应这种新方式，成绩甚至退步，受到了来自上级、家长各方面的巨大压力，只能作罢；另一方面，这种方式的开展受限于人们的接受度、学校的水平等等众多因素的影响，正如我所了解的某地市采用这种方式授课的学校不足5%，面临严峻的升学压力和成绩竞争，让我们不得不采用最高效又最原始的“教师教，学生学”的教学方式，以求得最好的结果。在此特别说明，本文并不是忽视种种因素，去探讨这种方式如何必须开展，而是在参考这些因素的基础上，探讨这种方式的最佳之处，加以借鉴适当采取，同时也是希望教学方式可以百花齐放，迎来新的春天。

无论何种教学方式，教师要树立正确的教学观，学生要树立积极的学习观。新课标要求教师要摆正自身的引导者的角色，充分发挥学生的主动性与积极性，确立学生本身的主体地位，在教学中有意识地促进学生发挥自主性，主动学习。

1.营造出民主和谐的课堂氛围

学生主体地位的体现需要一种和谐民主的外部环境，学生能够感受到如沐春风的自如，愿意成为课堂的主人，进而萌生强大的学习动力，主动参与到课堂学习中。从前“教师教，学生学”的传统教育方式，一直营造的是一种不均衡不平等的尊卑等级关系，在这样的环境中无法发挥学生的主体作用。

2.给予学生时间和空间的充分自由度

学生作为主体，是学习中的自主参与者、实践者，需要在时间和空间上有充足的自由。化学教学是侧重于知识转化为能力，重点是在解决问题能力的培养，这就要求教师在课堂上能够组织好学生进行知识的学习，可以采取小组探究的方式、分类思考的方式调动学生多种感官，这样不仅是知识的学习，也是能力的提升过程。同时重视习题的精讲精练，可以适当地将课堂交给学生，上台讲题，帮助同学们梳理知识脉络，随时发挥学生的主体地位。同时，从实验中学习知识也是高中化学教学的主要特点，在实验课上，我们更应把学生看作主体，在教师的引导下，学生主动探究实验思路，自主设计实验步骤，积极学习实验方法，为达到实验目的而不懈努力，从而掌握丰富的知识和提升动手能力。教师应尽可能将化学知识生活实际化，让小组合作解决生活中的实际问题，并采用一些奖惩措施提高学生主动参与学习的积极性。

3.以人为本，教给学生如何发挥主体作用的学习方法

曾有一位中学教师，在开展“以学生为主体”的课堂教学中成绩突出，效果显著，受到大家的一致好评。这位教师说：“我们并没有非常高的水平，只是我们作为教师应该教给学生如何发挥主体作用，教给他们学习方法，而不是等着学生灵光一现开展得很出色。”一语中的，平常的教学活动中好像忽视了课程标准中最重要的“以人为本”的要求，我们需要让学生掌握科学有效的学习方法，更有效地提升学习，体现自己的主体地位，从而自觉主动快乐的学习。

首先，学习是一个循序渐进的过程，学生应该有自我激励的学习动机，有主动学习的积极性，树立一个短期容易达到的阶段性目标，逐步开展学习进程制定学习计划，明确学习要求，努力达到自己的目标，收获成功的快意。再者，化学学习重要的是知识掌握尤其是细节的掌握，梳理知识脉络，整理平时的錯题都不可或缺，明确这一点，教师的指导作用在于指导学生的学习方法，帮助建立良好的学习习惯和学习思维，相信学生很快能取得不错的成绩。最后，学生要找寻适合自己的学习方法，或者创新学习方法，是“知识记忆+习题巩固”，还是“在题目中梳理提高”，一定找到适合自身的学习方式，才是最重要的。

4.善于总结，教师与学生都要随时进行反思

这项教学方式的最后一步在于教师与学生时常的总结与反思，教师在教学过程中的闪光点，与学生的沟通记录，作业批改情况等等需要被完整的总结下来，形成整体，这非常关键。此外，学生的配合度，完成情况，小组讨论情况以及他们对这种教学方式的思考，希望老师如何处理知识的展示梳理，如何更好地处理习题，还有什么新颖的想法，这些也应该时常交流整理下来，为进一步的优化做足准备。同时也应加强与老师们、家长沟通，保持持续的更新和调整，更好地完成每一节“以学生为主体”的教学课程，真正把学生的主体作用，能动价值发挥出来。

总之，发挥学生的主动性、积极性，在教学中有着重要作用，在教学中将学生放在主体地位，教师起到引导领航作用，需要教师学生的双向“奔赴”，让教师的“教”真正服务学生的“学”。

【结语】

学生应该是我们课堂的主人，作为教师要善于发现学生的能动作用，认真思考“以学生为主体”的教学方式的顺利开展，让教与学乘着轻盈的风帆愈行愈远，让课堂真正变成教书育人锻炼自己的舞台。这同时要求教师转变思维，开拓创新的教学策略，让学生真正喜欢化学课程，热爱化学实践。

【参考文献】

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[3]张雷.以学生为主体的高中化学教学模式[J].新课程（下），2019（10）：54.

[4]钱后慧.构建以学生为主体的高中化学教学模式[J].新课程（中学），2018（08）：175.