红色文化融入幼儿园课程的实践研究

付慧 宋延梅

红色文化蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，将红色文化融入幼儿园教育活动，传承和发扬红色基因，是立德树人、以德铸魂工作的重要内容。[1]幼儿园能否实现红色文化与课程的深度融合，在很大程度上取决于红色文化内容的建构。幼儿园应选择适宜的红色文化内容作为教育资源，并根据幼儿的年龄特点对红色文化资源进行解构和分析，使之更好地融入幼儿园课程。

一、积极建构延安红色文化教育资源库

我园组建了红色文化课题组，由有课程开发经验的骨干教师带动年轻教师一起搜集有关延安本土特色的红色文化相关文献资料，构建延安红色文化教育资源库。在搜集整理过程中，教师要根据幼儿园课程开发的需要，思考哪些红色文化资源适合，哪些红色文化资源需要被开发利用，以及具体的开展途径……这些将为红色文化资源在幼儿园课程中的应用提供了前提和基础。

红色文化资源的适切性，直接关系到红色文化课程能否顺利开展。因此，在课程资源的选取和制定上，我们遵循兴趣性和可行性两个原则，选择符合幼儿兴趣、具有重要教育价值和文化价值的红色经典文化作为幼儿园的课程资源。比如：有助于培养幼儿勇敢、团结、合作、独立自主等良好人格品质的红色经典故事；能让幼儿真实地感受伟人的生活及环境，更好地体验红色精神，珍惜当前生活的红色遗址、纪念碑、故居、博物馆等；能潜移默化地影响幼儿的思想、情感，在其内心洒下红色文化种子的红色诗歌、影片等。

二、利用红色文化元素创设园所环境

环境是重要的教育资源，幼儿园应通过环境促进幼儿的发展。我园从整体环境入手，创设大环境小氛围，将红色文化融入幼儿园的环境创设。我们对走廊楼道进行改造，创设红色主题教育环境，让幼儿身临其境，在潜移默化中感受红色文化。利用我园走廊宽阔的优势，我们首先对楼道进行了改造：楼道随处可见与红色文化相关的幼儿美术作品、泥塑作品；楼梯间、走廊上，每一件作品都表达着幼儿对革命先烈的赞美和歌颂。在这样的环境熏陶下，幼儿在看、说、做中，学习革命先烈英勇、奉献、大爱无疆的精神品质，感受中华民族传统美德，萌发自强不息、勇于担当的精神。

三、利用红色文化资源开展多种形式的活动

（一）组织游戏活动

教师可根据延安本土特色的生产文化、战斗文化创编红色游戏，既可以让幼儿在红色文化情境中体会红色精神，又能够在游戏中激励幼儿战胜困难、完成任务，培养幼儿团结协作、努力拼搏的精神，锻造幼儿坚强的意志和品格。例如：在户外活动中教师可以引导幼儿使用矿泉水瓶和易拉罐展开“炮弹投掷”游戏。为了生动融入红色文化资源，教师可以与幼儿进行如下交流：“我们都是革命小战士，这些矿泉水瓶和易拉罐就是我们的炮弹，现在让我们参与战斗，取得胜利吧。”由此，幼儿能够联系红色场景，体会这一游戏的深刻含义，积极参与游戏。教师可以在较远的距离放置一些纸箱，作为投掷的目标。幼儿在投掷时能够将力量充分集中在手臂，不断提升投掷的速度和距离，从而发扬顽强拼搏的红色精神。同时，当一些幼儿不能取得良好的投掷效果时，教师可以对其他幼儿说：“你的战友遇到困难了，快去帮助他吧。”由此，其他幼儿能够向遇到困难的幼儿分享有效的投掷方法，共同完成投掷任务，从而引导幼儿在游戏过程中相互关怀、相互鼓励，进一步发扬团结互助的红色精神。

（二）设计实践体验活动

教师可以结合本地红色文化资源状况和幼儿的身心发展规律，设计以红色文化为主题的实践活动。例如：在“八一建军节”来临之际，教师可以带领幼儿编排以红色文化为主题的节目，可以是歌曲形式的节目，也可以是角色扮演类型的节目，又或者是手工类作品展示节目。以角色扮演类节目为例：教师可以带领幼儿共同编排红军故事，然后让幼儿扮演小红军，重走长征路，重温红色经典。再以歌舞类的节目为例：教师可以为幼儿选择陕北经典革命歌曲——《南泥湾》进行节目编排。幼儿在参与红色文化主题节目编排和表演的过程中，能夠体味革命精神和革命文化。

此外，在条件允许的情况下，教师可以组织幼儿走进红色教育基地。以延安市为例：我们可以带领幼儿实地参观枣园，让幼儿通过亲身实践的方式感悟革命情怀，了解当年的艰苦生活。但需要注意的是：在准备阶段，教师需要与幼儿家长取得联系，沟通此次活动目的，并且制定一些安全规则，保障活动能够顺利进行。在选择参观教育基地的过程中，教师也需要广泛征求幼儿的意见，结合幼儿的实际情况，对革命教育基地进行合理筛选。在带领幼儿参观红色文化教育基地活动中，教师应保障幼儿的安全，并且选择距离适中的基地。在实际参观活动中，教师应给幼儿讲解基地中的红色文化，让参观活动更有意义。

（三）开展拓展学习活动

教师可以在常规红色文化活动的基础上，引导幼儿进行拓展学习，让幼儿了解更多的红色文化。例如：在带领幼儿参观了红色文化教育基地或者学习了红色文化相关内容之后，教师给幼儿布置拓展学习任务，要求幼儿通过采访、询问等方式，从自己家人或者红色文化宣传者的口中了解更多与红色文化相关的内容，并制作一张以“红色文化”为主题的宣传海报或者手工作品。

四、家园共育，“请进”“走出”相结合

我们充分利用家长资源，采取“请进来、走出去”相结合的方式，使得红色文化活动开展得更有效。

一方面，邀请老红军来园用亲身经历为幼儿讲述可歌可泣的革命故事，把幼儿带入过去的峥嵘岁月，使其萌发对英雄的敬佩之情。我们还邀请幼儿的爷爷奶奶来园分享过去的生活，带领幼儿追忆艰苦岁月，珍惜幸福生活，从小做一个尊敬长辈、懂得感恩的人。

另一方面，我们充分利用家长资源，带领孩子观看《延安保育院》《延安保卫战》等红色舞台剧，观看中国首部红色主题秀《延安 延安》等各类红色教育影片；参观延安革命纪念馆、杨家岭革命旧址、枣园旧址等革命教育基地，开展各类瞻仰和祭奠活动，充分发挥革命旧址、纪念馆等红色教育基地的教育价值。一些家长还作为讲解员给幼儿全面讲解剧情与历史，让红色文化的种子埋在心里。

参考文献

[1]张慧娟.新时代红色文化融入幼儿教育的路径研究[J].教育文汇，2021（11）：38-40.