如何看待中小学生的手机使用问题

王磊

2021年5月21日，国务院教育督导委员会办公室下发《关于开展“五项管理”实地督查工作的通知》（以下简称《通知》），其中第一项便是关于中小学生手机管理的。《通知》中要求：“对学生带手机入校园进行严格管控、建立学生手机校园内统一保管制度、对用手机布置或完成作业行为进行管控、对学生使用手机进行教育引导。”这并非国家教育行政部门第一次对中小学生的手机使用问题作出规定。

当下，手机已成为人们生活中不可缺少的一部分。它不再是单纯的通讯工具，我们现如今所使用的智能手机像个人计算机一样，具有独立的操作系统，独立的运行空间，可以由用户自行下载、安装第三方服务供应商提供的程序，并可以通过移动通讯网络来实现无线网络接入。通过它，我们可以十分便捷地获得大量信息。

手机在教育领域的运用已不是新鲜的事情，很多学校正在使用手机中的一些软件开展教育工作，不少学生也在使用手机进行学习。通过手机中的搜索软件，学生可以以较快的速度查找到自己想要的信息。相较于传统的资料查询方式，手机查询的优势是明显的。

例如，在閱读的过程中，我们难免会遇到生僻字，对生僻字的查询，人们更愿意借助手机。首先，手机查询具有更高的效率。我们可以运用搜索软件，在几秒的时间内找到这个字的读音、字义以及运用范例等多个内容，减少了查询过程中所运用的时间；其次，通过手机我们可以查询到更为丰富的内容，其中很多内容是传统工具书没有的，或因条件限制无法涉及的。学生在查询过程中，不仅对字词的读音、释义等基础性的知识有了解，字词的演变、笔顺的演示也涵盖其中；再次，手机查询的形式是多元化的，不再局限于拼音和部首两种方法。比如“邙”字，我们便可以通过输入“亡耳”或者通过手写录入查询其相关内容。即便是不会汉字输入，也可以通过语音把字的每一部分读出来实现查询。

查询汉字只是手机诸多功能中最为基础的一种。手机还能够使课堂学习不再局限于学校等固定场所，学生还可以运用手机在任何地方、任何时间实现与教师的实时对话。师生居家期间，很多学校正是运用了线上教学，才使得学生的学业不至于受到重大影响。当学生遇到不能独立解答的题目时，运用手机上的相关软件，他们便能够很快地找到问题的答案和解题思路，不必只依赖教师的解答。

手机有这么多的好处，那么为什么我们要对学生进行手机使用的管控呢？手机的开放的资源获取形式，在给我们带来诸多有益信息的同时，不良的信息也充斥其中。首先，作为未成年人的中小学生，他们的鉴别和抵御能力是极有限的，很容易受到不良信息的影响，不利于形成正确的价值观念，甚至会因此产生错误的观念。更有不少中小学生迷恋手机游戏，不能自控，对自身的学习与健康造成了不可弥补的影响。其次，手机不同于书籍等传统的文字载体，手机屏幕是一个发光体，长期盯着手机屏幕，极易导致眼睛疲劳，造成近视等问题。再次，很多学生过分依赖手机中的解题软件，遇到难题后便不再去思考，独立思考的能力和克服困难的毅力便很难在这种环境下培养起来。这也是为什么国家教育行政部门如此关注中小学生的手机使用问题。

综上，手机给我们的生活带来了很多的便利，能使我们的学习更为便捷，所获信息更广。但如果不能合理地运用，其负面影响也会很快显现出来。

由此，怎样引导中小学生健康地使用手机，是我们所面临的较为棘手的问题。

笔者认为，教师是引导学生健康使用手机的关键。教师可以通过课堂教学中的渗透，运用专题教育等多种形式，帮助学生逐步树立正确的手机使用观，引导学生学会甄别良莠，给学生提前打好“预防针”。

家长对学生的引导和影响也是帮助学生健康使用手机的重要一环。在日常的生活中，家长应树立健康使用手机的榜样，尽量不在学生面前使用手机的娱乐功能，不浏览低级趣味的信息。

手机的制造商和软件的开发商也应区分不同用户。面向未成年使用者，其输出的信息应有所筛选；确保不向未成年人传递不适于他们浏览的内容。

作为时代的产物，手机应运而生，其意义非凡，改变了原有的通讯和信息方式；但其所带来的负面影响也是我们必须要面对的。这样一种事物，只要我们能够科学运用，正确引导，必然能够帮助人们获得更好的生活体验，帮助学生更为高效地学习。笔者认为这也是国家教育行政部门只是要求对学生使用手机进行管控和引导而非禁止的原因所在。

（作者单位：邹城市唐村镇中心小学）