微课资源在高中思想政治教学中的应用研究

摘 要：在高中阶段的思想政治教学工作中，微课资源的合理利用不仅可以培养学生积极的学习态度，同时可以通过生动灵活的信息资源促进课堂教学效率提升，发展学生核心素养。将微课融入高中思想政治教育体系中，教师要充分结合基础教学环节、现代教育理念以及核心素养发展目标，多角度地进行分析和探究，保障学生在良好的学习体验中掌握相关思想政治知识，拓展知识学习方向，进而为更加深入的学习奠定良好基础。

关键词：微课资源；思想政治；应用

作者简介：方军梅（1979—），女，甘肃省白银市景泰县第二中学。

利用微课资源完善教案设计的根本意义在于利用信息技术元素，结合学生基本认知规律，引导学生在针对性的学习资源及微课模式的辅助下自主将多元信息知识进行合理整合，并加以理解和运用，以此实现强化学生学习能力，提升整体教学效率的发展目标。在高中思想政治课程教学中应用微课资源，要保证微课资源应用的合理性以及思想政治课程教学设计的科学性。

一、借助微课资源完善教学环节

（一）利用微课完善课前导入环节

在高中思想政治课程体系中融入微课资源，应充分结合基本教学环节进行分析，突出微课资源对不同教学环节的积极影响，从而全面提升学生思想政治课程学习效果。对基础教学流程进行分析可知，课前导入是非常重要的一环，可以让学生对课程内容进行初步了解和探索，激发学生对思想政治学科的学习积极性和兴趣，从而达到强化学生思想政治综合学习水平，为后续学习奠定基础的目的。例如，在教学《新民主主义革命的胜利》一课时，教师即可用微课教学完善课前导入环节，使学生对本课的基本内容进行初步探究。本课的主要教学目标在于引导学生全面了解中华民族复兴的历史任务以及中华人民共和国成立的历史意义，以此强化学生的政治认同感。在课前导入环节中，思想政治教师可以为学生播放电影《八佰》的宣传片，使学生初步了解淞沪会战中的四行仓库保卫战这段历史，继而在微课中展示淞沪会战的战后数据统计，引导学生思考和探索造成中日实力存在差距的具体原因。这种课前导入方式具有极强的灵活性及生动性，可以使学生在相关微课资源的辅助下，深入分析、探索课程内容，為之后的课堂教学奠定良好基础。因此，在高中思想政治课程教学中，将微课资源融入课前导入环节是非常科学高效的教学方法［1］。

（二）利用微课完善课堂教学环节

课堂教学是帮助学生突破重点及难点学习目标，提升学生知识理解能力的关键途径和重要渠道。为了保障课堂教学效果得以有效提升，进一步强化学生的知识掌握能力，思想政治教师可以充分结合微课资源丰富教学方案设计，以此提升学生的知识理解能力和自主学习意识。例如，在《中国特色社会主义进入新时代》一课的课堂教学环节中，教师就可以结合微课资源对学生进行引导，使学生进一步理解我国为何要坚持和发展中国特色社会主义，以此增强学生对中国特色社会主义进入新时代的认识。在具体课堂教学过程中，教师可以通过微课视频及多媒体课件，将创新型国家建设成果中的重大科技成果进行直观呈现，使学生全面了解开放型经济新体制逐步健全的社会背景，继而理解中国特色社会主义进入新时代的根本意义，以此提升学生的思想政治素质。因此，结合微课资源完善高中思想政治课堂教学环节，是帮助学生突破思想政治学习难点，提升学生知识理解能力的有效方法。

（三）利用微课完善课后复习环节

课后复习环节是高中思想政治课程教学的重点环节之一，其意义在于将课程教学内容进行充分梳理和整合，继而让学生在知识复习中全面掌握重点知识和学习方向，以此达到夯实学生知识基础及拓展学生学习范围的根本目的。将微课资源融入高中思想政治课后复习环节，对于学生复习总结能力的提升有着较强促进作用，同时可以充分加强教学资源的多样性和丰富性，使学生在具体复习过程中拓展学习范围和知识应用方向，进而达到深化学生复习效果的发展目标。例如，《使市场在资源配置中起决定性作用》一课的基本教学内容以市场调节、市场体系及市场缺陷为主，能使学生理解市场调节的机制和局限性。在课后复习环节中，教师可以用微课资源对学生进行引导，使学生在丰富的微课资源的辅助作用下，将课程基本内容和学习方向进行全面整理。比如，教师可以将市场调节、市场体系以及市场缺陷的具体内容通过思维导图模式进行完整呈现，这种方式不仅具有较强的针对性，同时可以使学生以清晰的逻辑思维对相关知识进行全面探索，是强化学生复习效果的有效措施。因此，结合微课资源完善课后复习环节，是提升学生知识理解能力和知识复习巩固能力的有效方法。

二、借助微课教学突出现代教育理念

（一）借助微课突出以生为本理念

科学新颖的教育理念是推动现代教育体系进一步发展的关键所在。对高中生基本身心发展特点以及高中阶段教育主要发展方向进行分析，在渗透教育理念的过程中，教师要充分结合新课改背景，突出现代化教育理念，一方面是为了保障学生能在新颖高效的学习模式中掌握知识内容，另一方面是利用现代化教育模式提高整体教学效率。以生为本教育理念重点在于凸显学生的主体地位，帮助学生在具体学习过程中全面掌握科学的学习方法，继而使学生通过主动学习的方式对多元知识进行全面掌握和理解。为了保障生本教育理念在高中思想政治课程中的渗透效果，教师可以通过微课资源的运用对学生进行引导和培养［2］。例如，在《坚持新发展理念》一课中，教师要充分体现学生的主体地位，强化以生为本教育理念，使学生在自主学习过程中全面理解中国特色社会主义进入新时代的意义，并理解新发展理念及其着重解决的问题。对此，教师可以应用微课资源，呈现新发展理念的具体内容，使学生在现代信息技术的辅助下探索新发展理念的具体案例，从而深度理解和全面掌握新发展理念的科学内涵及各项要求。比如，教师可以结合微课资源设计相关教学课件，体现中央经济工作会议对实施区域协调发展战略作出的全面部署，使学生结合具体案例进行自主分析，以此提升学生的综合学习水平。总而言之，加强微课教学资源的运用，突出以生为本教育理念是提高学生自主学习能力、提升整体教学效率的有效策略。

（二）借助微課突出全面发展理念

全面发展理念的根本意义在于突出体现核心素养发展目标，使学生的基本学习能力以及价值观念等多个方面得以同步提升，以此突出现代教育模式的高效性特点。为了充分结合全面发展教育理念，完善高中思想政治课程教学方案，教师可以借助微课资源对学生进行指导和引导，从而提高学生的综合能力水平和综合学习效果。例如，在《我国的社会保障》一课中，教师可以渗透《习近平的情怀：为人民谋幸福》教学资源，使学生在分析和观看微课资源的过程中全面了解社会保障体系的构成以及基本作用。在此期间，教师可以利用微课实现多元教育发展目标，使学生在基本概念认知、学习能力提升以及价值观念树立三个方面做到同步发展，以此实现全面发展的教育目标。

（三）借助微课突出开放性教育理念

开放性教育的目的在于通过开放性的教学模式、教学资源等，拓展学生的思维和学习范围，避免学生在单一化及固化的学习模式中出现思维局限的问题，进而达到提升综合教学效率的发展目标。在高中思想政治课程体系中，充分结合微课资源，全面突出开放性教育理念是非常科学高效的教学方法。例如，《建设现代化经济体系》一课的主要教育目标在于引导学生进一步了解现代化经济体系的基本内容以及推动高质量发展的具体举措。在教案设计期间，教师可以应用微课资源渗透法并结合实际阐述模式，将现代化经济体系建设的必要性通过实例进行全面展现。开放性教育理念的渗透并可以通过多元微课资源的运用实现，使学生用丰富的学习资源主动拓展学习方向，感受开放化学习资源和学习模式带来的积极影响。除此之外，在借助微课资源突出开放性教育理念时，教师还可以突出学生的主体地位，引导学生自主结合基本学习内容，借助互联网拓展学习方向。总而言之，充分结合微课教学模式突出开放性教育理念，是提高高中阶段思想政治教学质量的有效措施。

三、借助微课教学培养学生核心素养

（一）借助微课教学培养学生政治认同感

核心素养目标是高中阶段教育工作的重要目标之一，高中思想政治课程的核心素养目标将学生政治认同感的培养作为重点，使学生在探索及掌握基本思想政治知识的过程中树立正确的价值观念。为了保障思想政治课程教学效果得以进一步提升，教师可以利用微课资源促进核心素养目标的实现。例如，《中华人民共和国成立前各种政治力量》一课的教学目标为引导学生明确中国共产党领导和执政地位的确立是历史和人民的选择，没有中国共产党就没有新中国这一理念。对此，教师可以利用微课资源，结合视频展示，将1840年以前的中国国情和之后列强入侵中国的史实进行直观呈现，使学生了解近代中国的基本国情、主要矛盾以及历史任务。在分析探索近代中国国情和主要矛盾的过程中，突出本课的政治认同教育发展目标，提升学生的学习效果［3］。

（二）借助微课教学培养学生法治意识

思想政治课程作为强化学生法治意识的重要学科，其重要教育意义之一在于引导学生自觉主动参与社会主义法治国家建设，了解学法守法的重要意义。将微课资源融入高中思想政治课程教育体系，是培养学生法治意识、强化学生核心素养的有效策略。例如，《我国法治建设的历程》的法治意识发展目标为引导学生全面了解依法治国方略，同时了解人们在生活中要以法律作为根本准则。对此，教师可以播放《法治中国》纪录片，使学生结合相关微课资源，对其中的具体法律条例在国家治理中的基本作用进行分析和探究，以此实现强化学生法治意识的教育目标。

（三）借助微课教学培养学生理性精神

理性精神培养作为思想政治学科核心素养目标中的重要内容，其根本意义在于强化学生的理性精神，使学生在具体学习过程中结合科学的世界观和方法论，对个人成长、社会进步及国家发展作出理性的价值判断和价值选择。在《坚持党的领导》一课中，为促进理性精神培养目标的实现，教师可让学生结合《新时代坚持党的领导》这一微课资源，全面了解坚持党的领导的具体意义，从而以理性角度进一步探索如何坚持党的领导。在此过程中，教师可以引导学生通过互动交流的学习模式，对相关微课资源进行分析和探索，从而客观地评价党的路线方针及政策的科学性。

结语

在高中思想政治课程体系中，运用微课资源开展相关教学，可以通过多元教学途径和教学环节突出体现微课资源的科学性特点，以此实现提升思想政治教学效率和质量的发展目标。

［参考文献］

陆恒.现代信息技术在高中思想政治教学中的应用研究［J］.文化创新比较研究，2020，4（33）：116-118.

杨洪.微课在高中思想政治教学中的应用［J］.华夏教师，2017（22）：36.

黄春梅.微课在思想政治理论课教学中的应用：以“形势与政策”为例［J］. 高教论坛，2017（5）：34-37.