优化教学评价，提高小学语文教学效果策略

方岚

教学评价作为我国教育教学中的重要教学形式，在教学活动中起到了重要的影响作用，其在评价教师的教与学生的学等方面都起到了无可取代的作用。近年来，随着我国现代文明的不断进步，以及教育教学活动的不断进步，使得我国已经从传统的教育模式逐渐过渡到了现代化的教育模式中。这其中，教学评价作为贯穿于学生学习始终的一种教学形式，直接影响着学生的整体学习质量，对于学生的素质教育也是起到了一定的影响促进作用。为此，在新课程教学改革下，人们对于学生素质教育的高度重视，传统的教学评价形式已经无法适用于现代化的小学语文教学。现阶段的教学评价大多具有多样性和多元化等两方面特点，而为了更好地适应我国新课改下对于小学语文教学的高要求，就需要教学评价活动从小学语文教学开始着手，结合实际的教学情况，不断积极探索出符合小学语文教学评价的相关教学方式，摒弃传统落后的教学理念，更好地推动我国小学语文整体教学效果的提升。

一、小学语文课堂中常见的教学评价形式

（一）语言评价形式

语言评价作为小学语文课堂教学评价中最为常见的形式，其主要体现在日常的课堂教学活动中。对于小学生而言，其心智较为不成熟，容易受到外界因素的影响，而教师作为与学生具有较多联系的主体，对于学生的健康成长具有直接的影响作用，在实际的教学评价中，教师在课堂中根据学生的表现状况所表达的语言，如：非常好、很不错等字眼，都是语言教学评价中的重要部分，而不同语言的表达，对于小学生所产生的影响也不同，表扬、积极的语言对于学生往往能够更好地起到激励性的作用，而纠正、勉励性的语言在教师的良好运用下，也能起到一定的促进性作用。

（二）体态评价形式

肢体作为主体行动中的表达形式，也是教师教学评价的方式之一。体态评价主要是指通过肢体动作以及神态表情等方式来表达对学生的评价，在我们熟悉的体态评价中，就包含了竖起大拇指、左右摆手以及点头等行为。由于每个主体都具有较多的肢体动作，而肢体动作也是更加容易被学生所看到。为此，体态评价的方式在一定程度上的教学评价效果会大于语言评价所带来的效果，这也使得越来越多的教师更加喜爱运用体态评价方式来进行教学评价工作。

（三）其他评价形式

现如今，小学语文教学过程中仍旧包含了许多教学评价形式，如：教师文字点评、综合评价等方面。在评价的过程中，也包含了形成性评价和终结性评价等形式，这些不同评价形式的应用，能够更好地以客观形式来反映出学生对于知识的掌握程度、学生的语文素养以及其学习能力。

二、小学语文课堂中教学评价的意义

（一）具有重要的优化功能

长期以来，教学评价工作都承担着重要的考核作用，而随着社会的变化发展，以及人们对于小学教育的高度重视，也更加凸显出了小学语文教学评价工作的重要性。通过良好的教学评价，能够及时地对课堂教学进行反馈，进而更好地让教师和学生了解到，自身的教学方式和学习方式是否能够更好地实现课堂的教学目标，通过教学评价进行分析和探讨，从而才能更好地不断优化教师的教学方式和学生的学习方式，以此来提升课堂的教学效果。

（二）具有重要的评定功能

对于教师和学生而言，在长期的教学过程中，如何更好地提升自身，这就需要充分借助教学评价工作所具有的评定功能。通过课堂教学评价的评定，来更好地了解到整体语文教学的质量和效率，并从中对教师的教学能力进行考察，也能更好地对学生的语文学习能力、语文素养以及发展水平等方面起到一定的鉴别性作用。

（三）具有重要的激励功能

小学生作为一个特殊群体，其本质上受教师的影响较大，而教育心理学表明，良好的教学评价对于学生的学习积极性具有重要的促进作用，为此，通过课堂的语言教学评价工作，能够更好地以积极的教学评价来勉励和激励学生，进而激发学生的学习积极性，营造出良好的教学氛围，缓解学生上课的紧张压力，进而不仅能够更好地提高学生的学习注意力，还能有效拉近学生与教师之间的距离。

三、小學语文课堂中教学评价开展中存在的问题

（一）教学评价的重心明显偏移

受传统教学观念的影响，大多数的家长和教师都更加注重于学生学习成绩方面的提高，而忽视了学生的全面发展。而近年来，随着我国社会的不断发展和进步，在新课程改革下，人们思想观念不断变化，对于学生的素质教育也逐渐关注，这就使得传统以学习成绩和升学选拨为重心的教学评价形式已经无法满足当前小学语文课堂的教学需求，这就要求在教学评价中，除了需要注重学生甄选和选拨等功能外，还应重视学习过程中的形成性评价。

（二）教学评价的形式过于单一

小学生对于新鲜事物具有较强的好奇心理，然而，在以往的小学语文课堂教学评价中，许多地区的小学语文教学评价形式都存在着过于单一化的问题，这就容易降低学生的学习积极性。一方面，在语言评价教学形式的应用中，部分教师都以单一化的语言来进行表扬，没有结合学生的实际情况来进行针对性评价，这就容易导致较为优秀的学生常常得到同样的表扬，而对评价缺失兴趣；而其他学生则较少得到教师的评价，也会容易挫伤学生的学习积极性；另一方面，在传统小学语文课堂教学中，许多教师受传统教学观念的影响，将考试作为评价学生的唯一方式，进而存在着“唯分数论”的观念，对全体学生都采用统一的考试评价标准，这就不仅局限了教学评价，降低了小学语文教学评价的有效性，对于学生的个性化发展和全面发展也造成了一定的影响。

（三）教学评价的内容较为狭窄

就小学语文来说，在新课改下，小学语文教学已经不仅仅是简单文字、词句、段落等的学习了，更加包含了语文素养和人文素养等的培养。然而，现如今，仍旧有许多学校的小学语文在教学评价过程中，侧重于学生语言技能和语文知识方面的学习，而忽视了学生语文素养和人文素养等的培养，常常通过从语文字词句等方面来对学生进行统一评价，忽视了小学语文“人文性”方面的培养，这就严重局限了小学语文的教学评价内容。

（四）教学评价的语言比较死板

语言评价作为小学语文课堂教学评价中最为常见的教学评价形式，对于学生学习积极性的提高具有重要的影响作用。然而，就目前小学语文课堂教学情况来说，教学评价语言的应用仍旧比较死板，这主要体现在教师在课堂中常常以较为“笼统”的形式来评价学生，这就容易降低学生的学习兴趣。

（五）教学评价的标准太过唯一

正所谓，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。对于小学语文的教学评价而言，也同样适用。学生处于正在成长的重要阶段，不同学生的兴趣点、性格、能力、感悟等均有所不同，可能有些学生擅长于学习，有些学生擅长于画画，而许多教师受传统教学观念的影响，导致现如今许多教学评价标准都以单一的成绩论为主，这就容易限制学生的个性化发展，也不利于学生个人的全面发展。

四、优化小学语文教学评价，提高教学效果策略

（一）明确小学语文教学评价重心，凸显学生的主体地位

在小学语文课堂教学过程中，主要包含了学生和教师两大主体。其中，教师作为整体课堂的主导者，在教学评价中具有重要的指导性作用，而学生作为课堂学习的主要参与者，在教学评价过程中也是起到了重要的现实意义，为此，为了更好地提高小学语文的教学效果，就需要注重明确小学语文教学评价重心，凸显学生在教学评价中的主体地位。教师应意识到学生在课堂教学中的重要性，坚持学生在教学中的主体性地位，并围绕着学生为中心来开展小学语文的教学评价工作。例如：应将学生的自我评价纳入到教学评价中，让学生自己评价自己，对自己日常的学习行为或者作业进行评价。以《静夜思》一诗为例，教师可以在开展课堂教学时，引导学生进行朗读，并让学生对于自己在朗读中的注意点进行阐述，讲述其中的优劣，教师再加以补充和说明，赞扬学生的朗读能力，以此来更好地实现学生的自我评价。

（二）优化小学语文教学评价形式，调动学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。为了更好地提高整体的教学质量，这就需要注重优化小学语文教学评价形式，以此来调动学生的学习兴趣。一方面，应注重教学评价的多元化发展。除了教师评价外，还可以将学生之间的互相评价、家长评价也纳入教学评价中，以此既能更好地创建良好的生生互动关系，拉近学生与学生之间的距离，也能更好地让家长了解到学生的学习情况，进而提高家长对于学生的了解和关心。另一方面，不同学生之间有差异化，这就需要在评价方式上注重分层评价，对于不同学生的情况进行差异化教学评价，以此才能更好地提高教学评价的有效性，也能更好地激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性。

（三）丰富小学语文教学评价内容，促进学生的全面发展

一方面，评价内容的全面化对于学生的综合发展具有深远的意义，这就要求在日常的教学评价中，除了应注重学生的字词句段等方面的掌握，还应重视学生在听、说、读、写等方面的培养；此外，还应重视学生在创新精神、实践能力、价值观念等方面的培养。另一方面，语言作为课堂评价中常用的形式，教師应注重丰富语言教学评价的应用，坚持以多表扬、多激励、少批评、少指责等为目标，重视学生学习行为、参与意识以及情感态度等方面的评价。对于学生存在的不足，也应重视保护学生的自尊心理，婉转表达，并丰富评价语言。

（四）统一小学语文教学评价标准，提高教学评价科学性

为了更好地提高小学语文评价的科学性和全面性，这就需要注重统一小学语文教学评价标准，来提高教学评价的科学性。学生群体作为变动因素较大的群体，不同的学生各具特色，这就要求在进行教学评价过程中，应采用合理、科学的教学评价标准，才能更好地在保障学生个性化发展中，保障小学评价的公正性和科学性。

综上所述，小学语文作为我国小学教育教学中的重要组成部分，对于学生的后续语文学习起到了重要的影响作用。教学评价，其主要目的是为了更好地通过相关的评价活动来优化改善教师和学生的教与学，并以此起到一定的激励作用，这对整体的小学语文教育教学质量和效率都是具有重要现实作用的。然而，小学语文教学评价工作也是一个动态化的变化过程，需要更加重视其多元化和自主化的发展方向，为此，这就需要注重结合当前小学语文课堂中教学评价开展中存在的问题，通过明确评价重心，凸显学生的主体地位、优化评价形式，调动学生的学习兴趣、丰富评价内容，促进学生的全面发展以及统一评价标准，来提高教学评价的科学性等方面的优化措施，以此来更好地提升我国小学语文的整体教学效果，推动小学语文教学评价的科学化和系统化发展。