让意象“说话”

贾厚明，正高级教师，江苏省首批教学名师，盐城市初中语文名师工作室主持人，享受盐城市政府“高层次教育人才”特殊津贴。

所谓“意象”，通俗一点说，是指用来寄托主观情思的客观物象。在记叙文写作过程中，如果我们能够寻觅理想的物象，相机穿插进文中，赋予该客观物件以主观情思、意志，让它为我们的写人、叙事服务，那么，我们的记叙文定会多一份唯美，增一点厚重。

如何设置精美的意象呢？这一组习作给我们不少启迪。

要学会选择意象。我们应根据文章的需要，有意识地精心选择与文中人或事有关的优美物件，以其作为媒介来传情达意。所选优美物件可以是某类花草，也可以是某处胜地，还可以是某种玩具，不一而足。比如，张茜同学习作中的“木棉花”，袁曉舟同学习作中的“小花园”，姚紫涵同学习作中的“竹蜻蜓”，都是不错的选择。

要让意象发挥作用。意象在记叙文中所发挥的作用，大致有以下几个方面：

设物贯穿。记叙文的线索是贯穿全文、将材料串联起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个整体。从类型上看，记叙文的线索可分为“人线”“物线”“事线”“情线”等多种形式。姚紫涵同学的习作《父亲的竹蜻蜓》通过叙写父亲送竹蜻蜓、自己扔竹蜻蜓、父女玩竹蜻蜓等几个场景，表现了自己对父亲态度的转变，赞美了无声的父爱。小作者刻意设置的“竹蜻蜓”这一条“物线”贯穿全文始终。

借物抒情。运用此种写法，关键须找准物象的特点，使物象与感情相统一，使感情有所依托。袁晓舟同学在《谢谢你，小花园》中，花了较多笔墨叙写了小学母校里的一座小花园，描摹了其春夏秋冬四季的美景，包孕着真切动人的情感。为什么小作者对这座小花园如此偏爱？因为，“小花园是我的童年，承载了多少天真快乐的美好回忆啊”。

托物言志。托物言志，即采取象征手法来表达情感或揭示作品的主旨。象征，是一种深入浅出、寄意深远的构思方式，是变平凡为深刻的催化剂。张茜同学的习作《木棉花》中，“木棉花”不仅是爷爷亲手栽种之物，更为重要的是，小作者充分挖掘并赋予这一物件丰厚的思想内涵，最终使其成为逝去的爷爷的隐喻和象征，表达了对爷爷诚挚的赞美与缅怀。

值得注意的是，记叙文中的意象设置仅是一种辅助手段而已，如果为意象而设意象，牵强附会，喧宾夺主，那就本末倒置了。