新媒体语境中高校思想政治教育亲和力与针对性研究

陈苏栖

［摘 要］随着互联网技术的发展，新媒体因其信息化、便利化、人性化的优势对日常生活产生了越来越大的影响。其所构成的新媒体环境，也对教育领域尤其是对高校思想政治教育活动产生了巨大影响，赋予了其新的时代内涵。本文从新媒体可能为思想政治教育方面带来的机遇及面临的挑战两方面分析，对新媒体语境中高校思想政治教育亲和力与针对性进行探究。

［关键词］新媒体；高校思想政治教育；亲和力；针对性

［中图分类号］G41文献标志码：A

随着当代互联网技术的兴起和迅速发展出现的新媒体，给传统意义上的学校思想政治教育增添了丰富的色彩，也为其带来了新的发展机会。新媒体作为社会的一股鲜活力量，已经全面渗透到高校当中，对当代大学生的生活方式和思维方式有着潜移默化的影响。因此，新时代新媒体背景下，分析高校思想政治教育现状，提高亲和力与针对性研究具有重要意义。

1 新媒体的特征与优势

随着科技不断发展，互联网、移动媒体等新的媒介形态不断出现，“新媒体”一词被广泛使用。新媒体被用户称之为数字媒体，与传统的媒体进行比较，新媒体不仅具有原有的功能作用，还具有即时、创新、融合等一系列新的功能特征，其播速度更快，内容形式更多样，更具有个性色彩。因此，各大高校也会选择新媒体作为思政教育的载体。新媒体的应用也可以为学校带来较为理想的收益，会在较大程度上提高学校进行思想政治教育的亲和力与针对性，不断提高育人实效。具体表现为以下几个方面。

首先，将新媒体技术应用到学校思政教育中，可以增进师生之间的了解和交流。教师在新媒体这一媒介下可以更好地了解各个学生的思维模式，丰富自身的教学内容和形式、方法，给学生带来更好的体验，使思想政治教育更有趣味，从而不断提高学生学习的积极性。

其次，利用新媒体技术进行思政教育，可以很大程度上提升教学的时效性和即时性。因为新媒体技术的应用可以轻松减少教师和学生之间互相交流信息的时间，包括作业的分发、交接及知识内容的传授等。在新媒体技术的作用下，学生也可以利用较为碎片化的时间来学习思政内容，能够提高学生的学习积极性和减轻其学习压力，教师也可以第一时间收到学生的反馈和建议，清楚掌握学生的学习程度和状态。

最后，利用新媒體技术进行思政教育，可以很大程度上增强学校在社会上的思政教育宣传力度。互联网的发展，除了让学生的学习变得便捷容易之外，也让学生易受到多元文化的影响，增加了学生被不良信息影响的风险。而运用新媒体技术进行思政教学，能够加强师生间的交流联系，增加学生学习的时间，在无形之中抵制了其他不良思想的影响。

2 新媒体语境中高校思想政治教育现状分析

2.1 面临的机遇

第一，新媒体为高校思想政治教育提供了新载体。新媒体是新时代传媒产业发展的新形态，不仅涵盖多种多样的技术形式，也同样拥有较先进的数字化技术，它将二者进行了完美的结合。新媒体的存在较为依赖互联网技术和计算机技术，形成手机网络、电视网络和互联网融合的趋势，很大程度上满足了现阶段学生对于新媒体的需要。新媒体为学校进行思政教育提供了多样化的媒介。学校不仅可以利用新媒体进行传统意义上的思政教育，还可以运用新媒体整合现有的思政内容，建立一体化的教育平台。

第二，新媒体提高了高校思想政治教育的实效性。相比于之前的传统媒体，新媒体的时效性和简洁性、快捷性更强，运用新媒体进行思政教育，可以较大程度地实现信息共享。在移动媒体及其他类型的媒体相互交流的过程中，资源和信息、数据的共享，也为流媒体的出现打下了基础。当然不管是新媒体的发展还是流媒体的出现，将它们作为思政教学的新载体，都可以较大程度地实现学校思政教育，从而更好地提升教书育人的效果。

第三，新媒体服务于高校思想政治教育的新特点。除去上述提到的新媒体即时、高效、共享、融合等特点，其还有一个主要的特点，就是新媒体的虚拟性极强，不同类型的用户均可以在新媒体载体上进行联系交流，发表自己的相关言论。高校教师可以利用多媒体技术了解学生的性格和心理状态。学生在虚拟性如此强的平台上可以扮演各种类型的角色，教师此时就需要依据不同学生不同阶段的不同心理特征掌握发布和组织网络信息的主动权。比如，微信、微博、抖音等网络平台，均具有极强的交互性，无一不对学生具有很强的吸引力，当然也为教师进行思政教学、学生进行思政教育学习提供了新的平台。

2.2 新媒体和思想政治教育结合的必要性

第一，落实党中央、国务院要求，创新教育理念，发展“互相网 + 教育”的需要。继“05”方案以后，党中央、国务院又相继出台了较多的与思政教育课程建设相关的文件政策，如2015年9月教部育颁发的《高等学校思想政治理论课建设标准》、2015年 12 月中共中央宣传部、教育部颁发的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》、2018年2月教育部颁发的《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》。作为高等教育的重要组成部分，高职院校必须转变观念，根据实际情况及时更改创新自身的教学思想和理念，不断研发新的教学模式和方法，将新媒体、新技术运用到思政课教学当中，把思政课建设成为学生“真心喜爱、终身受益”的课程。

第二，适应“00后”大学生对互联网运用的需要。“00后”大学生的成长发展过程中离不开互联网，能够通过互联网完成的事情他们都很乐意用互联网来完成，他们非常热衷和享受网络带来的各种新鲜和便捷。随着“互联网+教育”的迅速发展，针对广大青年学生热衷于使用互联网这一特点，将新媒体、新技术运用到思政课教学当中，既发挥以往思政课教学的传统优势，又将之与现代信息技术巧妙融合起来，让思政课活起来，以此来增强思政课教学的吸引力、趣味性，从而提高教学活动的有效性，这既是思政课教学的必然趋势和必然选择，也是落实习近平总书记一直强调的“围绕学生、关照学生、服务学生”［1］三点要求的一个举措。

3 新媒体语境中高校思想政治教育亲和力与针对性提升路径

学校在进行思政教育的过程中，需要考虑方式方法的更新，以更具有人性化特点、契合學生需要的方式提升思政教育效果。主要有以下几个方面。

3.1 加强网络思想政治教育队伍建设

在新媒体发展迅速的背景下，教师作为高等学校为大学生提供思政教育的重要传授者和引导者，应该积极学习网络新媒体文化，不断提高自身的综合素质，充分利用网络新媒体的优势开展网络思政教育工作。高校教师要多去了解和关注当代大学生的日常生活和学习习惯，运用学生较为感兴趣的方式和手段来进行思政教育，激发他们的兴趣，积极营造一种有趣、和谐、健康的校园生活环境，引导他们正确认识和对待网络文化，帮助他们树立正确的“三观”。因此，形成一支高素质、高水平、高能力的网络思政教育团队是学校进一步开展新媒体语境下思政教育的重要基础和必要前提。高校思想政治教育的主体主要由思想政治教育队伍组成。网络思政教育团队是高校在新媒体环境下开展思想政治教育的组织保障。因此，该团队不仅要不断深入学习相关理论知识，增强自身的素养，还要及时更新自身的教学体系，做到与时俱进，这样才可以更好地适应现阶段新媒体运用到实际生活工作上的需求。如果教师对新媒体技术的应用难以适应，那么思政教育及新媒体技术之间会出现很多不能避免的问题。例如，一些教师不会制作有趣的课程材料或音频和视频。尽管教师在进行思政教学的过程中可以通过新媒体来实现课程内容的呈现，但是没有办法达到最高的预想效果，会很大程度上影响思政教育的长期可持续发展。所以，如果高校想要将新媒体技术应用到思政教学过程中，发挥其最大、最重要的作用，从教师新媒体素养方面着手是首要步骤。首先，教师要转变观念，建立新的媒体观念。在新媒体技术迅速发展的背景条件下，教师需要在运用新媒体进行思政教育教学的基础上，学会选择更适合学生、学生更能接受并将内容消化吸收的新媒体技术来进行思政教育。学校也可以聘请较专业的新媒体技术人员，为教师进行新媒体运用的相关培训。比如，可以请专业的人员入驻校园，从而为开展思政教育活动的教师提供培训，将老教师和青年教师结成一对，改变老教师的观念，使他们逐步建立新的媒体观念。其次，一直进行思政教育教学活动的教师，对新媒体技术的相关政策及发展内容的关注程度较低，甚至毫不关心，更不用提对新媒体的研究。所以在这种情况下，校方需要建立完善激励制度来鼓励参与思政教师去深入了解和学习新媒体技术。比如，举办一些需要运用新媒体技术的课程建设比赛，让相关教师参赛，然后对参赛作品进行公开、科学、公正、合理的考核评价，选出优秀作品，对参与制作的教师进行不同形式的奖励。最后，进行思政教育教学的教师要在正确运用新媒体技术进行教学的基础上，学会从烦冗复杂的信息数据里面提取自己所需的内容，把新媒体技术应用到教学中去，来提升自身的辨别、提取有效信息的能力。因此，教师要“听八方，看六方”，通过大量阅读、对比资料，辨别哪些对学生有益，哪些对学生有害。

3.2 建设网络阵地，加强舆论引导

任何新型技术的发展均是一把双刃剑，所以要想在新媒体技术如此迅速的发展下，科学地将其运用到教学活动中，建设一个完整的网络新战线显得尤为重要［2］。可以从以下几个方面来做好网络新战线的建设：一是建好专题网站，学校通过建设不同专题的网站，做好思政内容的分类，可以让学生有针对性地学习，全面提高学生的思政教育水平。二是掌握学生的舆论详情，新媒体的合理、顺利应用与把握学生舆论有着十分密切的关系，网络舆论对学生的思维有着非常大的影响。思想政治教育工作者有必要利用抖音、QQ、微信、微博等不同类型的新媒体对学生的思想问题进行积极正确的指导，加大减轻学生思想压力的力度。三是加强校园网络建设。学生在校期间，其学习和生活都高度依赖校园网络。学校要进一步加大校园网络软硬件投入，完善校园网络环境，为学生学习、工作、生活提供全方位服务。然而，信息网络复杂多样，各种内容并存，学生又不能直接屏蔽于信息网络之外，当学生没有足够丰富辨别信息的经验和能力时，会给其带来严重的负面影响。所以，学校要在加强思政教育力度的基础上，增强对学生网络法制道德教育的程度。比如，学校可以通过设立网络道德教育相关的课程，让学生进行学习，从而提升自身对不良信息的抵制力，提高辨别信息的能力。学校可以在校园内宣传网络法律和道德体系，利用新媒体的力量，让大学校园不仅成为学生的学习生活场所，还可以成为其享受学习乐趣的港湾。

3.3 运用好思想政治教育新媒体工具

与其他群体相比，学生的心理特点较为明显，而新媒体的出现让思政教育工作者可以更好地针对学生的不同心理特点来进行教育活动的开展，增强学生学习的积极性。例如，在进行思政主题教育时，不仅可以运用MOOC等学习平台让学生进行学习，还可以通过答疑、在线互相提问、比赛等方式来让学生参与，提高其学习的兴趣。还可以通过新技术手段融合资源、浸润场景，使教学内容有特色、有深度。比如：建设思政课虚拟仿真体验教学中心，建成智慧思政教室；与地方单位合作建设国防教育馆；与烈士陵园等红色场馆联合建成场景式、沉浸式VR红色全景展馆。分别融合“校、企、地”显性资源、隐性资源和活动资源，相应地创设思政课教学现实场景、虚拟场景和行为场景，进而打造切点灵活、语言用活、素材鲜活、思维激活、内容盘活的“五位一体”思政“活”课。学生在讲述身边的红色故事时，可以制作短视频通过各大视频网站和软件分享给大家，既增强了学生的动手能力，也让学生掌握了学习主动权。学校同样可以运用学校微信公众号或者学校官方微博来实时更新相关信息，为学生提供正能量的信息，增强学生对不良思想的抵抗力。教师也可以通过新媒体技术即时检测学习平台后台的学生数据，及时了解学生的学习动态，从而根据学生的实际情况来有计划、科学地进行教学内容的调整。

综上所述，新媒体技术受到了一线思想政治教育工作者和学生的广泛欢迎。然而，与其他新型技术刚出现一样，新媒体技术不仅可以提高学校思政教育的水平，也会带来一些不利的影响。学校思政教师有责任和义务，跟随时代发展的脚步，领略新媒体技术的魅力，将新媒体技术运用到思政教育当中，开启高校思政教育的新局面。

参考文献

［1］习近平在全国高校思想政治教育工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展的新局面［N］. 人民日报，2016-12-09（1）.

［2］熊澄宇. 新媒体——伊拉克战争中的达摩克利斯之剑［J］. 中国记者，2003（5）：56-57.