高校陶艺教学问题与方向探索

刘雅琦

摘要高校陶艺教育是一门多学科结合的艺术教育、具有丰富的文化内涵和历史传承的学科，同时也是一门实践性较强、有技术、有工序的课程，在现代教育行业具有重要的学术价值和社会价值。然而，高校陶艺教学中仍然存在一些问题。本文从问题出发，探讨高校陶艺教学的方向，提出了提高陶艺教学资源、加强师资力量建设、创新课程设置、激发创新意识等方面的建议，以期为高校陶艺教学的发展提供一些有益的思考。

关键词  高校陶艺教育；问题；方向；建议

0引言

高校陶艺教育是一门多学科结合的艺术教育、具有丰富的文化内涵和历史传承的学科，同时也是一门实践性较强、有技术、有工序的课程，在现代教育行业具有重要的学术价值和社会价值，也是我们传统文化中的重要组成部分。

然而，高校陶艺教学中仍然存在一些问题。例如，一些高校在陶艺教学方面的投入不足，或者非产瓷区受条件的限制，导致教学设备和器材的更新缓慢，材料的供应不足，影响了教学质量；一些高校的教师并没有接受过专业的陶艺教育，缺乏丰富的实践经验和扎实的基础知识，导致教学水平参差不齐；一些高校的陶艺教育课程设置过于陈旧，没有与现代社会联系的实际性和时代性，影响了学生的学习效果等等。这些问题的存在严重制约了高校陶艺教学的发展，也影响了学生的学习效果和创新能力的发挥，也使学生学习陶艺课程后无法与社会接轨，投入到陶艺相关的工作。

因此，本文将从高校陶艺教学的问题出发，探讨高校陶艺教学的方向，并提出相应的建议，以期为高校陶艺教育的发展提供一些有益的思考。

1高校陶艺教学存在的问题

（1）资源不足，实践少

高校陶艺教育需要大量的器材、设备和材料等资源，以保证教学质量。然而，许多高校在陶艺教育方面的投入不足，或地处非产瓷区，导致教学设备和器材的更新缓慢，材料的供应不足，影响了教学质量。有些高校甚至没有专门的陶艺教室或工作室，只能利用其它課程的教室进行教学，很难达到教学效果。高校使用器械和用品上与陶瓷企业厂家脱轨，教育出的学生进入社会无法很快加入陶艺类的工作。

同时，学生的陶艺制作需要窑炉的烧制进行检验成果，没有经过烧制工序的陶艺课是不完整的。多数学校无法提供窑炉烧制，导致学生实践少，对于泥性、釉料、装饰材料、施釉技法并不熟悉，从而导致作品欠缺而失败。在非产瓷区，或者是产瓷区但是没有面向自由陶艺者可以烧制的窑炉条件下，陶艺作品可否成型、釉色如何、泥料的搭配等等问题都无法及时得到答案。在高校，往往学生的尝试作品不能及时地烧制，陶瓷习作和临摹作品及课堂作业都是一起出窑，甚至课程结束后很久才烧制，有的甚至没有烧制。这样的条件下，学生无法总结经验，做到扬长避短，坏的不能很快知道后改进，好的也不能再次进行确认和拓展。

（2）师资力量不足

陶艺教育需要专业的技能和经验，但是一些高校的教师并没有接受过专业的陶艺教育，或者采用陶瓷相关的专业老师进行陶艺课程教学时，缺乏实践经验和扎实的基础知识，导致教学水平参差不齐。此外，由于陶艺教育在一些高校并不是主流的学科，因此很难吸引到优秀的教师来从事陶艺教学。

（3）课程设置不合理

陶艺教育需要与时俱进，与社会实际联系紧密。然而，一些高校的陶艺教育课程设置过于陈旧，没有与现代社会联系的实际性和时代性。此外，一些高校在课程设置上也存在重复或缺失的问题，影响了学生的学习效果。

（4）学生创新意识不足

陶艺教育不仅需要学生的技能和实践能力，更需要学生的创新意识和实践能力。在课程的设置和引导上，多数高校忽略了陶艺作为一门艺术设计学科，所需要的创新与设计的教学引导，这导致学生只是在不断地练习与临摹，缺乏对陶艺作品的设计尝试，因此失去了对陶艺制作的拓展兴趣和热情，难以积极参与到教学中去，这也与一些高校的教育理念和教学方法有关。

2高校陶艺教学的发展方向

（1）提高陶艺教学资源

为提高陶艺教学的质量，高校可以加大对陶艺教学资源的投入，可以增加陶艺教学设备和器材的投入，同时积极寻找材料资源，以保证教学质量。也可以与一些企业公司寻求项目合作，建立更好的陶艺教室或工作室，为学生提供更好的教学环境。

（2）加强师资力量建设

为了提高教学质量，高校可以加强对陶艺教学师资的培养和引进，可以鼓励教师参加陶艺相关的培训、研讨会等活动，提高教师的教学水平和专业能力。同时，高校也可以引进更多的陶艺教育专业人才，为陶艺教学注入新的活力。

（3）创新课程设置

为了使陶艺教育与时俱进，高校可以创新陶艺教学课程设置，可以在课程中加入一些有关现代社会和文化艺术的内容，增强课程的实际性和时代性。例如参观学习陶瓷企业、博物馆、艺术展览等，增加学生的课程兴趣。此外，高校也可以根据学生的兴趣和需求设置更加个性化的课程，增加带有主题性、文化性的课程设计，以此提高学生的学习兴趣和积极性。

（4）激发创新意识

为了激发学生的创新意识和实践能力，高校可以通过举办陶艺大赛、展览等活动，为学生提供展示和交流的平台。此外，高校可以对陶艺课程进行研究，将陶艺教学进行设计思维的引导，将设计构成课程与陶艺教学进行联系，将陶艺课程进行知识性的梳理；同时也可以采用更加灵活多样的教学方法，如项目制教学、跨学科教学，例如与学校其它相关专业进行联合举办跨学科的设计活动等，以激发学生的创新能力和实践能力。

3结语

高校陶艺教学的发展需要综合考虑资源、师资、课程和学生等多个方面的因素，只有在这些方面都得到有效解决的情况下，才能够提高教学质量，使陶艺教育更好地服务于社会和文化艺术的发展。