《服饰配件设计》课程教学改革研究

徐 强

（湖州师范学院艺术学院，浙江 湖州 313000）

《服装配件设计》课程是服装专业中一门综合性、实践性很强的课程，多数高校安排在第5 或者第6 学期上课，先修课程主要有服装设计、服装结构设计、服装制衣工艺等，主要讲授首饰、头饰的历史、类别、设计理念、制作方法等，强调材料与形式美相统一，在配饰设计方面拓宽学生思路，同时为学生服装设计提供整体搭配设计。《服饰配件设计》总学时48 学时或者64 学时，前三分之二学时为服饰配件设计与制作的理论部分，后三分之一学时为服饰配件的制作实践。

1 服饰配件在服装设计中的重要性

服饰配件是民族文化与艺术起源的重要组成部分。服饰配件指装饰在人体上的饰品总称, 主要包括服装、配件、首饰、发型、化妆等，可以分为狭义服饰配件和广义服饰配件。狭义服饰配件指服装以外的各种服装配件和饰品，指与服装有紧密联系的纽扣、拉链、胸饰、贴花、绣花及腰带等,突出服装某一个部位或点明主题,既可以使平淡的服装添彩,还可以提高服装的档次,运用它们可以弥补服装款式和色彩上的不足。广义服饰泛指与穿戴有关的物品,如衣、裤、鞋、帽、袜、巾、首饰、箱包以及各种配件、饰品,这些物品都在使用中显示出其装饰作用。

服饰配件主要具有实用性和装饰性，可以加强整体服装设计的风格，使设计风格更加统一，点明设计风格的主题；可以完善服装设计中造型、色彩或者材质上的不足；可以强调服装流行的整体趋势；可以彰显设计师的个性[1]。

2 《服饰配件设计》课程开设的必要性

服装专业培养的是未来的服装设计师，服装设计师要能灵活地运用服饰配件的实用与装饰作用，掌握服装与饰品的搭配。服装专业高等教育的改革应注重课程体系的完整性，注重课程的可实践性，因此《服饰配件设计》的教学内容与方法越来越被高校服装专业重视，该课程综合了服装设计、饰品设计、服装色彩、服装工艺等几个方面。通过教学使学生充分了解服饰配件发展历史及演变过程，明确服装与配饰的关系，掌握服饰配件设计的基本设计原理及制作方法，了解服装配饰的流行趋势与发展方向。

3 《服饰配件设计》课程教学现状的不足

我国的服装设计专业开设的比较晚，知识体系健全性有待于完善，并且教学中将更多的精力用在服装主体的设计上，服饰配件设计作为单独的学科起步比较慢。

3.1 教学内容不足

《服饰配件设计》课程与《服装设计学》《服装色彩学》《服装工艺学》《服装材料学》等课程衔接程度有待进一步提高。《服饰配件设计》教学内容是服装设计、服装色彩、服装工艺、服装材料等方面的综合设计与制作，服饰配件的造型设计、色彩搭配、材质选择及制作方法均与这些因素息息相关，传统的《服饰配件设计》教学内容比较独立，与其他课程内容衔接不紧密，使理论与实践脱节，教学受到一定程度的限制，不利于学生的个性培养。

3.2 课程结构不足

在多数高校《服饰配件设计》的教学过程中，教师讲完设计理论知识后，不讲述先进制作技法，让学生独自完成饰品制作，存在设计理论知识和配饰制作不能同等重视的问题。课程教学学时分配既要注重服饰配件设计的理论教学，又要注重培养配饰制作技能，使学生理论设计能力和实践配饰制作能力同步增强，使服饰配件在服装设计中起到画龙点睛的作用。

3.3 教材内容不足

《服饰配件设计》现有的教材内容多为各类服饰配件的历史、类别、设计原则等，缺乏对服饰配件的流行趋势、色彩特征、制作技法等内容的讲述，对系统的服饰配件设计与制作讲述的不深，对于流行元素、先进技术涉及的较少，在一定程度上限制了学生的自我发展。

3.4 创新意识不足

《服饰配件设计》教学方法主要以教师教、学生听的模式进行，学生多为被动地学习理论知识和制作服饰成品，教学模式忽视了学生学习的主体地位，对学生的创新意识的培养很不利。创新意识、创造能力的培养应多融入到课堂教学中，使教学模式更丰富，教学内容更多样，激发学生学习《服饰配件设计》课的主动性。

4 《服饰配件设计》课程的优化

4.1 教学内容的优化

《服饰配件设计》课程培养学生掌握服饰配件设计的理论知识和配件制作技法的实操技能，将《服装设计学》《服装色彩学》《服装工艺学》《服装材料学》等课程内容融入到教学中，培养学生综合运用设计的理论知识和制作技法，使其全面掌握配件设计和制作技术。教学内容设置时要以设计理论为依据，以流行趋势为导向，结合服饰品行业和制作技术的发展，培养设计理论扎实、实践动手能力较强的服装设计人才[2]。

4.2 课程结构的优化

课程结构是课程各部分之间重要的组织形式。在《服饰配件设计》课程讲授过程中，应对理论知识和制作技法同等重视，理论知识讲述的是饰品的造型、色彩、材质的设计方法及原则，制作技法则讲述饰品制作方法和先进制作技术，对两部分内容的重视度相同才能更好地理论联系实际，才能更好地结合流行趋势的发展方向。随着服装工艺技术的不断发展，《服饰配件设计》课程教学既要完成学生设计理论知识的积累，又要培养学生操作能力，先进的制作工艺融入到服饰配件教学中，使服饰配件设计更适应服饰行业发展的需求。

4.3 教材内容的优化

《服饰配件设计》教材内容除了各类服饰配件的历史、类别、设计原则外，还应该融入少数民族饰品、流行趋势、色彩特征、制作技法、服饰材质等内容，这样才能培养好学生综合运用设计元素的能力。加强非物质文化遗产保护被更多人重视，课程融入少数民族饰品、流行趋势等内容，对传承民族文化遗产有很重要的意义。

4.4 重视创新意识培养

服饰配件设计应将造型设计、制作技法、饰品材质、色彩搭配等有效融合，重视学生创新创意设计能力的培养，开阔学生的设计思路，提高学生对流行趋势的预测能力，使学生能从造型设计、饰品材质、色彩搭配多个方面摄取灵感，增强学生综合运用设计元素的能力。

4.5 教学课件的优化

建设信息资源多、设计内容丰富的《服饰配件设计》多媒体网络资源，选择典型的服饰配件的历史、类别、设计原则、少数民族饰品、流行趋势、色彩特征、制作技法、服饰材质等方面的教学素材，发挥多媒体网络资源的优势,提高学生对设计理论知识的理解能力，开拓学生的视野。

4.6 提高教师实操水平

《服装配件设计》是理论与实践相结合的课程，教师除了教授学生掌握服饰配件设计理论知识外，还要教授学生实际操作知识。提高该课程授课教师的实操技能十分必要，学校应鼓励教师去饰品公司或者企业学习实践，培养具有设计师、工程师资格的教师梯队。

4.7 培养自主学习兴趣

学习兴趣是课堂教学顺利进行的关键，也是学生学习的推动力。《服饰配件设计》课程要培养学生自主学习的兴趣及解决问题的能力，教师授课应结合少数民族饰品、本地区文化、流行趋势、先进技术等学生感兴趣的内容，使学生掌握更丰富的服饰配件设计方面的知识，培养学生对该课程的学习兴趣。

5 结束语

《服饰配件设计》课程教学主要通过理论知识讲解、饰品创作设计和实践技能操作，使学生掌握服饰配件设计的理论知识，具有审美和鉴赏的能力，具有一定的服饰配件设计创作和制作的能力，提高学生的服装服饰的搭配能力，提高其整体设计的能力。教学内容的优化，能够将服饰配件设计与服装设计学、服装色彩学、服装工艺学、服装材料学更好的融合，拓展学生设计空间；课程结构的优化，对理论知识和制作技法同样重视，培养学生理论联系实际的能力；教材内容的优化，培养学生综合运用设计元素的能力，传承和发扬民族文化与装饰技法；创新意识的培养，能够积累设计灵感来源，培养个性化设计意识；教学课件的优化，开拓学生的视野；提高教师实操水平，能够在教学过程中更直观地演示饰品制作方法；自主学习兴趣的培养，能够调动学生学习服饰配件设计理论与制作的积极性。