实践教学环节对哈商大制药工程本科生就业的影响

王福玲 高 原 辛国松 王 昊 杨 波*

(1. 哈尔滨商业大学 药学院,黑龙江 哈尔滨 150076; 2. 黑龙江省预防与治疗老年性疾病药物研究重点实验室,黑龙江 哈尔滨 150076; 3. 浙江上药九旭药业有限公司,浙江 金华 321016)

我国当前就业总量压力大,高校毕业生数量逐年增加,就业结构复杂化程度继续加强。当前就业问题的最主要矛盾是就业难和招工难并存。一方面,大学生面临种种就业压力;另一方面,很多企业很难找到满足企业需要的人才。在新形势下,对传统教学模式进行改革,培养社会真正需要的专业人才,从根本上缓解就业难问题是十分必要的。实践教学环节是教学任务的一部分,是培养学生将理论知识应用到实际的重要途径,有助于更好地提高学生的专业技能和就业率。作者以哈商大药学院制药工程专业的实践教学现状为基础,浅述实践教学对学生发展的重要性。

1 制药工程专业

制药工程专业是集化学、药学、工程学于一体的专业,以培养具有较强专业知识、创新创业能力的多功能复合型人才,令其能够从事药品的研制、医药质量检测、药物监督管理、药品营销管理等多个领域的工作[1]为目标。

根据学科特色建设与专业培养的需要,学院逐步提高专业实践性课程比例。其中,各专业学生纳入本科教学指导性计划学习的实践性课程环节累计学分(学时)不少于总学分(学时)的25%[2],符合教育部意见明确指出的加强实践教学环节的要求。我院的主要教学实践性环节包括“机械基础课程设计”“中药鉴定学实验”“药用植物学野外实习”“中药化学实验”“药理学实验”“化工原理课程设计”“中药制剂分析实验”“制药设备与车间设计课程设计”“制药工艺学课程设计”“中药药剂学实验”“毕业实习及毕业设计(论文)”等。

2 就业能力

我院在实践教学环节立足黑龙江区域发展状况,紧密结合医药行业需求,依托我校“经管法融合-商工结合”学科专业优势,培养掌握中药制药工程相关理论和专业技能的复合型人才,其在毕业后能迅速投入现代化中药制药工程相关岗位工作,如设计与生产、质量检测、新药研究开发和生产经营管理等。满足中药现代化不断更新迭代的复杂化发展及其对制药工程专业人才增长的需要,培养适应国家经济建设和社会发展需要的商工结合型、商科特色的创新型、技术应用型人才[3]。

我院近3年一次就业率为93%左右,就业去向为企业、科研院所、政府机关等;考研率为25%左右,在学校名列前茅。2020年12月我院被学校授予“毕业生就业工作先进集体”光荣称号。通过实践教学,学生在自己的工作中能够灵活运用专业知识,并及时解决问题,受到企业一致好评。

3 实践教学环节

3.1 多样化实践教学模式

3.1.1 基础实验

理论课与实验课要相辅相成,通过实验加深对理论的理解。在实验课中,有意识地主动增加设计性实验占比,同时尽量减少基础性、验证性实验,以求能够充分调动学生的创造性、积极性和主动性。实验室目前承担本、硕、博及教师的四级实验和科研任务,有充足的学生和老师配合项目的开展,实验室有足够的基础实验仪器和大型实验设备,规范的实验室管理制度、安全应急预案和仪器操作标准,以上均可作为实践教学改革的基础和环境。我院的实验课多种多样而且学时较多,能满足制药工程专业本科培养方案的需求,更能培养学生的动手能力和创新能力。新冠疫情期间,也开展了丰富的线上实验,实例如下:“中药化学实验”(48学时)、“大学物理实验”(智慧树、32学时)、“有机化学实验”(慕课堂、32学时)等。

3.1.2 在线教育平台

在教育教学过程中,积极主动应用智慧树、钉钉、腾讯、雨课堂、慕课堂、学习通等线上教育平台软件,提供网络化、智能化的数据支撑服务,提高课堂上教师与学生的互动率,最大程度地让学生参与到教学过程中。同时,利用在线教育平台软件本身丰富的教育资源,提高学生的自学能力,拓宽学生的眼界,锻炼学生对所学专业前沿领域的洞察力,进一步加强学生对专业前沿知识的了解,对热点问题的把握[4]。线上教学如下:“思想道德修养与法律基础”(学习通、48学时)、“大学英语”(学习通、64学时)、“高等数学”(智慧树、64学时)、“中药学”(智慧树、32学时)、“生物化学”(钉钉、40学时)、“人体解剖生理学”(钉钉、48学时)、“医药数理统计与应用”(钉钉、16学时)、“中药药理学”(钉钉、30学时)、“化工原理”(钉钉和云班课、80学时)、“制药设备与车间设计”(智慧树、48学时)、“药品生产质量管理工程”(智慧树、24学时)、“中药鉴定学”(腾讯、30学时)、“制药安全工程与环保”(钉钉、24学时)等。

3.1.3 虚拟仿真实验教学

虚拟仿真实验教学是指将人工智能和虚拟现实技术融合的一种教学方式。将此技术融合到学科知识的教学与实验考核中,为学生提供虚拟的实验教学环境[5],不仅能够填补真实实验中的不足,还可以让学生了解药材的加工、运输和流通环节,培养学生对药品生产的宏观认识和药学人的思维,以便日后能够进行针对性学习,在毕业后能够迅速投身自己所在的岗位,提高学生就业时的竞争力。虚拟仿真实验教学如下:“化工原理实验”(线下和欧倍尔仿真、48学时)、“中药药剂学实验”(线下和欧倍尔仿真、48学时)、“中药制剂分析实验”(线下和欧倍尔仿真、48学时)、“生物学实验基本技能与安全实验”(欧倍尔仿真、16学时)等。

3.1.4 毕业设计

毕业设计是综合检验本科生应用大学四年所学的理论知识、专业技能解决实际问题能力的一种实践性教学形式。我院从选题到周进展、任务书、开题、中期检查、初稿、查重稿,再到评分、答辩,最后到最终稿,均采用维普毕业论文管理系统进行管理,实现了智能化,效率和质量高。这是一项主要由学生本人完成的独立完整的科研任务,包括从最开始的论文选题、实验操作、论文撰写再到毕业答辩,也是为适应就业进行的一次实训演练,是培养应用型人才的必要的基础训练[6]。

3.2 双创实训

我院始终坚持将社会主义核心价值观和“求真至善、修德允能”的学校精神融入到创新创业育人的全过程,一直积极鼓励和组织学生参加“大创”等项目,不断提高学生的科研创新能力,并且已积攒了丰富的经验,取得了一系列优异的成绩。未来还将继续加强师生之间科研项目的交互,使得更多的师生可以“学有所教,教有所成”,培养出一批又一批的创新型人才[7]。

3.3 校企合作

注重产教结合,加强与企业、研究院所之间的联系,有利于“产学研”合作。校外实习基地是培养制药工程专业应用型人才,同时也是提高教学质量的一个重要手段和措施。目前我院有正式签约的学生实习就业基地26家,分布在北京、上海、深圳、山东、浙江、江苏、黑龙江等地。与三联、乐泰、世一堂、济仁、国风、九旭等企业达成了产学研合作协议,在实习就业、技术服务、产品开发等方面建立了深入、全方面的合作。企业根据岗位不同,对学生有不同的实习要求和内容,通过多样化实习模式,让学生有机会零对接就业,保证教学质量[8]。

3.4 实践教学模式质量保障

3.4.1 树立实践教学观念

实践教学是将教学与实践结合的一种全新的教学手段,在毕业生人数日益增加的今天,通过实践教学的方式可以不断提高我校制药专业毕业生的专业技能和就业竞争力。教师应将理论与实践相结合,不断学习有关实践教学的新知识,补充新思想,切实掌握辩证思维方法和工作方法,不断提高分析问题的能力,运用所学的理论成果,指导学生工作实践。

3.4.2 优化管理制度,推进实践教学

积极开展实践课程系统重构、实践教学结构优化、实践课程创新和实践课程管理机制等,逐步变革传统教学模式中的以老师“教”为主、教材为唯一辅导资料的教学模式。从学校角度做好课程整体建设的同时,培养具备创新实践能力的学生,建设优秀的、示范性强的创新实践类课程,并及时总结经验,加大宣传力度,加强示范推广,形成重视实践教学的教学环境[9]。

3.4.3 建立稳固的校外实习基地

除了科学规范地做好实习基地建设外,更要创新性地加强实训实验室建设,推进多院系、多学科、多专业共同合作,培养综合型、多学科型人才,围绕现阶段企业或产业发展中急需解决的关键技术问题进行联合研究,促进较好的、有产业化前景的成果转化。利用新型信息技术创建高校和实习单位同步的信息化管理平台,对接双方的实习需求,提升实习过程的规范化、网络化、智能化水平。

3.4.4 健全考核制度,确保实践教学质量

积极落实人社部、教育部《关于深化实验技术人才职称制度改革的指导意见》,强化对实践教学团队绩效的综合考评,要坚持把综合考评的结果直接作为教师职称评聘晋级、岗位职务评聘晋升等的主要依据,健全绩效考评的信息收集反馈机制和持续改进激励机制。落实好专业实践和教学实践目标任务、流程质量管控、绩效综合评估考核等各个环节,健全创新实践活动的考核与评价方法,激励引导学生主动转换实践学习方法,形成人人自主学习、积极创新的良好教学氛围[10]。

4 结语

目前我国就业压力大,就业环境严峻,企业急需高质量人才,实践教学有助于促进教育教学的高质量发展,营造良好发展环境,培养学生的专业实践能力、职业素养。我院具有多样化实践教学模式、优良的双创实训传统、优秀的校企合作环境、完善的实践教学保障模式,相信在以后的日子里,实践教学质量和本科生就业率均会不断提高。