深化现代职业教育体系建设改革的核心关注点

董刚

党的二十大从一体推进教育、科技和人才三大强国建设的宏阔视野，从整体上谋划现代职业教育体系建设改革。在这一背景下，职业教育必须明确目标，以发展的眼光和更高的站位，从过去的“社会建设”和“服务民生”，全面上升到服务“科教兴国”和“支撑现代化建设”上来。

优化职业教育类型定位。从教育的角度看，职业教育是贯穿人一生始终最活跃的教育因素，需要进一步强化类型特色，成为教育多样化的重要载体。从科技的角度看，职业教育有利于迅速建成高素质的技术技能人才大军，将先进的技术和设备转化为现实生产力，成为产业转型升级的关键主体。从经济的角度看，二十大报告强调“坚持把发展经济的着力点放在实体经济上，推进新型工业化”，在世界百年未有之大变局下，更需要职业教育为产业链、供应链保持强大韧性、行稳致远提供基础性保障和有生力量。从人才的角度看，习近平总书记把职业教育摆在中国式现代化建设全局中，职业教育应“思考和研究怎么去培养”产业工人、怎么去“发挥他们的作用”，坚定不移地沿着中国式现代化新道路推进我国职业教育类型发展。从社会的角度看，职业教育有利于提升全社会的人力资本和专业技能，提高广大青年的创新创业能力，为更多人创造致富机会，形成人人参与的发展环境。

服务于人的全面发展和经济社会高质量发展。习近平总书记在党的二十大报告中强调“坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系”，要求教育体系既要服务好全民终身学习的学习型社会、学习型大国建设，还要共同服务于创新型国家建设。一方面，要坚持以人民为中心办职业教育。对于职业教育而言，就要发挥自身特长，从全体人民的根本利益出发，搭建职业教育与普通教育、学历教育与非学历教育、职前教育与职后教育相互沟通衔接机制，实现多路径融通、多通道成才，在学有所教上持续发力，构建人人皆学、处处能学、时时可学的良好生态。另一方面，要通过职业教育、高等教育、繼续教育“三教”协同创新更好地服务于经济社会高质量发展。职业教育作为与经济产业结合最紧密的教育类型，应主动与不同教育要素开放重组，主动与产业要素、科技要素互动，促进交叉融合和创新发展，提高我国科技创新水平和全要素生产率。

推动职普融通、产教融合、科教融汇。党的二十大报告创新性地提出“三融”，为深化职业教育改革、加快构建现代职业教育体系指明了方向。基于此，我们要从教育整体发展的视角统筹解决各级各类职业教育问题。首先，以职普融通为关键点，为学生提供多样化教育选择，既要促进中职教育多样化发展，又要建立职普融通的学生成长成才通道；其次，以产教融合为突破口，促进教育链与产业链供需匹配，以探索省域现代职业教育体系建设新模式为“一体”、以建设市域产教联合体和跨区域行业产教融合共同体为“两翼”深化职业教育改革；再次，以科教融汇为新方向，服务创新驱动战略，既要为破解“卡脖子”问题培养更多高素质技术技能人才，又要在促进创新链和产业链精准对接中成为科技成果转化的“中试车间”。

（作者系全国高等职业学校校长联席会议主席、天津市首席督学、天津职业大学原校长）