新课标下初中语文教学融入优秀传统文化的策略研究

赵平新

【摘要】语文学习对于学生来说是非常重要的，语文也是贯穿了学生学习生涯的一门重要学科。初中阶段的语文学习对学生的后续发展和学习会产生巨大影响，所以一定要提升初中阶段语文教学质量。在新课标的要求下如果想进一步提升初中阶段语文教学质量，教师需要在语文教学中融入优秀的传统文化，提升学生对传统文化的重视，传承和发扬传统文化。

【关键词】新课标  初中语文  优秀传统文化  融入策略

【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）02-0163-03

我国的优秀传统文化非常丰富，堪称是巨大的宝库。在新课标的要求下，也需要教师加强传统文化的培养，让学生可以传承我国优秀的传统文化。在初中阶段的语文教学中，教师应该把优秀的传统文化融入到实际教学活动中。通过教材内容对学生进行引导，让学生感悟到传统文化的魅力，提升学生对优秀传统文化的认识，提升自身文学素养。本文对此展开探讨，帮助初中语文教师进行分析，找到合适的方法和策略。

一、初中语文教学中渗透传统文化的重要意义

（一）有利于培养学生整体文化修养

学习优秀传统文化对丰富当代学生知识结构，提升文化修养有非常大的作用。我国传统文化是一个巨大的宝库，其中包含的很多人物故事中蕴含人生哲理和优秀的道德品质。通过学习优秀的传统文化可以让学生的道德素养和文化修养得到明显提升，对帮助当代学生形成正确的人生观、价值观和世界观有非常大的帮助作用，更是可以让学生把传统文化中的优秀品质融入到生活中，提升个人素质[1]。

（二）有利于增强学生的文化自信

学习传统文化对提升学生的文化自信可以起到很大帮助。由于现在的社会相对比较发达，所以学生接触到的国外文化也变得越来越多。很多学生受到了西方文化的冲击和影响，很容易对西方文化产生盲目崇拜。这导致学生内心之中对传统文化产生抵触，甚至还会觉得传统文化不如西方文化。之所以会有这样的认识是由于学生对我国传统文化并不是特别了解造成的。通过教师的引导和教学能够让学生对传统文化有更加清晰的认识，也能让学生感受到传统文化的魅力。在学习的过程中不仅能够更好地传承和发扬传统文化，更能够让学生产生文化自信，对中国的传统文化产生更多认同。

（三）有利于学生传承与发扬传统文化

初中教师在教授语文基础知识的时候可以把语文知识和优秀的传统文化融合在一起。通过这样的教学方式可以让学生对我国优秀的传统文化认识更加深刻，可以让他们感受到文化的魅力，从而引导学生学习和传承我国的优秀传统文化。在学生学习和传承优秀文化的时候也可以让学生对传统文化的认识更加深刻，提升自身文化素养。通过传统文化知识的学习，让学生意识到传统文化的意义，能够形成主动传承和发扬优秀传统文化的意识，为传统文化发扬光大做出贡献，让优秀的传统文化学习不仅存在于初中阶段的语文学习中，更能融入到学生的生活中，实现终身学习的目标。

二、语文教学中传承优秀传统文化的方向

（一）科学引导，以兴趣提升学生参与度

在实际教学过程中，为了更好地传扬传统文化，教师需要找到合适的方法对学生进行引导，激起學生的学习兴趣，让学生主动参与到优秀传统文化的学习之中，这样才能让学生在学习传统文化的时候更加投入，也能提升教学效果，同时也是新课标的要求[2]。比如，教师可以根据学生的兴趣展开经典著作的朗诵比赛以及优秀传统文化和名人事迹的分享大会。通过形式多样的活动可以有效地提升学生的课堂注意力，让学生主动参与到传统文化的学习之中，提升学生的文化素养，让学生在潜移默化中接受优秀传统文化的教育。

（二）循序渐进，在潜移默化中传授知识

在讲解优秀传统文化的时候，教师一定要注意遵循循序渐进的原则，不能太过于着急。优秀传统文化的传承和发扬不是一个一蹴而就的事情，而是需要长期坚持，潜移默化地影响学生，通过语文课程的渗透让学生学习传统文化，提升语文素养，增加对传统文化的兴趣。教师在开展教学的时候可以通过优化教学模式，在教学中进行更多传统文化的渗透，让学生能长期接触到优秀的传统文化，产生文化认同，感悟到优秀传统文化的魅力，进而主动学习传统文化知识。

（三）传统文化和游戏联系在一起，激发学生竞争意识

在进行优秀的传统文化传承和引导的时候，为了保证有更多学生愿意参与其中，为了保持更好的效果，教师需要加强对学生的引导，激发学生的兴趣。把游戏和传统文化结合在一起的引导方法更容易被学生接受，可以让学生在轻松的氛围中接触到更多传统文化知识，也能让学生积极主动地参与到游戏之中。通过游戏的方式进行比拼还能激发学生的竞争意识。教师可以利用学生的好胜心理开展多次不同的活动，让学生为了有更好的表现，更加投入地进行传统文化知识的学习和了解。

三、初中化学教学中传统文化的渗透策略

（一）设置课前预习作业

初中阶段是学生的逻辑思维能力和价值观形成的重要时期。这个阶段学生学习的知识内容相对简单，对学生来说也有更多的自由学习时间。在新课标的要求下，展开教学的时候教师应该把传统文化课程和语文学习融合在一起，通过制定预习任务的方式让学生自主搜寻相应的知识，接触到更多的优秀传统文化[3]。随后，通过不同的同学之间进行交流，可以让传统文化给学生留下更加深刻的印象。另外，在进行交流的过程中也可以让不同的同学交流自己获得的收获，让每个学生都能接触到更多优秀的传统文化知识，达到更好的教学效果，激发学生的学习积极性，提升教学质量。

比如在学习《陈太丘与友期行》这一节课的时候，可以发现在本节课中学习的知识以陈述性知识为主，更多的是考验学生的阅读能力和分析能力。那么，教师在布置课前预习作业的时候也要注意培养学生的自主阅读能力和分析能力。通过合适的作业布置不仅能让学生的自学能力得到提升，同时还能引导学生采用合作探究的方式获得更多的收获。根据本节课的知识特点以及学习的内容，教师可以在预习阶段展开优秀传统文化的渗透。教师可以让学生分成不同的小组进行资料搜集，了解我国优秀传统美德和礼仪文化，体会中华民族方正爱亲的品格。通过对相关知识的了解，如尊君、家君、君这些称谓的学习，学生对我国优秀传统文化的博大精深，更容易产生民族自豪感。所以，在这样的培养下可以让学生在学习的时候获得更多收获，对提升学生对优秀传统文化的兴趣也可以起到非常大的帮助。

（二）融入我国发展历史

在语文教学中，学习的古代故事和文言文等素材会和我国的历史联系在一起。在我国五千年的历史发展长河中包含的优秀传统文化数不胜数，所以在展开教学的时候教师可以通过引导让学生接触到更多古代的历史文化故事，也能增加学生对历史传承的兴趣，提升学生对我国传统文化的关注。在这样的情况下对学生进行引导，更容易让学生受到优秀传统文化的影响，提升教学质量，让学生在丰富自己的知识体系，增长见识的同时受到优秀传统文化的熏陶，提升个人文化素养和道德品质[4]。

比如在学习《卧冰求鲤》这篇文章的时候，教师就可以从这篇文章的背景展开引导，让学生知道这篇文章是《二十四孝》中的一篇文章。学生正处于情感萌发的阶段，所以感情更加充沛，更容易被文章的内容感动。在得知这篇文章是《二十四孝》中的一篇后很容易对“二十四孝”产生好奇。随后，在教师的引导下可以让学生分成小组，以“二十四孝”为主题，搜集《二十四孝》中的其他故事并展开分享。在学生搜集故事和分享的过程中可以让学生的阅读能力、归纳能力和表达能力得到锻炼，提升学生的语文学习成果，培养学生的语文学科核心素养。同时，在搜集和分享《二十四孝》的故事时可以让学生在潜移默化中对优秀的传统文化以及人物品格有更深的认识和感悟。这样就能在语文教学的过程中完成对传统文化的渗透，让学生能够在学习的过程中获得更多收获，提升学习效果。

（三）借助古诗文教学

初中语文教学中，教师应重视在古诗文教学中渗透优秀传统文化，主要是在教学前，对古诗文进行思想内容的挖掘，明确这些古诗文会对学生的思想人格带来的影响，从而制定更为完善的教学策略，让学生在优秀传统文化的熏陶下提高自身的学习水平。

比如在学习杜甫的《月夜忆舍弟》时教师可以引导学生对这首诗中包含的感情进行感悟。通过学生的感悟能明确地感知在文字中包含的亲情以及作者当时的情感。因为现在的家庭中孩子数量相对较少，有很多家庭都是独生子女，所以导致很多孩子感受最深的亲情就是和父母之间的亲情，但是对兄弟情没有很深的感悟。但是，通过这样的引导可以让学生设身处地地换位思考，把自己代入到作者的位置进行思考，可以让学生对亲情有更加深刻的感悟。同时，通过这样的学习可以让学生感受到传统文化的魅力。只需要寥寥数语，就可以把深刻的感情表现得淋漓尽致。在这样的引导下，能够让学生对传统文化和古诗词产生浓厚兴趣，可以有效提升学生自主学习的积极性，提升语文教学的实际教学效果。

（四）开展语文实践活动

在初中的语文教学中，教师不仅需要注重课堂教学，对课堂外的教学也需要有足够的重视。为了能起到更好的教学效果，教师可以组织朗诵会和校园文化节等活动，吸引学生主动参与其中。通过丰富多彩的实践活动，可以让学生在实践的过程中对优秀的传统文化知识有更清晰的认识，也能实现传统文化的传承[5]。

比如，在中秋节期间，教师可以组织学生开展“中秋节传统诗词交流大会”，通过让学生自己搜索描写中秋节的优秀古诗词进行朗诵，参与到活动之中。在活动开始后，由学生进行朗诵，教师进行点评。然后，由所有同学对朗诵者的表现进行投票打分。这样的活动形式相对新颖，对学生的吸引力是非常大的，很容易让学生参与其中。在参加活动的过程中不仅可以让学生对优秀传统文化的认识更加深刻，还能增加学生的古诗词储备，对提升语文学科教学效果以及提升学生的文化素养有非常大的帮助作用。等到活动结束之后，教师可以给得分比较高的同学颁发证书和学习用品作为奖励。通过这样的方法吸引更多学生参与其中，为后续继续开展类似的活动做好准备，提升学生主动学习优秀传统文化的积极性。

（五）开展模拟创新活动

随着时代的不断发展，优秀的传统文化也越来越受重视。最近几年，央视热播的“诗词大会”“朗读者”等优秀节目就是对优秀传统文化进行传承的缩影。这些优秀节目不仅有教育性，让学生对传统文化有更多的认识，同时还具备娱乐性，所以对学生的吸引力是非常大的。教师可以适当地引导学生和家长一起观看这些节目，通过观看电视节目让学生接触到更多的优秀传统文化知识。在这个学习过程中可以让学生的语文素养得到更好的提升，对提升学生的学习兴趣也有很大的帮助作用。在实际教学过程中，教师可以把节目片段融入到教学之中，让课堂的教学模式更加丰富，对学生的吸引力也能得到提升。除此之外，教师还可以引导学生开展模拟活动，根据学生的实际学习情况以及班級的客观情况，对节目内容进行变化，融入到课堂中。通过这样的方式提升学生对传统文化的兴趣，提升学生的学习效果和学习质量。

比如，在诗词大会中的“飞花令”就是可以融入到班级的模拟之中。初中的学生已经掌握了一定量的古诗词，所以教师可以使用“飞花令”的方式让学生进行诗词接龙的比拼。这样的游戏模式可以很好地提升学生的兴趣，让学生积极参与其中。在进行比拼的时候可以让学生的神情更加专注，紧张的气氛也可以调动学生的热情。虽然在第一次举办这种活动的时候，可能因为学生的准备不够充分，无法取得比较好的效果。但是，只要能吸引学生的兴趣，就能让学生在后续的活动中有更多准备，也能提升学生在课余时间主动学习古诗词的热情。在经过充分的准备后，后续的活动比拼会更加激烈，可以更好地刺激学生产生兴趣，投入其中。在如此良性循环之下，更好地提升引导的效果，让学生主动学习优秀的传统文化知识。

四、总结

总而言之，把优秀的传统文化和初中语文教学结合在一起对学生的语文学习有很大帮助，可以有效地提升学生的文化素养和语文学科核心素养。所以，在实际教学过程中教师需要对此展开研究，在实际教学中要大胆尝试，利用多种方法引导学生对传统文化产生兴趣，让学生能主动地学习和传承优秀的传统文化。只有提升学生的主动性和积极性，才能让学生在传承优秀传统文化的过程中发挥更大的作用。

参考文献：

[1]宋宏耕.浅谈中华优秀传统文化在初中语文教学中的渗透[J].当代家庭教育，2022（16）：106-109.

[2]徐旻华.初中语文培育和弘扬中华优秀传统文化的教学方法探索[J].现代教学，2022（8）：42-44.

[3]卢雄.浅析如何在初中语文教学中渗透中华优秀传统文化[J].中华活页文选（教师版），2022（4）：72-74.

[4]周君琳.探讨优秀传统文化融入初中语文教育的有效策略[J].求知导刊，2022（5）：17-19.

[5]官建凤.浅谈优秀传统文化在初中语文教学中的渗透[J].试题与研究，2022（1）：172-174.