依托“致真”课程体系 将劳动课程落到实处

孙燕鹏

2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》；2020年7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）；2022年4月，教育部印发《义务教育课程方案（2022年版）》，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，标志着劳动课程正式成为中小学的一门独立课程。这些文件的出台，让劳动教育明确化、系统化。中小学生正处于人生观、世界观尚未成形的阶段。学校应深化劳动教育，使青少年学生树立正确的劳动观念，掌握劳动技能，培养劳动精神，形成劳动习惯和品质。同时，注重课程设计、课程评价、课程保障三个方面，从而推动劳动课程实施，提升劳动教育水平。

一、注重设计，让劳动教育有规划

锦州市实验学校（以下简称“学校”）的校训为“做事求实，做人求真”。真是本质，实是本色。实存于真，真包含实，而做教育就应该回归于真。由此，学校构建了“致真”课程。“致真”，即知真、学真、成真。致是态度，真是愿景；致是过程，真是结果。学校力求把教育做真，回归人性与个性，实现每个生命都成长为更好的自己；把教育做真，回归成长与发展，实现每个生命的全面、整体提升。

学校的课程结构设置为“三层五维”：三个层面的课程，即基础课程、拓展课程、综合课程，体现国家课程校本化、地方课程生本化、校本课程特色化；五个维度，即德智体美劳，突出“五育”并举，实现学生的全面培养和个性化发展。此外，课程结构包含五个课程群组，分别对应六大核心素养。

学校以“致真”课程体系的“三层”（基础课程、拓展课程和综合课程）为主线，以创新模式为抓手，设计劳动教育体系。一是基础课程的教学模式；二是拓展课程的教育模式；三是综合课程的跨学科主题教育模式。

（一）基础课程的教学模式

学校本着“先学后教，以学定教”的原则，构建了以“探究·思辨”为核心的魅力课堂教学模式。该模式以活动为依托，以探究为主线，以思辨为核心。在教学中，教师为学生创设充分的活动机会，从学生的需要出发，调动学生的积极性，引导学生对问题进行探究、对探究结果进行思辨，以实现学生自主学习、主动发展。

教学模式包括四个教学环节：多元化的情境创设（激发学习兴趣）、自主化的探究发现（经历学习过程）、多边化的交流指导（掌握学习方法）、科学化的科学练习（形成学习能力）。

当然，教学模式的程序不是唯一、一成不变的，而是根据教师、学生、教材、教学环境、教学资源等因素的变化而变化。如劳动课教学模式：第一步，创境激趣——感知知识，激发劳动热情；第二步，探究体验——学习知识，掌握劳动方法；第三步，实践评议——强化知识，习得劳动技能；第四步，感悟升华——拓展知识，形成劳动素养。

（二）拓展课程的教育模式

1.基于家庭的劳动教育

学校依据《纲要》和《锦州市实验学校劳动教育体系》，设计“我是居家小能手”“收纳整理我能行”“我是小小园艺师（饲养员）”“我是烹饪小能手”等主题活动，并按照学段分别设计相应的家庭劳动内容，使家庭在劳动中切实发挥基础作用。

通过开展多种方式的居家劳动，学校分年段培养学生的劳动价值观。低年段引导学生感知勞动乐趣，使其从小热爱劳动；中年段使学生体会劳动最光荣，尊重劳动者，爱惜劳动成果；高年段鼓励学生劳动讲方法、劳动要创新。学生在亲力亲为的劳动实践中学习、感悟、体验，学会生活，收获成长，增强责任感。

2.基于学校的劳动教育

学校作为劳动教育的主阵地，充分发挥主导作用。学生在日常值日清扫、种植基地的实践体验、食堂的志愿劳动服务等劳动实践中学习劳动技能，学会合作和服务他人。

选修性社团课程的开展为学生搭建了更好的学习平台，成为学校重点打造的劳动拓展课程。目前，学校设置烘焙、种植、手工制作、剪纸等8种劳动类课程。在非遗项目社团活动中，学生学习传统工艺制作。如织染工艺中的扎染，刻绘工艺中的剪纸，编织扎制工艺的绳结、风筝等。学校将学习传统工艺作为培养学生劳动素养的途径之一，将传承传统文化作为强化劳动文化的重要组成部分，并融入校园文化建设之中。

3.基于社会的劳动教育

学校注重引导学生在劳动中学会生存、学会合作、学会创造、学会适应社会发展。目前，学校部分年级学生利用假期时间走进社区，开展公益劳动，参与社区治理；走向社会，进行种植实践、职业体验等。如义务清除社区小广告，清理小凌河河道垃圾，捡拾市府广场杂物，去福利院做义工，在银行进行职业体验，到辽沈战役纪念馆当义务讲解员，等等。

同时，学校充分利用与义县头道河中学、凌海市白台子中学、黑山县四间小学等学校结成市县乡村学校联盟的机会，组织学生参加一日农活体验活动，使其感受田间劳动的快乐，感受建设新农村的成果。

（三）综合课程的跨学科主题教育模式

综合课程的主题式跨学科整合课程是学校重点推出的课程，旨在通过跨学科项目式学习来促进“五育”融合，提升学生的核心素养。

1.劳动启智

学校四个校区共有2000余棵树木，美化校园的同时也为学生创造了劳动机会，让学生在劳动中体验学习和成长的快乐。

山楂采摘节中，学校让山楂成为学科融合新主角：语文课上，学生共同感受山楂文化，学习古人关于山楂的诗词歌赋；数学课上，学生计算山楂的无虫率，统计山楂的果核数量。通过学科融合，学生感受以山楂为主题的跨学科学习的魅力。

学生在清扫落叶和银杏果的过程中用心思考：如何提高清扫落叶的效率？如何解决银杏果掉落造成的清扫负担且不浪费银杏果资源？学生带着贴近生活实际的驱动性问题，组建团队进行项目化学习，研究制作银杏果收集器和落叶清扫机。学生在劳动中善于观察思考、发现问题、研究问题，最终运用多学科知识解决问题，尽显聪明才智。

2.劳动创造美

学校结合传统节日，开展“浓情实验，玩转端午”“‘童享中秋”“品味幸福中国年”等以劳动学科为主的跨学科项目式学习活动，在引导学生习得劳动技能的同时，弘扬中华优秀传统文化，培养学生感知美、创造美的能力。

“品味幸福中国年”项目化学习让学生在劳动中创意无限：一二年级的主题是贺岁，教师引导学生通过录制拜年小视频、制作贺卡等不同形式表达祝福；三四年级的主题是采购，学生通过采购年货、布置家庭探索“年味”；五六年级的主题是美食，学生通过制作年夜饭、包饺子等，感受团圆。

3.劳动铸魂

2021年，学校开展的“锦州印象·追寻红色印记”项目化学习活动获得全国相关奖项一等奖。师生联手打造的“伟大胜利”主题展馆中，陈列着师生团队通过绘画、剪纸、篆刻、木工、布艺、雕塑等多种方式創作的劳动作品，学生感受着劳动的艰辛和收获的快乐，增强了获得感、成就感和荣誉感。同时，这些劳动作品讲述着党的故事、革命的故事、英雄的故事，让红色文化走进校园，让“攻坚克难、敢打必胜”的红色基因融入学生的血脉。

二、注重建设，让劳动教育有保障

（一）构建劳动教育体系

为了确保劳动教育有效开展，落实到位。学校编写了《锦州市实验学校劳动教育体系》，确定不同年段的劳动教育目标，一二年级重在能自理、三四年级重在学技能、五六年级重在会劳动、七八九年级肯担当，并制定各年段劳动教育细则。同时，组建劳动骨干教师团队撰写《锦州市101行动计划》劳动教育部分内容，在全市推广。

（二）加强教师队伍建设

一是加强劳动教育师资队伍建设，明确主管领导以及负责劳动教育的部门，建立专、兼职相结合的劳动教育师资队伍，配备必要的专职教师，保持劳动教育教师队伍的稳定与发展；二是聘请能工巧匠、劳动模范等有一技之长的社会人士到学校讲课，满足学校劳动教育的需求，如邀请非物质文化遗产吴氏风筝的传承人、号称东北“风筝王”的吴铁铎老先生到校讲课；三是重视对劳动学科教师的培训，采用走出去和请进来相结合的方式对劳动教师进行培训。

（三）建设劳动教育基地

学校注重劳动教育基地建设，为学生搭建学习、体验、实践、服务的平台。建设烘焙教室，教师带领学生学习烘焙和烹饪技能；建设开心农场和阳光蔬卉苑两个种植体验基地，划分班级责任田，学生通过自己的辛勤劳动了解植物生长的过程，感受生命的神奇与自然的美妙；建设食堂志愿服务基地，在擦餐桌、整理餐具等劳动实践中培养学生的服务意识。

今年，学校还要建设一个无土栽培和育种的阳光房，给学生提供新的劳动实践平台。学校将继续创新劳动教育形式、拓宽劳动实践途径，践行新时代教育背景下劳动目标，努力实现以劳育德、以劳启智、以劳创美，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

三、注重评价，让劳动教育有实效

（一）多途径验收成果

每月的最后一周为学生劳动习惯总结验收周，学校通过多种途径对学生劳动习惯养成进行验收，巩固成果。验收途径包括：A随机抽查、B日常量化检查、C过程性资料抽查（视频、照片等）、D竞赛、E问卷调查、F家长反馈单、G课堂观察、H访谈抽查等。

（二）多平台展示风采

学校每学年因地制宜地选择一项劳动技能，在对应年级开展劳动技能竞赛，检验学生劳动技能的习得情况。学校举办“居家劳动技能大赛”，精彩的作品，既展示学生的风采，又调动学生参与劳动的积极性。每年3月份的校园艺术节，学校专设传统技艺剪纸、手工制作等项目的比赛，同时举办优秀作品展览和艺术团非遗优秀作品展。

近两年，在锦州市“云德育”劳动评选活动中，学校推荐10名学生参评，其中获特等奖5人、一等奖2人、二等奖3人；7位教师参评，其中获特等奖1人、一等奖2人、二等奖4人。在劳动教育精品课征集活动中，有4位教师获得市级一等奖，3位教师获得省级一等奖。

（三）多渠道表彰先进

学校积极营造劳动光荣的校园文化，多渠道表彰和宣传劳动实践优秀典型，在学生中牢固树立劳动教育与德育、智育、体育、美育同等重要的理念。每周的“星级少年”评比活动，着力表彰“劳动之星”，激发学生参与劳动的积极性和主动性。学校坚持组织志愿者服务团队，引导学生参与“红领巾文明岗”和食堂志愿者服务活动，每学年评选“优秀校园志愿者”，给予表彰；培养优秀小干部，每学期评选优秀劳动委员，树立工作尽职尽责的榜样。

（责任编辑：赵春艳）