“健康中国”背景下高校师生共建合理用药科普资源

叶 超,范红艳,王艳春

(吉林医药学院,吉林 吉林 132013)

科普资源是健康教育的重要载体。旨为推进健康中国行动,有计划、持续性为百姓科普合理用药知识,引导百姓安全合理用药,我校师生依托国家级中国药理学会合理用药科普吉林示范基地,联合6家医院和社区,建立合理用药科普资源,开展百姓用药信息调研、科普讲座等公益活动。本文通过分析吉林医药学院2020年至2023年合理用药科普资源建立与推广的实践经验,提出高校师生在开展合理用药健康教育的思考和体会,发挥教师在合理用药科普宣教的有效价值,助力健康中国建设。

1 教师团队科普资源建设

建设科普资源不仅促进高校的课程建设,还能提高百姓的正确用药观念和健康意识。2020年团队建设在线课程“用药案例分析:教你合理用药”,原创录制视频43个,总时长424 min。首先,录制优质的科普视频是关键,需要教师在脚本撰写中将专业知识通俗化,借助动画、图片、图表等加强视觉效果,录制时注重语言表达和演示效果,并设置选择题、调查问卷等互动元素增加参与度。其次,在资源建设中为解决百姓需求和常见病的困惑,案例采集工作通过多渠道进行:①教师通过新闻报道、报刊和中国知网、丁香园、临床医学知识库、中华案例说等医学知识分享平台搜集典型病例;②教师在假期到医院临床实践锻炼,在各个科室及病案室进行采集病例;③教师带领学生入乡村、进社区,走访农户和居民,对百姓实际用药情况进行调查,收集不合理用药案例并分析;④收集学生或学生家属亲身经历的案例;⑤动员在医院见习和实习的学生,请学生将遇到的典型案例进行采集。最后,确定科普宣传核心内容:需要根据临床常见病及不同的人群需求和用药情况,尤其要关注老年人、儿童、孕妇等特殊人群,确定具体的核心内容和知识点,以提高科普资源建设的针对性。

2 学生团队科普资源建设

依托合理用药科普示范基地,结合“互联网+”公益项目,学生团队制作科普微视频,在微信公众号、抖音、哔哩哔哩等平台定期发布,提高公众健康及合理用药知识水平。自2020年8月,学生制作“抗生素与消炎药,你真的了解吗?”“家中药箱必备的外用药”“血压降到正常后隔天可以吃降压药吗?”等74个科普微视频。教师在学生视频制作的各环节及时给予指导。在确定科普主题时,强调结合社会热点和公众关注问题(如抗菌药应用、中药安全性等),或鼓励学生通过调查问卷、实地调研、文献查询等方式,了解公众对用药知识的认知情况、不良用药习惯等,从而确定科学、实用、引人入胜的主题。讲稿要简洁明了、通俗易懂、生动有趣,避免使用过于专业或晦涩难懂的医学术语,让公众易于理解和接受。视频的制作要具有视觉冲击力和感染力,满足现今公众的需求。在发布和推广阶段,师生团队利用网络平台扩大线上传播范围,在学校、乡村、社区等地进行线下推广。

合理用药科普资源的建立及推广,加强了教师在合理用药领域的专业知识,提高了教学和研究水平,加深了对于新媒体传播的了解,意识到科普宣传工作需要与社会和医疗机构合作的重要性,同时加强了医学生的职业责任感及学习获得感。师生的科普实践工作帮助公众了解疾病的预防知识、药品的正确使用和不良反应的防治,加强了用药安全意识及健康知识普及,对助力健康中国的推进具有深远的意义。