“新课标”理念下语文教学中培养学生自主学习意识的途径

郎建琴

摘 要：随着教育改革的不断发展，“新课标”理念的不断渗入，传统教育模式已经难以满足教学发展的需要。教师在教学期间，不仅要重视传授知识，还要注重培养学生多种不同的意识与能力，自主学习意识便是其中之一。在课堂中提高学生的学习自主性，能够改变整体课堂氛围，使学生在民主、平等的课堂气氛中学习知识。但当前仍有很多教师不知道应该如何培养学生的自学意识。为此，文章从“新课标”理念出发，对语文教学中培养学生自学意识的方法进行分析。

关键词：新课标；语文教学；自主学习；意识

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2023）18-01１５-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.18.0３８

在以往的语文课堂中，学生大多时候处于被动的状态下，过分依赖教师给予的帮助。在此种教学氛围下，学生很难形成自主学习意识，思维能力也很难得到发展。为了改变此种情况，教师需要对教学方法进行创新，从合作学习、探究学习等角度出发引导学生，让他们逐渐成为课堂的主人，调动其学习积极性，促使学生养成自主学习意识。

一、“新课标”理念下语文教学中培养学生自主学习意识的现状

（一）语文课堂教学现状

1.课堂氛围沉闷。课堂氛围是推动教学开展的重要因素之一，能够调动学生的学习热情，使他们愿意配合教师的教学，提高教学质量。但是，如今很多语文教师依然习惯使用传统教学方法，让学生通过死记硬背学习语文知识，学生处于被动的状态中，非常不利于养成自主学习意识。

2.教学内容单一。教师培养学生自学意识需要从多方面进行考虑，其中较为重要的便是丰富教学内容，让学生结合不同的知识形式锻炼自身学习能力。但教师在实际教学时，主要从教材出发，内容较为单调，无法为学生提供更多锻炼自学能力的机会，不仅影响学生自学能力的发展，还会影响语文教学发展。

3.教学改革形式化。“新课标”背景下，新的教学理念、新型教学模式对学生的影响越来越大，教师需要对教学方法进行不断创新。教学改革不是一朝一夕可以完成的事情，教师需要循序渐进，不断调整语文教学方法［1］。但当前很多学校的教学改革过于形式化，并没有真正实现教学创新。语文课堂中培养学生自学意识过程中也存在此种问题，难以达到预期教学目标。

（二）学生自主学习现状

1.学生缺乏学习动力。学生的态度也是影响教学开展的主要因素，如果学生表现积极，整体课堂教学质量就会得到提高，学生的自学能力也会得到锻炼；如果学生的学习态度不积极，那么教师便很难在教学时与学生进行互动，严重影响后续教学发展，也难以培养起学生自主学习意识。在语文教学中发现，大部分学生缺乏学习动力，并不愿积极参与到语文课堂教学中，导致整体教学质量不高，难以达到预期教学目标。

2.学生自学能力较差。想要培养学生的自主学习意识，就应该了解学生的自学能力，以便找到正确的培养方向。但是如今大部分学生都不具备完善的自学能力，他们只能根据教师的指导按部就班地完成学习任务。在此种学习背景下，学生缺少独立思想，无法在学习和生活中实现创新，不利于学生以后的发展。

二、营造轻松愉悦的课堂氛围，促使学生自主学习

大部分学生因为成长环境不同、学习经历不同，养成了不同的自我发展意识。他们在语文课堂中渴望展示自己的水平，发展自身的能力，但是紧张、死板的课堂氛围往往使学生望而却步。为了改变此种情况，教师要为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，让他们主动参与到课堂教学当中，在与教师互动的同时，掌握更多的知识。营造自主氛围，可以从以下两个方面出发：其一，让学生成为课堂的主人，改变他们的想法，使他们可以在课堂中自主发表意见；其二，改善师生关系，教师与学生做朋友，以平等的态度开展教学，让学生喜欢上语文课堂，并愿意参与其中。

（一）尊重学生主体地位，改善课堂氛围

教师想要培养学生的自主学习意识，就应该先帮他们树立独立意识，让学生学会独立解决问题，减少对教师的依赖性。为了达到这一目标，教师要调整自己在课堂中所扮演的角色，让学生成为课堂的主人，自己则从旁辅助，使学生可以自由、自主地探究知识，在课堂中畅所欲言，合理发表自己的意见［2］。此时，教师要及时予以鼓励，提高学生的自信心，使他们主动对问题进行探究，自主学习知识，从而形成自主学习意识。

首先，教师要在教學时改变自己的身份，多以学生为主体进行教学设计，让他们独立完成学习任务，教师则注重观察学生的表现，发现学生存在的问题，并为他们提供帮助。在这样的氛围下学习知识，能够增强学生的参与感，改变他们对语文课堂的看法。当学习任务取得一定成果时，学生会真正体会到自学的价值，并形成相应的自学意识。

其次，教师可以从交流合作的角度出发开展教学，引导学生互相帮助，在交流中提高自身学习能力，找到适合自己的学习方法，提高自学能力。学生在交流讨论期间，身心都会得到放松，整体课堂氛围会变得愉悦、轻松，使学生真正喜欢上语文，并愿意自主参与到课堂学习活动当中。

（二）增加师生交流互动，打造平等关系

师生关系直接影响着后续的教学质量，教师在开展教育工作期间，应该适当调整教学方向，从学生的实际情况出发进行教学设计，在为学生提供自学机会的同时，增加与学生之间的交流，了解他们在自学时的想法以及遇到的问题。在沟通交流期间，学生对待教师的态度会发生变化，逐渐愿意表达自己的想法。教师要以平等的态度与学生交流，让他们在语文课堂中获得不一样的体验，并在自学过程中收获知识，发现自身潜能。在此种背景下，学生会更加积极主动地参与学习活动，并认识到自学对自身发展所产生的影响，逐渐形成自学意识。在一般的语文课堂中，教师与学生之间很难轻松、愉悦地交流，为此，教师需要对教学方法进行调整。

教师可以对教学方法进行创新，利用探究教学法引导学生，结合所教内容为学生布置探究任务，让他们拥有自学的机会。同時，教师要充分把控问题的难度，让学生在探究的过程中产生参与感。当学生遇到问题时，教师要及时给予帮助，增加与学生之间的交流，让学生对教师产生好感，从而愿意主动与教师沟通，改变师生关系。在此种氛围下进行沟通，学生不必担心会受到批评，逐渐获得自信，在之后的学习中更加敢于表现自己，从而提高自学效率。

由此可以看出，课堂氛围以及师生关系是影响学生自主学习能力发展的重要因素，语文教师应提高重视，从合理的角度出发引导学生，选择他们感兴趣的内容开展教学，重视与学生之间的沟通与交流，以此促进语文教学的发展。

三、充分了解学生个人需要，激发学生学习动力

教师想要在课堂中提高学生的学习效率，帮助他们树立正确的自主学习意识，首先应该做到让学生喜欢上语文，并激发学生的学习动力，让他们知道自己为什么而学，学习的目的是什么。只有这样，学生才能真正融入语文课堂中。在激发学生学习动力期间，教师要帮助学生树立自信心，引导学生感受到语文课堂的趣味性，使其产生学习兴趣。

（一）引导学生自主学习，增强自信心

当学生的能力得到发展时，他们才能拥有自信心，才会敢于自主学习，并逐渐形成自主学习意识。

1.在学生能力范围内布置学习任务。苏霍姆林斯基曾经说过，成功的欢乐是一种大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习。教师要注意，无论如何不要使这种内在力量消失。为此，教师要注重帮助学生获得此种力量，让他们在成功时体会到成就感，增强自信心［3］。针对于此，需要教师加强对学生的了解，在教学时合理为他们布置学习任务，保证学生在高效完成学习任务的同时，获得成就感。此种感觉会为学生提供学习动力，使他们更加愿意主动进行学习。

一般情况下，教师会通过布置作业等方式培养学生的自信心。语文是一门基础课程，对于学生来说内容相对简单，即便让学生自主学习，他们也可以高效完成任务。为此，教师可以从学生的实际语文水平出发，为他们布置实践作业，让学生独立完成作业。如，利用课余时间阅读名著，写读后感。或者让学生自主预习，总结知识点。学生在努力完成教师布置的任务的同时，逐渐养成自学习惯。

2.鼓励学生直面问题，形成积极心态。很多学生之所以无法养成良好的自学习惯，是因为他们在学习时存在很多问题，并且总是处于较为消极的状态中。为了改变此种情况，教师要合理引导学生，让他们发现自身能力方面存在的不足，并找到合适的解决方式，在提高自身学习效率的同时，树立积极乐观的学习心态，为后续发展打下良好基础。只有这样学生才能真正体会到学习的价值，并从中获得学习动力。为此，教师要格外重视这一环节，鼓励学生定期对自己的学习情况进行反思评价，并在反思中不断提高自身能力。

语文教师单纯鼓励学生直面学习中遇到的问题远远不够，还需要与学生沟通，从心理学角度出发，了解学生当前的学习态度，以及他们产生消极心态的原因。此种情况下，教师要及时给予学生合适的建议，为其提供正确的努力方向，改变学生对语文的看法，让他们愿意主动参与学习，为形成自主学习意识打下良好的基础。

（二）开展趣味教学，吸引学生学习兴趣

当学生对某一学科产生兴趣时，他们便会从中获得动力，并愿意积极主动地对知识进行探索。所以，教师要激发学生学习语文的动机，促使学生主动学习，提高自学能力。为此，语文教师要从“新课标”出发，对教学方法进行创新，让学生感受到语文课堂中的趣味性，提高他们的学习兴趣。

1.增加语文课堂活力。单纯从教材出发开展教学，会导致语文课堂内容过于单一，学习氛围枯燥乏味。为了改变此种情况，教师需要结合教学内容创设情境，利用音乐、美术、视频等内容辅助教学，在吸引学生注意力的同时，改变学生对语文课堂的传统看法。尤其在对古诗词、小说等教材内容进行教学时，教师可以搜集相关视频进行辅助，引导学生融入情境中，感觉文字之美，发现语文的魅力。此种背景下，学生的学习态度会发生较大变化，愿意积极主动地参与到语文课堂中。在平时学习语文知识时，学生也会尝试结合情境自主学习，进而提高学习效率。

另外，语文教师还可以对“新课标”背景下的语文教学改革情况进行探究，搜集不同学校语文课堂的教学案例，从中提取有效信息，发现新的教学方法，以此增加语文课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。通过总结发现，游戏在语文教学中的应用较为广泛，教师经常会采用谜语、词语接龙等游戏吸引学生注意力，组织学生在游戏中学习语文知识。学生在参加游戏时，既可以提高学习效率，又能够感受到语文的趣味性，在提高学生学习兴趣的同时，推动语文教学发展。而且利用游戏辅助教学时，学生更愿意进行自主学习。

在网络时代背景下，教师还可以利用信息技术辅助教学，以此吸引学生注意力，激发学生对语文的学习兴趣，积极融入教学中，提高自学能力。当前应用较为广泛的便是多媒体技术，教师在教学时可以利用该技术丰富教学内容，营造良好的课堂氛围，吸引学生的注意力，同时还可以为学生布置自学任务，锻炼学生的自主学习能力。

2.开展语文实践活动。教学不能单纯拘泥于课堂，语文教师在“新课标”背景下开展教学时，应该注重设计实践活动，让学生在活动中学习语文知识，体会不一样的语文课堂。在设计活动期间，教师可以从课内、课外两个角度出发，带领学生一起外出踏青，帮助他们积累写作素材，组织学生开展辩论活动，锻炼学生的语言能力以及思维能力等。在开展实践活动期间，学生的参与积极性很高，他们会自主搜集活动期间所需的资料，积极解决活动中遇到的问题。这不仅能提高他们的自学能力，还会让他们在不知不觉间形成自主学习意识。

教师还可以从生活化角度出发设计语文教学活动，比如为学生设计课外探究活动，让他们自主完成活动任务，以此提高学生的学习效率［4］。语文是一门语言类学科，和我们的生活有着密切的联系。教师在开展语文教学时，不仅要传授知识，还要锻炼学生的语言能力。而结合生活实际创设活动任务，能够让学生收集、整理并创造出鲜活的生活语言。另外，还可以锻炼学生的语文知识运用能力，让学生认识到语文的价值，从而激发学习动力。在活动开展期间，学生逐渐认识到自学的重要性，并在之后的学习中主动学习，提高自身自主学习意识。

综上所述，语文教师在“新课标”背景下开展教学，培养学生自主学习意识时，应该充分了解当前语文教学的现状，以及学生对待语文学科的态度。以此为基础，对培养策略进行深入探究，并总结出符合当前语文教育发展情况的策略，培养学生自学能力，帮助他们树立自主学习意识，同时推动语文教育发展。

参考文献：

［1］ 刘茂钊.核心素养视阈下中职生语文自主学习能力培养的实践与探索［J］.中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2022（4）：97.

［2］ 陈岁兰.创新环境下小学生语文自主学习能力培养策略研究［J］.智力，2021（32）：103.

［3］ 李文荣.创新环境下小学语文自主学习能力的培养策略［J］.文理导航（下旬），2021（8）：29.

［4］ 沈薇.线上教学背景下小学语文自主学习能力的培养策略探究［J］.考试周刊，2021（14）：45.

［责任编辑 梁爱芳］