信息技术在高中物理教学中的应用

钟科 高滨

【摘要】信息技术和高中物理教学融合在一起，是新课程改革下的必然需求，二者的有机整合是提升教学质量的有效举措.根据高中物理学科的教学特点，教师利用信息技术获取更多教学资源，丰富教学内容；利用信息技术改变物理课堂呈现方式，培养学生创新能力；发挥信息技术在教学中的优势，促进教师专业化发展和课堂教学效能提升.

【关键词】高中物理;信息技术;课堂教学

高中物理学科作为一门自然科学，长期以来，对于高中学生而言，一直存在“比较难、不好学”的现象和心态.高中物理课程内容繁多，学生掌握起来比较困难，因为很多知识需要学生有较强的理解能力、较好的逻辑思维能力.不少学生物理学习兴趣有待提高，同时他们学习的积极主动性、解决物理问题的自信心也有很大的提升空间.教师可以借助现代化信息技术的应用，优化物理课堂教学方式，从不同角度拓展学生物理思维，从而有利于学生物理核心素养的培养.

1 信息技术在高中物理教学中的主要应用方式

1.1 利用信息技术为学生提供更多教学材料

在学习高中物理的过程中，学生会发现物理中的许多知识点及理论是抽象化的，许多物理实验和实验过程非常复杂，对于物理实验结果学生不会举一反三.高中学生已经具备抽象思维能力和独立思考能力，但是对于难度大的物理实验，学起来依旧很吃力，学生不清楚知识点，从而导致学生找不到学习目标，失去学习物理兴趣.如果教师能够合理使用信息技术，将高中物理学习中那些抽象的理论进行具体化，将不太好理解的知识点以更直观的方式进行展示，通过创作设计更“真实”的物理实验，让学生体会到物理与社会生活的联系，能够激发学生的物理兴趣.

例如 教师在授课“实验：传感器的应用”时，教师利用多媒体课件，展示生活中常见的各种传感器，引导学生了解这些传感器所应用到的物理知识，然后借助计算机模拟实验系统进行设计实验，学生在此基础上再动手做实验，从而很好地掌握了传感器的应用.在课堂上，教师可以结合课堂实际实验配合使用视频、图片等帮助学生直观展示实验，分析实验数据，让实验过程变得更清晰、更形象，帮助学生更加深刻地理解实验内容.教师也可以借助DIS系统进行辅助实验教学，非常形象直观，从而使学生很好地理解和掌握实验规律.

1.2 利用信息技术为教师备课提供更好平台

在“互联网+”时代，学生可以借助互联网了解更多没有接触过的知识，互联网同时也能够为师生提供资源库、知识库.互联网具有资源多、更新快的特点，教师可以利用互联网，观看优秀的教学案例，结合学生特点查找适合自己的教学课件及资料，同时也可以进一步丰富教师自身的知识，提升自己的教学素养.教师可以参考网络资源，积极参与设计情境教学，引导学生发现生活中的物理.合理地使用互联网，让物理知识不单单是来源于教科书，让教学内容和质量更加丰富.

例如 在传统的高中物理教学中，教师过于依靠教材授课，形成了一种“教师说、学生听”的课堂氛围，学生不能够积极参与到教师的教学设计，教师也不知道学生是否听懂、学会，教师也只能够从学生的成绩中发现学生问题，而学生也不了解自己的知识薄弱点.而如果使用多媒体信息技术，教师能够帮助学生找到知识点、标记重点、难点，学生可以轻松进行预习及复习.在物理授课中，对于较难的实验，或是不能清楚地看到过程的实验，教师可以通过视频直观呈现出实验过程，让学生反复观看得到结论并且设计实验，从而有效提升课堂效果.

1.3 利用信息技术助力学生创新能力的提升

培养学生的创新能力是新课程改革下各学科教学的基本要求.在课堂教学中教师要注重学生的逻辑方法训练，引导学生多角度、全方位地分析问题，在解决问题的过程中培养学生良好的学科思维.如何提升学生创新能力，首先就是要营造轻松的学习环境，维护学生的心智自由，由此激发学生的学习兴趣.高中物理并不是一个乏味的学科，但是传统课堂中，多数时间用来授课，实验时间短，且多名学生共同使用一个实验器材，导致很多学生没有真正地参与到实验过程中.教师可以结合自己的教学风格，将实验理论用信息技术呈现出来，让学生参与设计一些课堂小实验，既活跃课堂氛围以激发学生思考探索，也培养了学生的学习兴趣.

例如 教师在讲“多普勒效应”时，这节内容比较抽象，教师可以通过多媒体信息平台展示具体的生活实例，或者通过网络信息展示给学生“多普勒效应”客观的存在性，尽力为学生提供形象化的支持，方便培养学生建立概念理论的思维，帮助学生理解波源频率与观察者接收到的频率有何区别，让学生小组分析论证“多普勒效应”，也可以同时培养学生的问题意识.

2 信息技术与高中物理教学有机整合的现实意义

（1）通过信息技术在物理课堂教学中的应用，学生获取信息更方便，增大了信息的獲取量.利用信息技术共享优秀的教学资源，能够克服由于授课老师的专业化水平带来的教学差异，并且这也能够提升教学水平较薄弱的学校或地区的课堂教学效能.

（2）通过探讨信息技术在高中物理教学中的应用方法和策略，教师创造性地将其应用于实际教学中，能够培养学生搜集信息、处理信息的能力.学生通过信息技术转变了学习方式，建立了物理与社会生活紧密联系的观点.学生学会了物理知识的学以致用，并且认识到物理科学与技术在人类社会发展中所起的重大作用，激发学生学习热情.

（3）有利于学生情感态度价值观的培养.在传统教学方式下，一些学生由于自身性格内向等方面的原因，不太愿意主动与教师和其他学生交流，碰到困难和问题就不能及时解决.但是在信息技术支持的网络多媒体交流平台下，可以在课堂上实现师生的实时互动，为学生提供更多的交流机会和交流时间.学生可以利用信息平台及时发表自己的意见与教师沟通，这样教师就能有针对性地解答，体现了教学的个性化差异，学生的情感得到发展，从而愿意积极主动地融入课堂学习中.

（4）有利于激发教师利用信息技术促进课堂教学的兴趣.教师在物理教学过程中，会积极思考如何更好地利用信息技术为教学服务，会自主地提升自我的信息化教学水平，在这个过程中调动了教师的主观能动性，激发了教师不断学习新的信息技术的兴趣，最终很好地促进课堂教学.

3 信息技术与高中物理教学结合的优势

（1）利用信息技术可以综合处理有关图形、文本、声音、影像的教学素材.通过信息技术把多种教学素材整合利用，可以生动形象地把影音、文本等内容直观地呈现给学生，实现课堂的资源利用最大化，启发学生思维，拓展能力提升空间.

（2）针对一些抽象的物理概念以及学生不便观察的物理现象，可以发挥计算机的模拟演示功能，将抽象的物理概念或物理过程具体化和形象化，更加便于学生发现和理解物理规律.比如在讲授“布朗运动”这一知识点时，可以将显微镜与计算机多媒体设备相连，从而将微观的、不易观察的物理过程借助信息技术“放大“展现给学生，学生直观的去观察和理解.

（3）利用信息技术所具有的交互功能，可以拓宽师生交流途径，增加课堂的互动性.并且教师也更容易发现个别出现问题的学生，从而有针对性地进行辅导.由原来以教师讲解为主的教学方式转变为注重师生互动、以学生为主体的教学方式.

（4）利用计算机系统所具有的智能性处理能力，可以在物理实验教学方面提高教学效率.比如可以利用各种传感器和计算机结合，从而及时有效获取实验数据并能够进行数字化处理，这样就大大缩减学生在物理实验中的处理数据时间，提高了学生在课堂上的学习效率.

4 从五个方面提升信息技术的应用

（1）充分利用信息技术作为获取信息和提升专业化水平的工具.在备课、授课、教研等方面，教师可以利用网络资源、多媒体设备等信息技术平台，针对性地获取所需信息，搜集教学素材，并对信息进行有效整合、加工.这样，在信息技术支持下，教师能够广泛涉猎教学所需相关知识，从而提升备课效率和课堂教学效果.

（2）应用信息技术创设物理情景，引导学生进行自主学习和探究学习.利用信息技术创设形式多样的物理情景，让学生对物理知识有积极学习的兴趣，唤醒学生学习潜能.利用信息技术还可以将丰富多样的学习资源呈现给学生，引导学生自主独立思考，用发展的眼光看待问题，启发学生思考，从而便于学生理解物理规律和物理过程，长此以往，学生的学习能力也能有较大提高.

（3）利用信息技术构建师生协作和讨论交流的平台.教师可以借助信息技术提供的数字化教学环境，创设学习交流平台，比如利用企业微信或钉钉软件内的在线课堂等有关网络学习功能，通过创设各种论坛或网络课程等，引导学生积极参与讨论，在师生良好互动环境中，丰富学生学习体验.

（4）利用信息技术作为构建知识的工具.教师可以利用电脑中的教学软件更好地处理某些教学内容.比如利用“希沃白板”这一工具，可以很方便地构建传送带、圆周运动等物理模型.利用“几何画板”的作图功能帮助学生分析比较复杂的带电粒子运动轨迹问题等.

（5）应用信息技术对教学效果进行评价反馈.新课程改革转变了对学生的评价方式，改变了过去更注重学生最终成绩的评价，现在更侧重对学生学习的过程性和形成性评价.关注学生学习过程中的评价，比如小组合作学习评价、課程随堂评价、实践作业评价等.教师可以制定规范的，便于操作的评价表格和评价标准，建立学习小组评价机制和课堂学习动态评价机制，从而引导学生重视自己的学习过程，有利于学生更积极主动地完成学习任务和学习目标.教师借助信息技术进行评价反馈，也能够客观真实地了解学生的心理情绪和学习状态，为教学针对性和有效性提出有价值建议.

5 结语

现代化信息技术对高中物理新课堂教学中起到了广泛的支持作用.高中物理知识点具备连续性，教师可以合理地运用信息技术，帮助学生构建知识网络.在信息技术与物理新课堂教学应用整合的过程中，教师把信息技术作为学生获取信息、学习知识的工具教给学生，在信息化技术的支持下，教师利用信息技术创设平台引导学生进行探究性学习，然后借助信息化交流平台提高学生的团队协作学习能力和创造性地解决问题的能力.实践证明，信息技术能够帮助学生理解抽象物理概念，满足不同学生的学习需求，也加强了学生与教师之间的情感互动交流.相信在新课堂改革不断深入推进的背景下，现代信息技术能够与课堂教学更紧密结合，助力学生核心素养的培养和教师专业技能的提升.

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