高职智慧健康养老服务与管理专业体育教学改革与实践

段国萍

党的二十大报告中明确了继续推进产教融合，为此，高职院校积极创新产教融合方式，开展教学改革。作为智慧健康养老服务与管理专业必修的《体育与健康》课程在教学改革中也发挥着它的作用。智慧健康养老服务与管理专业学生在体育教学中不仅要养成良好的锻炼习惯，更要积极训练体能，使自己在提高身体综合素质的同时掌握更多技能、技术，以便适应将来的工作岗位。但是在高职学校体育教学开展的过程中，依然会有一些因素影响教学改革，使智慧健康养老服务与管理专业的教学效果大打折扣。因此，本文对影响教学改革的因素进行梳理和研究，给出了几点建议，希望可以改善高职智慧健康智慧健康养老服务与管理专业体育教学的现状，不断提升教学质量，帮助学生适应社会。

在产教融合的背景下，高职体育教学不仅锻炼学生的身体素质，培养学生终身锻炼的意识，更要创新体育教学模式，培养更多体教人才。通过对高职智慧健康养老服务与管理专业体育教学的创新与改革，使得智慧健康养老服务与管理专业体育教学更好地适应产教融合改革的需求，以促进学生综合素质的发展。因此，教授智慧健康养老服务与管理专业的体育教师首先打破原来的教学模式，转变教学方法，创新教学手段，实现对智慧健康养老服务与管理专业体育教学的优化和创新，进而将体育教学的价值充分体现出来，将学生培养成为品德、技术、体质、技能全面合格的高职生，为养老健康事业的发展培养出更多优质人才。

1 影响体育教学改革的因素

1.1 缺乏充足的体育教学时间

近年来，高职院校普遍比较重视学生的社会实践，在一定程度上提高了学生的操作能力，增强了学生的实践意识，提升了学生的技能水平。部分院校把学生的实习时长从一两个月延长至一年甚至更长时间，这就要求所有专业课程调整教学计划，随着教學计划的变化使得智慧健康养老服务与管理专业的体育教学时间也逐渐地被压缩。同时，由于学生在社会实践期间都处于校外，这就减少了学生利用学校体育资源锻炼的时间。以上原因导致学校的体育活动时间不断减少，所以，教学计划的新变化反而在一定程度上成为了高职院校智慧健康养老服务与管理专业体育教学活动的绊脚石。

1.2 教学模式创新不够

目前，高职院校体育教师只是按照既定的教材备好课，做好课件，再到教室里授课。但随着网络、多媒体、自媒体等新兴媒介的迅速发展，学生获得知识的渠道更加广泛，知识的更新周期也更短，传统的体育教学方式已经远不能满足学生探究新知识的需要了，这就使学生对这种现有的教学模式感到厌倦，不愿意参加。

1.3 学生不重视体育锻炼

当前，我国人口老龄化程度较严重，加上父母的传统观念及高职院校扩招等因素，导致高职院校的生源质量也在不断下降。现如今，随着家庭条件的改善，人们的生活品质也随之提高，但随之而来的长期熬夜、玩手机等不良生活习惯也导致了他们在日常生活中缺乏锻炼。

1.4 体育设施设备配置不全

有些高职院校体育设施不完善、运动场数量有限、教学时间短。由于场地条件不完善，学生所喜爱的体育活动无法充分开展。如，学生对游泳、健身、形体训练等运动，都很感兴趣，但是由于缺乏与之配套的运动场所，导致学生运动积极性下降。

1.5 体育师资队伍水平亟待提高

在体育教学中，学生能否很好的学习和掌握技能技术是教学活动更好开展的一个重要因素，那么教师的教同样不可忽略。在高职院校中，教师师资力量和水平在推动体育教学的改革和发展方面发挥着举足轻重的作用。目前，高职院校体育师资存在诸多问题需要解决。例如，体育教师很多都是从体育学院毕业，他们对智慧健康养老服务与管理专业的知识掌握的很少，将学生的岗位素质要求了解不清，以至于无法针对专业课程的体育教学进行深层次的研究。因此，高职院校智慧健康养老服务与管理专业体育教师的知识涵养、广度以及教学能力等各个方面都还有待进一步提高。

1.6 教学理念缺乏先进性

高职院校智慧健康养老服务与管理专业体育教学应以服务社会为落脚点，培养出符合时代发展需要、具备核心素养的体育型人才。从教学实践来看，仍有部分高职院校将教学重点放在知识讲授与技能传输上，忽视了学生思想道德、体育意识等核心素养的培养，使学生缺乏体育精神支柱、缺乏体育文化素养，亦无法全面提高学生的市场竞争力。

1.7 教学方法缺乏多样性

高职院校智慧健康养老服务与管理专业教学实践中，多数高职智慧健康养老服务与管理专业体育教师还是采用讲解、示范等陈旧的方法，课堂中任然通过讲授动作要领、练习动作技术、学习技能、让学生反复练习，来达到学生掌握体育运动教学方法。尤其对于精力旺盛、乐于表现的学生而言，缺乏多样化与趣味化的教学手段，抹杀了学生对体育学习的兴趣和探究。

2 体育教学改革的策略

2.1 科学合理的设计体育教学

高职院校智慧健康养老服务与管理专业体育教学的开展一方面要以学生的健康为主，运动要保持适度，在运动前教师要引导学生提前拉伸，避免运动后的疼痛。另一方面，体育运动要尊重学生的个性化需求，不可压制学生的积极性，注重学生心理健康的培养，保障教学科学合理地开展。通过体育运动的开展，可以让学生的心理更加健全。体育运动的开展要让学生真正的乐于参与进来，并且在学习过程中，能更好的促进学生身心健康的同步发展。对于学生在体育锻炼中遇到的挫折，教师要及时的引导和鼓励，培养学生的自信心，使得每个学生都能沉浸在自己喜欢的体育运动中并找到乐趣。例如，体育移动的项目包括乒乓球、羽毛球、足球运动等形式，可以通过不同的教学特点融入不同类型的体育游戏，足球运动中可以考验学生的团队合作能力，从而结合不同运动的特点让学生的个性化发展得到满足。结合体育游戏，让学生更加积极地参与到游戏活动中来，从而感受体育运动的快乐。

2.2 改变教学模式

（1）在信息素养技术发展的时代，教师们的信息技术水平都很高，体育教师在发挥专业技术能力水平的同时，改变教学理念、创新教学模式，尤其是在高职院校智慧健康养老服务与管理专业的体育教学更要借助信息技术，使用信息技术和手段，在教学中充分利用多媒体设施让学生和教师早早了解专业内容、岗位需求、教学任务。例如，利用翻转课堂、慕课、云课堂、微课、学习通、喜鹊等多媒体设施和设备，在课前让学生预习，通过学习发现问题、提出问题。在课堂中可以利用多媒体设备现场教学体操、体育舞蹈、坐式手势舞等。在课后可以采用任务驱动法，布置作业让学生通过欣赏体育赛事、了解运动员、观看残疾人运动会等方式，让学生参与到课后学习中，潜移默化的进行体育精神学习。

（2）当下我国经济发展飞速，许多高职学校的教学设施设备都有很大的改善，许多实习实训室也拔地而起，我们的体育教师应该利用新型的体育设施、设备和相关专业的实习实训场地开展体育教学，改变教学方法。比如，在康复实训室进行体育教学时，教学方法应该进行模拟教学法；在素质拓展场地开展教学时应该采用参与体验式教学法；在游泳馆进行教学时应用任务驱动法和比赛法等。在高职院校智慧健康养老服务与管理专业的体育教学中，我们要进行多层次教学，这样才能激发学生学习体育的兴趣，达到体育教学的效果，以便提高学生的运动技能和创新能力。

2.3 充分发挥课堂游戏和体育比赛的作用

在体育运动中任何成绩的取得都是经过日复一日的反复联系，那么在体育教学中这个方法是必不可少的方法之一。所以为了提高课堂学习的效率，在课堂设计过程和实施过程中，根据学生的课堂情绪和表现，适当穿插一些体育比赛，组织一些师生互动环节，及时调节课堂气氛，提升体育教师把控能力。比如，在篮球教学过程中，适当的加入一节比赛，即提高学生的规矩意识，有增进师生之间的友谊，还让学生在比赛过程中提升技术，完成了教学任务，更好地激发了学生对学习的欲望。另外，教师可以根据智慧健康养老服务与管理专业的专业性质在教学内容上设置一些适合老年人的游戏，使学生通过体育课可以学到岗位所需的知识，例如在健美操课上，可以加入广场舞，并将广场舞便派出转圈游戏舞蹈，这样学生在游戏中既能完成教学任务，又学到技术动作，还通过体育比赛和游戏内容提高了学生的学习兴趣，调动了学生参与学习的积极性。

2.4 引入“导学式”教学，强化学生主体地位

体育教学的过程即和其他教学有共同之处，又有他的不同，在体育教学过程中即可以室内、又可以室外，而且学生和教师互动的时间较多，所以，高职智慧健康养老服务与管理专业体育教学中，体育教师应注意知识教学和能力培养二者之间关系的处理；在进行知识传授的同时，也需要注意学生自主性和创新性的培养与发展。而在此过程中，教师也需要注意给予学生以引导，教会学生如何发现问题，怎样提出问题，最后解决问题，使其在实践、探索中实现知识学习。如此一来，既激发了学生的主动性，又培养了其实践、创新能力。当然，若想实现上述目标，则要求高职智慧健康养老服务与管理专业体育教师重视“导学式”教学法的应用。对于教师而言，“导学式”教学法强调的是“导”，而不是讲；简单来说就是教师给予学生以引导和启发，然后让学生靠自己来进行知识或某项技能的获取。

2.5 构建多元化的课程评价体系

高职院校智慧健康养老服务与管理专业进行体育教学改革，不仅要从课程本身抓起，还要注重改革中反馈这一环节所起的重要作用。应构建与课程相适应的评价体系，并且注重评价的多元化，避免在评价中因方式的单一化导致活动的枯燥无味以及缺乏创新性。例如，在当下的高职院校中，课程评价这一反馈环节只是一个摆设，并没有起到真正的作用。同时，因评价主体的单一而导致创新性不足，因没有设置奖励和惩罚机制而导致教师的积极性不高，因过于注重教学成绩而导致过程的马虎和简单化等问题层出不穷。这些问题的存在使得智慧健康养老服务与管理专业体育教学改革寸步难行，并于新时期的改革目标相背而驰。因此，一定要注重构建多元化、综合化的课程评价系统，加快课程改革的步伐。

2.6 提高高职体育教师的师资水平

加强和提升智慧健康养老服务与管理专业体育教师自身能力和水平对体育教学有着积极的推动作用。在教授高职院校智慧健康养老服务与管理专业的体育教师中，很多体育教师并没有对体育教育形成一个正确全面的认识，认为体育教学只是一项体育活动，而忽略了体育教学的深层涵义。智慧健康养老服务与管理专业体育教师只有提升自身的知识水平和综合素养，才能更好地在体育教学中对学生进行正面引导。所以，高职院校智慧健康养老服务与管理专业体育教师要进行多方面学习，不仅要对本专业知识进行巩固建构，也要对相关领域其他学科进行学习和掌握，要意识到体育教育对于社会发展所起的重要作用，要做到推陈创新。

2.7 创新教学方法，注重兴趣培养

高职院校智慧健康养老服務与管理专业体育教师应从学生角度出发，结合教学所需，合理应用小组合作教学法、多媒体教学法、游戏式教学法等多元化教学方法，调动学生的学习积极性。比如，在“健美操”教学中，教师可将“坐式手操”的要领、练习方法、编排方式等告知给学生，并在示范教学后，组织小组教学游戏，激发出学生的参与热情。在游戏教学中，教师应以引导者、旁观者的身份加入到教学环节中。在发现学生存在的不足后，及时给予学生引导，有效干预学生的练习实践，使学生全面掌握运动技能，并在运动实践过程中内化“手操”知识。教师也可鼓励学生互帮互助，在发现同学存在的问题后，可互相指正，以此实现共同进步。

2.8 营造良好的体育活动环境

实际上，在体育教学过程中良好的师生关系，能够有效提升教学效率，所以营造良好的氛围对于高职院校智慧健康养老服务与管理专业体育教学有着重要作用。高职院校的体育课程大部分在室外进行，而体育教学也是体育教师与学生之间接触最多的一项课程，是体育教师融入到学生中和学生深层沟通与交流的一种方式。在高职院校智慧健康养老服务与管理专业体育课程教学活动中，体育教师应与学生一起开展体育教学活动，在共同竞争、加强合作的过程中构建良好的师生关系。例如，在组织篮球比赛时，体育教师应积极参与到学生比赛队伍中，充当篮球比赛裁判或是比赛队员，如此融入比赛，既能体现运动精神，又能鼓舞学生，从而实现体育课程教学目标。在快乐教育教学思想的指引下，智慧健康养老服务与管理专业体育教学应积极开展各类快乐运动项目，使技能练习可以在和谐融洽的教学氛围中有效开展。同时，快乐体育教学方法可以促进体育教师与学生之间的情感交流，使学生能够在体育教学活动中感受到来自体育教师的热情与关爱，也能够感受到体育运动带来的快乐。未来，学生从事相关智慧健康养老服务与管理专业的工作时，可以将这种教学、学习方法和快乐传递给老人。

3 结语

综合以上研究，高职智慧健康养老服务与管理专业的体育教师不仅掌握扎实体育技术，具有很高水平的教学能力，还要研读智慧健康养老服务与管理专业现状和未来发展趋势，用创新的教学内容、教学方法投入到智慧健康养老服务与管理专业的体育教学中，不断改变教学模式，采用更多的信息手段来吸引学生参与到体育运动中，逐步提高学生终身学习的兴趣和意识，为高职体育教学改革助力，使学生所学知识能应用到未来的工作中，更好为大众服务。

（作者单位：酒泉职业技术学院）