师范高校开展环保科普教育工作现状探讨

曲兵　杨铮铮　任东　吴鹏　丁祥

摘  要：环保科普工作作为我国全民环保意识培养的重要组成部分，是进一步落实全民环境教育的重要举措。高校应利用自身资源优势服务和回报社会。作者以西华师范大学环保科普教育基地为例，阐述师范高校实施的环保科普活动现状，探讨在开展环保科普活動中遇到的问题。

关键词：环保科普；环境教育；工作现状；师范高校；成果

中图分类号：G656        文献标志码：A          文章编号：2096-000X（2023）12-0108-04

Abstract： As an important part of the cultivation of national environmental awareness in China， environmental science popularization was an important measure to further implement environmental education for everyone. As the educational establishment， it should offer its own resource advantages to serve and repay the society. Taking the environmental science popularization education base of China West Normal University as an example， it was described the current situation of the environmental science popularization activities in the normal university and probed into the problems encountered in carrying out the environmental science popularization activities.

Keywords： science popularization of environmental protection; environmental education; working status; normal university; achievements

为更好地落实中华人民共和国国务院下发的《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016—2020年）》和中华人民共和国环原境保护部（现生态环境部）、科学技术部、中国科学技术协会联合下发的《关于进一步加强环境保护科学技术普及工作的意见》政策中的工作重点，“十三五”期间环保科普工作将持续推动青少年群体提高环境科学文化素养，提升自我保护生态环境意识，拓展学习环保科普知识的机会和途径，还明确指出环保科普将作为巩固环保能力人才建设的一项基础性、持久性工作，需要进一步搭建公众（特别是青少年）环保科普教育平台。目前，基于环保技术产业发展蓬勃发展和社会公众对环境保护重视力度空前高涨，高等教育院校需结合自身的专业特色，举办环保科普教育工作，为所在的区域和社团提供环保知识及倡议，从而完成高等教育院校服务公众、培养教育等功能的重要措施[1]。

高等教育院校以培养人才、发展科技和社会服务为三大职责，其中师范院校主要以培养专业技能型人才服务社会为目的最为显著。高校已成为社会发展的中流砥柱，在国家发展建设中存在与城镇社区相类似却又有着极大差异的发展模式。而师范院校除开展教师专业技能型人才培养和科学研究外，还需积极投身到区域社会发展中，为公众提供一定的社会服务。从全球各国环境保护教育和科普宣传工作经验来看，在向社会公众（尤其青少年）开展科普环保常识时，科学理论、科学思维、科学技术和科学理念是相互交融的[2]。青少年正处于构建个人世界观、人生观和价值观的萌芽期，应把学习科学理念放在首位；青少年通过学习和演示可以了解环保科学的益处，可用实践手段结合环保科普活动体会做好环境保护的重要性。

有别于其他形式的科普工作，环保科普工作具有较强的普及性、专业性、互动性和参与性。已有科普基地中，天空科普工作以航空博物馆和外太空公园作为依托；园林类科普工作可以围绕着生态动植物园和创意建筑群开展；而环境保护本属于以宣传教育为导向，作为化学、生物与法律为主的交叉型学科，内容和场所较为分散。因此，“宣传教育是环保核心工作”、探讨和研究“大传播”发展战略是环保科普工作的新目标和新要求。

伴随着社会快速发展，社会生产中会出现一系列亟待解决的环境保护问题[3-4]。本文结合学校前期环保科普工作的进展和特色，将环境生态、环境污染防治和环境教育法学等内容结合起来，用通俗易懂的形式表达给公众使其易于理解，以达到妥善解决环保科普教育与公众环保意识相适应的目的，同时指出环保科普工作过程中面临的困难。

一  高等师范院校开展环保科普工作的现状

（一）  环保科普队伍人员构成

西华师范大学在抓好学校及学院自身建设、提高办学质量和推进学校的“1359”中远期发展战略的同时，要求环境科学与工程学院凝聚和培养一批具备环境保护学术能力的中青年教学骨干及掌握环境工程基础知识的大学生，形成一支由大力支持和高度关注的学校领导班子、一定学术水平的教师及“环境教育协会”的学生组成（本科学生与硕士研究生）志愿者科普工作团队。

（二）  环保科普与宣传活动

通过举办“四川省大学生环保科普创意大赛”“全国环保科普创意大赛”“全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛”及“全国科普微视频大赛”等各类环保科普与环保教育活动，利用新媒体、互联网站及文献资料对科普信息进行信息汇总、传播和推广，并搭建了科普活动交流的科普教育基地。

（三）  环保科普管理与科研教育

通过科普管理制度创新（积极探索科普活动的新思路和新方法；寻求科普基地建设的管理工作组织化、制度化和规范化）、科普机制创新（“互联网+科普”“‘一带一路+科普”途径）及教育方式创新（教育方式创新；激发公众求知欲，“互动式”科普教育）等措施[1]；集中优势，形成较好的自身运行机制，组织国家、省、院级相关研究项目，促进环保科普工作理论研究发展。科普教育活动使青少年在实际环境问题的探究过程中，能有效提高其动手能力和创新能力。

（四）  环保科普与学科发展

可结合新工科研究与实践项目，环境工程（工科专业）及生态科学（理学专业）的人才培养和储备须面向产业未来发展需要，通过科普教育（管理专业）信息化、智能化或理论化的渗透，从而促使行业发展、转型和升级。从单纯“以学科为基础”向注重“以市场为导向”的转变，才能够及时或超前地为未来产业和行业需求培养出卓越工程科技人才。

二  高等师范院校开展环保科普工作的优势

（一）  环境类学科专业优势

西华师范大学环境科学与工程学院工作重心为环境保护类专业建设和发展，环境科学与环境工程专业（环境生态保护、环境监测与规划管理和环境污染治理为主要方向）已成为四川省本科人才培养基地，均被纳入省级卓越工程师教育培养计划（2012年、2013年）；环境科学专业为省级特色专业（2010年），环境工程专业为四川省首批应用型示范专业（2017年）；成立于2010年9月的环境教育中心，旨在通过环境教育与科普活动提高大中小学生的生态环境保护意识从而培养环境保护意识。该科普教育中心先后获得四川省大学生校外实践教育基地（2015年）、四川省中小学环境教育社会实践基地（2016年）、全球环境与可持续发展大学合作联盟成员（2016年）及川东北环境教育与科普基地（2018年）。环境科普基地的进步得益于环境类专业发展，逐步呈现出师范类高校工程专业高水平化建设成效。

（二）  环保人才培养平台优势

西华师范大学环境科学与工程学院已建有化学合成与污染控制四川省重点实验室（与化学化工学院共建）、大气灰霾监测超级站（与南充市环境保护局共建）、嘉陵江流域生态环境保护与治理创新团队和环境教育中心等科研平台；设有四川省大学生环保科普创意大赛、中小学环境教育与科普教师培训和环境教育研讨会三个科普教育交流平台；建有“双微一群一网一手册六简报”传播渠道[5]。以环境工程、生态环境、地理环境及污染治理（水、气及固废）四大实践基地建设为核心，打造科普教育团队、协同服务团队、专业建设团队及科研技术团队，积极发挥高等教育院校的社会服务职能、科普及宣传功能，全院师生持续开展环境教育与科普，努力打造全省乃至全国具有较大影响的环境科普教育基地。

（三）  环保科普基地人才建设

环境教育中心旨在以环境教育与科普为工作重心，提升大中小学生的环境保护意识从而养成自觉保护生态环境好习惯。该中心先后被命名为“全球环境与可持续发展大学合作联盟成员”“国家生态环境科普基地”“四川省中小学环境教育社会实践基地”“川东北环境教育与科普基地”；设有5个校内环境教育与科普点：污染防治实验室、生态环境教育馆、地理标本馆、生物标本馆、大气综合监测站；2个校外环境教育与科普点：市污水处理厂、市垃圾焚烧发电厂。

环境教育协会，依托环境教育中心建立而建成，设教学部、科创部、传播部、会员部和办公室五个部门，致力于环境教育与科普工作，宣传普及生态环保知识，增强大中小学生保护生态环境意识；定期开展校内环境教育与科普活动，长期开展生态环境兴趣课堂，积极投身环保科技创新创业。

四川环境教育1+N联盟，是指1所大学（西华师范大学）与N所中小学、生态环境单位携手，通过教育实践交流活动助力区域生态环境保护和生态文明建设的环境教育公益组织的建立。现有专兼职教师（环境工程、环境科学和农业生态等研究方向）20余名，環境教育协会志愿者（主要以环境科学专业为主）100余名。

三  高等师范院校开展环保科普工作的成果

（一）  环保科普工作的意义和思考

具有时代特征的环保科普与教育是我国生态文明建设和环境保护工程的重要组成部分，也是环境污染防治“三大战役”攻坚战决胜的主要因素[6]。通过科普教育活动主要向公众展示“水、气、土”方面污染防治技术，结合污染防治实验室的参观、体验和学习，让公众了解到污染防治的必要性，对提升全民生态环境保护意识和环境科学基础知识，做到减少污染，鼓励公众参与“低碳”发展、落实国家创新驱动可持续发展战略等工作具有极其重要的促进作用。

环保科普工作需要全社会的共同参与，政府倡导实施，鼓励支持企事业单位、组织团体和公众个人积极参与。各级环保科普和教育基地应实行一体化，线上线下共享区域内外资源，提高环保科普质量、方式和受众的多元化；环保科普应围绕地方和区域生态环境问题展开，探索以地方独特的艺术形式表现环保科普的新方式、新特色和新领域；进一步在政策、人力、物力和财力等方面给予环保科普基地建设大力支持，树立品牌效益，实施环保科普本土化、科普效果可评化和环保人才队伍专业化等内容调研及科研活动[6-7]。

（二）  开展特色环保科普常规活动

科普活动的开展主要是以污染防治实验室环境教育与科普点为中心，是以西华师范大学环境科学与工程学院实验室为基础建立的。其职责为承担环境监测、大气污染防治、水体污染防治、土壤污染防治及环境微生物培育等教学科研实验任务，配备了电感耦合质谱联用仪、原子吸收光谱仪和气相色谱仪等教学科研设备。在环境科普教育过程中，以大气污染控制为例，科普的内容与基本步骤[8-9]如下。

第一步，利用常识性的知识点（涵义）说明和阐述大气的基本概况和大气污染的定义：指大气中一些物质（如二氧化碳、甲烷、硫氧化物及氟氯烃等）的含量达到有害的程度（阈值），进而破坏生态系统和人类正常生存和发展的条件，对人或物造成危害的现象。如了解大气污染，可通过API（大气环境质量）、PM2.5（细颗粒物）、酸雨及雾霾等专业术语的介绍引入。

第二步，结合多媒体、照片和新媒体工具展示大气污染的现状和危害，同时联系到社会生活、生产活动显现出的环境问题，如用交通运输、焚烧秸秆和燃放烟火爆竹、臭氧空洞以及全球变暖等引发的严重大气污染现象的事实举例，并介绍大气污染的危害：1）对人体健康的影响；2）对植物的影响；3）对材料的影响；4）对气候和大气能见度的影响。

第三步，以实验演示为平台，通过大气污染控制试验的实验结果和监测站（科普基地）的实时监测数据来传达大气污染预防和治理措施实施的必要性。例如，开展对静电除尘、烟气脱硫及全年超级站颗粒物、氮氧化物、硫氧化物等大气污染物的变化趋势的分析和讲解。对环保科普对象开展大气污染治理实验的理论知识背景、基本操作和实验现象的讲解和释义。

第四步，综合环保法律法规及政策纲要，结合身边的实际情况，解释控制大气污染的意义，如绿色GDP、生态产业链及低碳生活等环保倡议的提出；介绍大气污染防治措施：1）改变能源结构；2）集中供热；3）燃料预处理；4）改革工艺设备和燃烧过程；5）合理工业布局；6）种植绿色植物；7）发展大气污染治理技术。

综上所述，大气污染防治工作是一个庞大的系统工程，亟待从上到下，由个人到公众的点、线、面共同努力进行完善。提高公众的环保意识，了解和知晓大气污染对人类、社会乃至全球的负面影响，借助环保科普活动来“讲故事”：面对大气污染，我们应该做些什么？

（三）  组建环保科普工作平台

基地共建的中小学配合创建“绿色学校”活动；高校自身将环保知识与绿色节能列入教学与竞赛计划（与浅显趣味的通识课相结合；纳入创新学分计算[10]），逐步开设 “环保教育进课堂”、组织环保知识问答竞赛、环保创意大赛、环保科普相关论文和优秀“环保志愿者”评比；认真履行环境保护科普与教育义务进而打造出市级、校级和院级品牌文化名片，积极开展省级特色环保科普教育基地的创建工作。

环保志愿者服务队的成立标志着以宣传环保举措的义工队伍建成。配置学校资源，发动校内外能动作用、调动师生积极性，以热爱环境、投身环保和积极科普的领导、学者、专家、大中小学生和民众等为中心，形成一支以“携手共创天蓝地绿水清”为己任的志愿服务队。

同时，利用环保科普基地场地（生态环境教育馆、地理标本馆和生物标本馆）、教学资源（环境污染实验室、大气监测综合站）、竞赛活动（国家级、省级和市级）及科普演示（南充污水处理厂、南充垃圾焚烧发电厂）等优势，积极协助和指导“四川环境教育1+N联盟”成员单位开展环保科普教育活动。凭借“4月22日地球日”“6月5日世界环境日”“9月14日《蒙特利尔议定书》日”“12月29日国际生物多样性日”等纪念节日，利用基地教育、艺术宣传、研讨讲座和发放资料等宣传形式深入到政府机关、大中小学及社区，已有近5万名大中小幼学生参与了基地的环境教育与科普活动。

（四）  环保科普工作仍面临的难题

一是部门重视力度不足。环保事业的发展备受地方各级领导和职能部门的关注和重视，坚持环境保护与经济建设齐头并进，国家生态环境部、地方环保部门、环境科学学会及高校及科研院所为了在环保领域贯彻和落实相关法律法规政策内容，开展了一系列环保科普工作[11]。虽如此，较其他环保工作而言，环保科普教育工作仍相对薄弱。大部分地区对《中华人民共和国科学技术普及法》和《关于加强全国环境保护科普工作的若干意见》全程的执行和重视力度不够，处于科普人员短缺、积极性不高，场所有限及资金匮乏等困境。加之环保科普尚未形成体系机制，缺乏有效的监督和管理制度。

二是环保科普水平不高。我国的環保科普教育事业起步虽较晚，但处于蓬勃发展期；然而，整体水平还远不及发达国家（美国、欧洲等国和日本）。环保科普教育的深度和广度、普及度都比较有限；缺乏对宣传、教育、环保和文化等政府部门和社会团体合作的整合，未能形成统一布局，密切配合的合力，从而无法有效地发挥各自的职能和资源优势，缺乏整体规划和长远部署[12]。

三是环保科普的奖励力度不够。环保科普教育属于一项长期工作，见效较慢。目前，对其的表彰和奖励工作只限于民间层次。显然，这种现状已背离《中华人民共和国环境保护法》《中华人民共和国科学技术普及法》和《中华人民共和国科学技术进步法》精神要求，奖励机制的缺失无法有效调动各方参与者投身环保事业的能动性。

四是内控机制不够完善。区域性环保科普教育基地品牌打造工作普遍受冷落；科普基地对本土资源挖掘不够，缺乏对外宣传，无法有效地主动吸引公众前来参观学习；基地建设只重其形、轻其内涵，后期投入和管理及人员补充和培训的缺失，这将不利于掌控机制的有效执行，制约了科普教育基地的良性发展[4]。

四  结束语

环境科普教育逐步成为21世纪高等院校学生素质教育的主题内容，环保科普工作是服务民生的公益事业，环保意识是现代人道德文明的底线，是衡量社会文明进步程度和公众综合素质优劣的重要体现。师范类高校需建立其良性教育机制，培养出的莘莘学子有责任和义务利用校内知识和理论开展实践环保科普活动；同时充分发挥地方和高校、高校和高校及高校与科普基地间优势互补和网络一体化，推进我国的环保科普教育活动步入规范化、普及化和趣味化的示范道路。

参考文献：

[1] 陈济安，舒为群，黄玉晶，等.高校如何做好环保科普工作探讨[J].基础医学教育，2011，13（5）：464-465.

[2] 孟子博.高职院校开展环保科普工作的实证研究——以长沙环境保护职业技术学院环保科普工作为例[J].科教文汇（中旬刊），2015（20）：3-4.

[3] 梁玉华，任大银.环境科普基地建设意义、面临问题及建设措施探讨[J].贵州师范学院学报，2015，31（3）：72-75.

[4] 仇晓琴.我国环保科普基地的现状及对策建议[J].资源节约与环保，2017（11）：89-90.

[5] 蒲敏，李友平，唐娅.师范院校创建环境教育与科普基地的实践[J].四川环境，2017，36（2）：167-170.

[6] 姜晓亭.四川省推进新时代环保科普的思考和建议[J].环境保护，2018（16）：70-71.

[7] 卢佳新，张静蓉，王明慧，等.推進基于网络信息技术的环保科普工作对策思考[J].环境保护与循环经济，2014，34（12）：65-67.

[8] 贺克斌.中国环境科学学会环保科普沙龙：机动车排放与大气污染——我们正经历大气污染转型[J].环境与生活，2013（7）：48.

[9] 吴嘉伦.气象科普系统的研究与设计[D].南京：南京信息工程大学，2015.

[10] 唐小艳.环保科普与大学通识教育管理的融合研究[J].管理观察，2017（18）：133-135.

[11] 邓泽华.我国环保科普工作现状及对策[J].法制与社会，2010（30）：179.

[12] 李红香，骆金亚，张剑兰，等.生态环境保护科普现状与创新模式研究[J].环境科学与管理，2022，47（1）：16-20.

基金项目：教育部产学合作协同育人项目“基于四川环境教育1+N联盟的实践教学体系建设”（202002312029）；四川省教育科研课题“以学科竞赛为平台提高环境工程微生物学本科教学实践创新能力的研究”（SCJG20A113）；西华师范大学“一流学科”建设教改项目“基于四川环境教育1+N的卓越环境工程师培养计划”（441043）；西华师范大学教学改革与研究项目“工程专业认证背景下大学生科技创新训练体系建设研究”（jgxmyb18203）

第一作者简介：曲兵（1983-），男，汉族，黑龙江哈尔滨人，博士，讲师/工程师。研究方向为污染控制与科普教育。

*通信作者：丁祥（1980-），男，汉族，安徽宿州人，博士，教授。研究方向为资源微生物多样性保护与利用。