让传统文化之光照进音乐课堂

卢小飞

摘 要：新课改提倡将中国传统文化渗透于小学音乐课堂之中，以增加音乐的民族特色，提高学生对于中国传统音乐的认识，加深学生的民族情感。音乐本身就是我國古老文明所流传下来并承载着劳动人民对于理想、爱情、友情的情感寄托，同时也蕴含着对于祖国的赞美和对于美好生活的向往，这是学生在学习音乐、欣赏音乐的时候应该体会到的情感，以此激发学生对于传统文明的敬仰。我国是有着悠久历史和丰富文化的国家，如今，一些中华传统文化正在被新兴事物和外部文化所取代。为了传播和发扬传统文化，让我国的传统文化得以延续，在音乐教学中，我们要结合小学音乐课堂教学方式，逐渐渗透中华传统文化，让文化的土壤更加肥沃，让学生的音乐素养得到培养。

关键词：小学音乐 传统文化 策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.02.045

我国作为四大文明古国之一，具有丰富的文化遗产，在音乐方面，有古筝、竖琴、古风音乐，以及琵琶等，这些乐器所表达的是古代人民对于所处时代的忧思和对于亲人思念的情感，具有很高的研究价值，从中可以窥探出，当时人们的精神文化，进而了解我国不同时代的民族特色。在我国的传统文化中，音乐占有举足轻重的地位。我国有着丰富的传统文化，举世闻名。因此，通过小学音乐学科的教学，能够为孩子们的传统文化素养打好基础，为未来文化的发扬和继承提供助力。关于小学音乐课堂渗透传统文化的具体策略：

一、音乐鉴赏，传承优秀传统文化

在小学音乐课堂教学中，对于学生的音乐能力较为重视，但是同时也忽视了对于传统文化的培养。为了保护我国的传统文化不至没落，延续悠久的传统文化，就需要我们在小学音乐学科教育阶段通过音乐课堂的教学，来渗透传统文化的底蕴。我国的传统文化中，音乐占有举足轻重的地位，因此，我们需要在进行音乐鉴赏的同时，注重音乐和传统文化的结合，多宣传古典文化，体会传统文化在音乐中的具体表现形式。欣赏教学是音乐学科教学体系中的一个重点模块，结合欣赏教学的开展，教师可以引导学生在欣赏学习中提升审美素养。音乐欣赏教学在近年来也比较流行，这是因为教材中关于音乐欣赏方面的内容有所增加，说明教材对于欣赏学习的侧重点有了很大的改观，另一方面，音乐欣赏是学习音乐的基础性，在欣赏教学中，有助于学生感知优秀的传统文化，有助于学生提升课堂学习的积极性和能动性，了解音乐赏析的深度精彩内容。

以小学课堂教学中的歌曲《茉莉花》为例，在学习这首歌曲的时候，我们教师不光要注重对音调和歌词的学习，还要通过鉴赏了解《茉莉花》这首歌曲的创作背景，通过结合茉莉花的古代诗词和意蕴，体会这首歌曲的别样古典美感。例如古诗句“荔枝乡里玲珑雪，来助长安一夏凉。情味于人最浓处，梦回犹觉鬓边香。”音乐教师讲解词句中的意蕴和茉莉寄托的情思，然后跟着婉转动听的音乐进行体会，加深对于音乐的理解。既熏陶了学生的音乐品味，又提升了学生的传统文化理解。

二、乐器教学，渗透传统文化魅力

我国传统文化中，传统乐器演奏的音乐最能代表当时的文明，他们的音色各有特点且独具风格，能够体现不同时代不同的文化风气和音乐素养，所以需要通过学习中华传统乐器的方式体会传统文化的别样魅力。以古典乐器二胡为例，在我国的传统文化中，二胡作为传统乐器能够表演很多经典曲目，是传统文化中的重要元素。因此，在讲解二胡的时候，我们的教师就需要结合历史，结合传统文化中的古典音乐，让学生能够透过二胡窥探古代文明和传统文化的精髓，体会我国传统音乐中的内涵。在教学过程中，要结合古典二胡曲目例如《二泉映月》《空山鸟语》等，结合历史背景和古典情感等，深刻理解传统文化中高尚的品质和对情感的歌颂。同时激发出对于二胡等艺术形式或者已经濒临失传的传统艺术形式的兴趣，为未来传承文明，传承传统文化打下基础。

在伯牙的故事里，这里的琴是古琴，古人很喜欢古琴，因为古琴的音调比较沉稳，在教学中笔者还给学生介绍了古筝，让学生欣赏经典的古筝曲。笔者经常会在学生群里分享经典的曲目，比如《潇湘水云》《琴之西》《梅花三弄》等，这几首都是古琴演奏的经典名曲，引导学生在听名曲的过程中，能够去用心体会古琴这一特殊的传统乐器所呈现的沉稳、低调、迷人的节奏感。所以，尽管在疫情期间，学生不能正常来到学校上课，但通过线上教学将优秀传统文化的元素时刻渗透在课堂之中，笔者发现学生对音乐学习的积极性非但没有受到影响，反而更加高涨。

1.精选教材内容，让学生直观感受中国传统文化

采用与中国传统文化相关的歌曲及其相关知识作为教学内容，让学生直观感受中国传统文化。对于在小学音乐课堂中渗透中国传统文化，教师可以通过教授与中国传统文化相贴合的歌曲，同时也可以在音乐教学中，增加所教授的音乐的背景知识，及音乐背后的中国文化民间故事作为教学内容的补充，以此方法提高中国文化在音乐课堂上的可知度。也正是这样，能够让学生感受到我国古老文明对于音乐的重要意义，提高学生的音乐素养和学习音乐的兴趣。以此方法，能够让古文明不被世人遗忘，让优秀的文化在音乐中被发现，在音乐课堂中被传承，从而增加我国文明传播路径，扩展学生对于音乐学习的视野，让学生更加了解中国文化和中国精神。

比如，在学习《箫》这节课的时候，教学目的是让学生通过演唱汉族民歌《箫》感受歌曲的流畅，体会歌曲中所表达的古老人民对于生活的热爱和向往，并从中了解我国民族乐器，培养学生的民族自豪感。所以，教师就可以在教授音乐《箫》的时候，增加对我国古老民族乐器箫的民族历史和起源、发展的介绍，进而增加学生对于箫的认识，感受音乐中所表达的思想感情，从而弘扬民族精神，感受中华文化，体会中华文化之美，承接起传承中华文明的责任担当，这对于学生未来传承中华传统文化，具有重要意义。

2.改变教学方式，让学生主动学习传统文化

在小学音乐课堂中渗透中国文化，也可以通过改变音乐教师以往的教学方法，增加师生互动环节，并提高学生学习音乐的主动性，让学生自己去品鉴音乐中作者对中国文化表达的思想感情，感受歌曲中对于中国文化的宣扬，因为一个学生对于中国文化真实的了解，是要通过亲身体验和实践才能获得的，教师将课堂转交给学生，提高学生的主动意识，可以有效提高音乐课堂对于中华文化的渗透。

比如，在学习用酒瓶琴敲打《小星星》这节课的时候，教学目的是让学生认识民族乐器，同时体会音乐旋律，锻炼学生对于民族乐器的认知，培养学生得音乐素养。教师可以在課堂上，组织同学自主进行酒瓶琴的敲打，让学生自己动手来感受音乐的魅力，并从中体会音乐的快乐，从而增加对于我国古老乐器的喜爱之情。从而让学生改变被动学习的状况，转化为音乐学习的积极者和参加者，提高音乐课堂的学习氛围，增加了学生学习音乐的主动性，培养学生的音乐天赋，发展学生的音乐梦想。

3.利用多媒体现代技术，让学生热爱中国传统文化

随着现代信息技术的日臻完善，利用多媒体课堂进行音乐教学也是一种将中国传统文化渗透于音乐教学中的方式。小学生正处于智力发育的初级阶段，枯燥单一的音乐教学很难激发学生学习音乐的兴趣，同时，对于音乐的理解也无法达到教学目标，所以，教师可以改变教学方法，以动画、视频结合的方式，提高音乐教学的趣味性，让音乐能够以视频的形式进行播放，并配合中国传统文明的知识解说，进而增加学生对于中国传统音乐文化的了解，从而让学生热爱中国传统文化。

比如，在学习《春江花月夜》这节课的时候，教学目的是让学生会使用笛子来演奏古曲《春江花月夜》的片段，体会歌曲中所表达的音乐思想，并感受笛子的音色，同时发现笛子和箫的区别，掌握民族乐器的基本技能。所以，教师在音乐课堂的教学中，就可以利用多媒体的形式展现笛子和箫演奏的《春江花月夜》的乐曲，然后让学生通过音频和视频来感受乐曲的区别，从而掌握民族乐器的技巧和知识。在这样的学习中，建立了学生对于民族音乐特色的感情，提高了学生的音乐素养和音乐综合能力。

三、节日主题，拓展传统音乐文化

在发扬传统文化的路上要结合实际的表演和对音乐的理解让传统文化生根发芽。因为许多传统文化藏在歌曲中，因此，需要我们在教学中重视对于传统歌曲的学习，我们可以通过课堂教学古典歌曲，学习古典文化，也可以通过表演音乐活动，展示传统文化的美好和气势，激发学生对传统文化的热爱。近年来，我国对于传统节日文化的重视程度有了前所未有的提升，这是因为伴随着时代的发展，我们发现传统节日文化承载了我国几千年的文化素养，在小学音乐课程教学中，要积极融入节日主题，将传统节日文化融入音乐学科教学之中。比如端午节的时候，笔者就将《离骚》这首歌曲播放出来引导学生进行学习并演唱，通过这首曲目的学习和演唱，让学生穿越千年了解这名伟大的诗人。到了过年的时候，笔者和学生一起演唱《新年好》，和学生一起感受浓浓的年味，在传统节日文化的熏陶之下，让学生意识到传统节日文化所带来的无穷魅力。去年国庆的时候，笔者带领学生们一起演唱《我和我的祖国》，当多媒体呈现出这个节日文化的相关画面时，学生们感慨万千，他们领略到八十年代的大街小巷，领略到祖国的大江大海，领略到祖国的大好山河。当这些画面伴随着优美的音乐声袭来时，每个孩子内心都倍受鼓舞，以自己身在这样的文化强国而自豪。

以歌曲《明月几时有》为例，这首歌结合了传统文化中的月亮文化，以一首苏轼的词，表达了对于心境的理解，抒发出别样的情感，是阐释我国传统文化的重要作品。因此，我们结合这首歌曲的学习，开展歌曲情感理解表达会，让孩子们讲讲对于这首歌曲和传统文化的理解，同时进行合唱展示，由学生们集体表演大合唱，抒发出对于歌曲的喜爱和传统文化的发扬，同时锻炼学生的音乐能力和表现力，让传统文化跟随学生的成长，塑造学生的内核。

四、传统戏曲在小学音乐课堂中的教学策略

1.立足学生实际，精选戏曲内容

传统戏曲在小学音乐课堂教学中的应用要立足于学生的成长实际，积极精选戏曲内容，通过精选戏曲的方式提升学生的音乐学习兴趣，帮助学生在音乐学习的过程中完成戏曲学习。新时代的小学生，受众多综艺节目及流行文化的影响，普遍对流行音乐有浓厚的兴趣，在接受戏曲、学习戏曲等方面存在诸多问题，教材中直接将戏曲以正宗的京剧、昆曲等形式融入课堂，学生学习兴趣并不高，因此，在教学过程中教师应注重以学生耳熟能详且简单的戏曲为主进行融入。

2.做好教学设计，做好戏曲指导

教学设计是传统戏曲在小学音乐教学中开展的重要凭据。在教学过程中，教师要做好具体的教学安排，帮助学生了解戏曲，通过教学设计的方式让学生学会欣赏戏曲，感受戏曲的魅力，同时帮助学生掌握不同的戏曲内容，提升学生的戏曲能力。

3.组织戏曲排练，完成戏曲表演

表演是促进教学的良好方式，特别是小学阶段的学生都十分热爱表现，轻松、开放的表演平台能让学生充分发挥，通过对传统戏曲学习成果进行表演来展示教学成果，真正将抽象的语言文字直观表现出来，从而让学生在参与的过程中得到对戏曲与传统文化的认识。因此，在教学过程中，教师要做好戏曲排练和指导工作，帮助学生在学习的过程中强化戏曲能力，为戏曲表演打下坚实的基础。

除了传统的男女对唱以外，学生还会尝试男唱女声、女唱男声等，通过角色转变的方式进行学习，在表演的过程中丰富体验。学生在表演的过程中可以自主设计一些动作，丰富自己的情感，其他学生可以根据上台表演的学生情况丰富自己的表演内容，从而促进戏曲在学生群体中的推广，提升学生学习传统戏曲的兴趣。总之，组织戏曲排练是提升学生戏曲表现能力的有效方式，在排练的过程中教师要给予学生具体指导，通过指导的方式让学生掌握戏曲的技巧，完成戏曲学习任务，同时通过表演的方式进行戏曲表现，提升学生的戏曲表现力。

4.开展戏曲活动，传承戏曲精神

开展戏曲活动是小学音乐教学的重要内容，也是提升学生音乐学习兴趣的重要方式。戏曲活动要贴近学生的实际，目前，小学阶段对学生戏曲活动的安排比较少，学生对戏曲的认识自然也不高，甚至有的学生认为传统戏曲会被歌曲所替代，这些都是常见的学生思想。因此教师要做好戏曲活动的设计，通过戏曲活动传承戏曲精神，帮助学生感受到戏曲的魅力。

总之，教师要让学生徜徉在音乐的海洋中，去感悟中华文明的博大精深，从而培养音乐素养，促进学生全面发展。传统文化的发扬不光是我们的责任，也是我们的义务，要从小抓起，从实际学起。让传统文化的种子在每个孩子的心中生根发芽，茁壮成长。音乐是最能体现传统文化特色的形式之一，音乐教育要本着以传统文化为骨，以音乐为血液的方式，让传统文化在小学音乐教育中散发活力。

参考文献：

[1] 吉雅静《小学音乐教学中如何传承中国传统文化的研究》，《黄河之声》2020年第13期。

[2] 刘平《刍议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化》，《科技资讯》2020年第8期。

[3] 王洋洋《如何在小学音乐课堂中渗透传统文化》，《中华活页文选（传统文化教学与研究）》2020年第8期。

[4] 魏梅《传统文化在小学音乐课堂教学中的渗透》，《中华活页文选（传统文化教学与研究）》2020年第18期。