绘就职业规划的“心灵蓝图”

王福强

我到一所学校调研，与十几位教师座谈，当问到个人的“职业规划”时，大家面面相觑，无法作答。有几位老师为避免尴尬，临时谈了自己的一些想法，基本属于空洞、凌乱的“临时抱佛脚”。从中可以看出，这所学校的教师，普遍缺乏对教师职业规划的理解和实际行动。

美国哈佛大学曾对一批大学毕业生进行了一次关于人生目标的调查，结果显示：27%的人没有目标，60%的人目标模糊，10%的人有清晰而短期的目标，3%的人有清晰而长远的目标。25年后，哈佛大学对这批学生进行了跟踪调查，结果是：那3%的人25年间始终朝着一个目标不断努力，都成为社会各界的成功人士、商业领袖和社会精英；那10%的人，他们不断实现短期目标，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层；那60%的人过着安稳的生活，也有着稳定的工作，却没有什么特别的成就；而剩下27%的人大多生活没有目标，并且还在抱怨他人、抱怨社会不给他们机会。

这个调查告诉我们，一个人要想获得大的成就，就要有理想和信念，为自己设立远大而又切实可行的目标。有了目标的指引，才能感悟生命的价值和使命，才能勇往直前地驶向成功的彼岸。

在影响教师专业发展的诸多因素中，教师职业生涯规划的作用不可忽视。

教师职业生涯规划，是指教师从自身优势和特点出发，根据时代、社会的要求和所在学校的共同愿景，主动做出的能够促进自己可持续发展的预期性、系统性的自我设计和安排。可以说，教师职业生涯规划是教师发展的“心灵蓝图”，也是“虚拟实境”的演练。

教师职业生涯规划具有很强的专业性，做好规划必须强调两点。

一是有效的职业生涯设计需要对自我及环境有充分的了解。深刻分析自我和环境是做好职业生涯规划的第一步。一个人的职业发展与个人的兴趣、性格、受教育情况、职业观、生活观以及个人的天赋等都有着密切的关系。只有真正了解自己，详细估量内外在环境的优势、限制，设计出合理且可行的职业生涯发展方向，才能更加有效、可靠。

作为教师，我们既然从事了这个职业，尽管这可能不是我们理想的选择，但本着对自己人生负责的态度，我们必须在现有的位置上思考各种利弊，发掘个人的优势，确定发展的方向。我们看到，同在教师岗位，有的教师能够走得很远，有的教师却一直在原地踏步，除了他们努力的程度不同之外，能够深刻地分析自我、剖析自我、反省自我，深谙自己的优劣势，也是一个不可忽略的重要因素。

二是有效的职业生涯设计需要切合实际的目标，将能力与期望结合起来思考。每个人能力的提高是有限度的，任何超出个人能力限度的期望都会使自我陷入困境。所以，教师在制订规划时要把握两个目标，并使其相互匹配并行。这两个目标是“发展目标”和“能力目标”，前者是指可以测量、实现的目标，后者是指实现“发展目标”所应达到的个人能力要求。例如一名教师希望自己三年后成为市级骨干教师，这就是“发展目标”，而要实现这一目标，他就需要在教学能力、科研能力等方面为自己设立提升的目标，这就是“能力目标”。只有当这两个目标相互匹配时，教师才可能最终达成自己的职业目标。所以，职业生涯规划要充分考虑目标设定的高度和两个目标的合理性，做好目标的评估，切合自身的实际，找准自己的定位。

现实里，许多教师的成长规划还停留在模糊、隐性的层面。为了有效促成自我成长，教师应该做出一个清晰的、显性的规划，讲究规划的策略，这是教师职业生涯发展演进的重要路径。

教师进行职业规划，通常可以围绕以下四个方面展开。

了解自己。首先，教师要了解自身现有的各种发展水平。可以从课堂教学生活、同事交往生活及家庭生活三大部分加以考察，从而得出关于自身能力、素质、师德等方面的一些量化或质性的结论。其次，教师要了解当下现状产生的原因。要认真思考：为什么我在这些方面比较优秀，在另外一些方面则比较薄弱。看清现象背后的实质，才有可能找到自己清晰的发展路径。最后，教师要对自己的潜力进行自我评估。发展潜力的评估要立足于对发展原因的分析：有些方面虽然优秀，但如果是凭超常努力赢得的，潜力不大；有些方面可能稍有不足，但如果自己有兴趣，接受起来也容易，这应该就是你的潜力所在。

洞悉学校。可以从两个层面加以把握：一是学校的发展潜力，即学校里有哪些东西是基本不会改变的，有哪些东西是近期内可以改变的，有哪些东西是今后必然会改变的。二是自己可以從学校获得的发展资源，比如，学校重视科研，你就可以获得更多的教育教学改革实验的机会；学校优秀教师聚集，你就可以把“拜师学艺”作为自己的最佳成长通道。

明确目标。想成为骨干教师、高级教师或是特级教师，并以此为职业目标无可厚非，但须知，教师的长远目标应当是教育水准的不断提升、教育思想的渐进深刻、教育影响的持续拓宽。任何一所学校，都有不少优秀教师，他们各有特色，有的擅长课堂教学，有的擅长班级管理，有的擅长教育科研，你可以根据自身的知识结构、职业素养、兴趣爱好来选择发展路径。

写好规划。一份职业规划通常包括以下内容：一是发展目标，指职业发展方向和当前可以预见的长远目标；二是社会环境，包括对政治环境、经济环境、文化环境的分析，以及对职业环境的分析；三是学校环境，包括对学校制度、学校文化、学校管理者、学校品牌、办学理念、学校影响力等的分析；四是自我评价，即个人目前状况，含发展潜能和自身优势、劣势，比如有可能从普通教师发展成为学校领导；五是他人建议，可以记录对自己职业生涯影响最大的一些人的建议；六是发展路径，分析制订、实现目标的主要影响因素，通过目标分解和目标组合的方法做出果断明确的目标选择。