利用绘本阅读活动实施德育的有效策略

买热哈巴·米吉提

导读：实施德育是双减政策、五育并举教育理念、立德树人教育理念的共同要求。幼儿正处于成长的初步时期，只有不断融合多种具有德育功能的教学活动，才能让幼儿通过快乐的活动获得深刻的启发，不断认识自我、反思自我、提升自我，形成正确的价值观念和生活态度，有效适应集体生活和社会生活。绘本阅读具有形象生动、轻松有趣的特点，幼儿根据故事内容能进行深入体验和感悟，培养多种优秀的精神品质，促进德育的有效落实。在具体的活动过程中，教师可以引导幼儿阅读具有人际交往元素、劳动元素、审美元素、亲情元素、探险元素的绘本，分别培养幼儿团结友爱、热爱劳动、热爱自然、孝亲敬长、顽强拼搏的优秀品质，有效提升绘本阅读实施深度，促进幼儿获得综合成长。

一、利用绘本阅读活动培养团结友爱的品质

团结友爱的精神品质能促进幼儿形成良好的人际关系，积极关心集体生活，为集体做出贡献。很多幼儿由于个性的差异、兴趣爱好的不同，在日常生活中缺少积极的交往意识，同时也会产生一定的矛盾，难以有效适应幼儿园生活。因此，可以组织幼儿展开以团结友爱为主题的绘本阅读活动，引导幼儿模仿绘本人物使用的文明语言相互交流，学习人物表现出的友好态度。由此，幼儿能感受到集体生活的美好，有效增强适应能力。

比如，在阅读《盖大楼的工程车》这本绘本时，培养幼儿团结友爱的道德品质。这本绘本的主要内容是利用各种建筑材料搭建高楼。在阅读开始时，可以引导幼儿思考：“绘本中的人们是怎样一起盖高楼的呢？他们是怎样交流的呢？”一名幼儿能模仿绘本中的文明话语：“我很想和你一起搭高楼，可以加入我们的团队吗？”其他幼儿可以模仿如下话语：“那真是太好了，我们都是好朋友，我们一起来搭高楼吧！”在这样的阅读过程中，幼儿一方面能形成尊重他人的意识，另一方面能体会获得尊重的美好，从而形成文明友爱的交往习惯。

其次，引导幼儿逐步了解绘本中人物搭建高楼的具体过程。比如，一名幼儿能发现艾米这一人物计划搭建圆形的高楼，充分表达了搭建构想。一名幼儿能发现瑞克这一人物的计划：“我们可以先搭建高楼的底座，接着搭建高楼的房屋，最后搭建高楼的楼顶。”幼儿普遍能发现绘本中的人物共同参与搭建项目，分别承担了相应的搭建任务。这时，可以让幼儿仿照角色的做法，尝试制作大楼模型。对此，一名幼儿为集体寻找数量充足的纸筒和各种形状的积木。一名幼儿将长方形和正方形的积木摆放在地板上，尽量摆放平整，形成高楼的底部。一名幼儿将圆形的纸筒摆放在底座上，形成高楼中的房屋。其他幼儿将三角形的积木摆放在纸筒上，形成高楼的顶部。

最后，让幼儿在彩纸上描绘图案，粘贴在纸筒和三角形的积木上，装饰高楼的外在形象，让高楼更加精巧美观。在绘本内容的指导下，每个幼儿都能充分履行对集体的职责，进一步增强关心集体、奉献集体的意识。同时，在一些幼儿出现搭建的困难时，教师还可以引导其他幼儿学习绘本中人物帮助同伴的做法，分享搭建的思路，进一步培养奉献意识。

二、利用绘本阅读活动培养热爱劳动的品质

参与劳动能有效提升幼儿的生活能力，让幼儿形成独立自强的生活品质。教师可以引导幼儿展开以劳动为主题的绘本阅读活动，让幼儿从中了解劳动的要求，认识各种劳动工具的具体作用，充分探索劳动的有效方法，积极解决劳动中的困难，共同享受美好的劳动成果，全面培养热爱劳动的品质。过程中，要充分鼓励幼儿根据个人的构想展开多种形式的活动，从绘本阅读中充分体验劳动，得到具体提升。

比如，在阅读《和妈妈做家务》这本绘本时，培养幼儿热爱劳动的品质。在阅读开始时，引导幼儿充分观察绘本图片，做出如下思考：“故事中的小朋友能干什么呢？他在生活中可以帮助爸爸妈妈和邻居们做哪些事情呢？”幼儿能发现故事人物戴维在为妈妈剥橘子，并将金灿灿的橘子放到妈妈的手里，进而对这一情节做出模仿。对此，一名幼儿扮演子女，另一名幼儿扮演妈妈，用指甲轻轻剥开橘子皮，将橘子送给妈妈，让妈妈品尝。这时，扮演妈妈的幼儿做出如下提示：“现在有好多橘子皮，应该把它们放在哪里呢？”幼儿继续阅读绘本，发现戴维将橘子皮扔到了垃圾桶中。扮演子女的幼儿将废旧报纸制作成垃圾桶的形状，模仿角色将橘子皮丢入其中。

其次，指导幼儿阅读戴维在社区道路上散步的故事，能发现他在清扫路上的落叶。幼儿可以模仿这一行为，将黄色的材质裁剪成许多碎屑，撒在地板上，并提出“这里的落叶太多了，应该怎么办呢？”这样的问题。其他幼儿则扮演绘本中的环卫工人，使用笤帚将落叶扫成一堆，收集在塑料袋中。根据同样的思路，幼儿仿照戴维的语气，说出：“好多人乱扔矿泉水瓶，人们走路时很不方便。”对此，一些幼儿仿照戴维的方法，利用硬纸板制作出垃圾桶，或学习绘本中杰克这一人物的做法，捡起矿泉水瓶，丢入垃圾桶中。

最后，鼓励幼儿再次观察其他图片并思考：“通过我们的劳动，现在我们的家变成什么样子了呢？我们喜欢现在的家吗？”幼儿能体会生活环境的干净整洁，感受劳动的乐趣。通过这样的方式，幼儿能根据特定故事环境展开相应劳动，掌握多种劳动方法，培养积极的劳动态度。

三、利用绘本阅读活动培养热爱自然的品质

幼儿正处于初步成长的时期，在日常生活中经常受到一些挫折，产生一定的困惑，由此出现悲观、沮丧等不良心理状态。只有经常接触美好的环境，幼儿才能快速遗忘多种不良情绪，在环境的作用下产生积极的心态。因此，可以引导幼儿阅读以自然界为主题的绘本，根据图片欣赏优美的风景，感受美好的事物，一方面培養热爱自然、赞美自然的品质，另一方面培养保护自然的品质。

比如，在阅读《小蜜蜂豆豆》这本绘本时，培养幼儿热爱自然的品质。首先，引导幼儿根据绘本感受大自然的美丽，做出如下提示：“春天到来了，小蜜蜂生活在什么地方呢？”一些幼儿通过绘本图片想象和描绘春天的多种事物。比如，观察田野图片，利用椭圆形的线条描绘出天空中洁白的云朵，利用波浪线描绘出田野中的小溪。其他幼儿共同想象小蜜蜂在天空中飞舞、在花丛中采蜜的场景，体会春天的美好。之后，鼓励幼儿在自然环境中进一步体会绘本情节。一些幼儿采集绿色的树叶、红色的花瓣，感受植物芳香的味道。根据这些材料，幼儿能尽情展开想象力，感受春天自然环境的美好。受到这一启发，其他幼儿还可以制作风筝，开展放风筝的游戏。

其次，培养幼儿保护自然的品质。比如，在幼儿阅读绘本时做出如下提示：“人们来这里玩耍，小蜜蜂是怎样提醒他们的呢？”一些幼儿能发现小蜜蜂制作了禁止攀折花草的警示牌。一些幼儿能发现小蜜蜂为花朵和树木浇水，从而体会小蜜蜂对大自然的关爱。

最后，从保护动物的角度指导幼儿阅读思路：“小蜜蜂和其他动物生活在什么地方呢？”幼儿可以阅读后续情节，表述如下话语：“小蜜蜂好不容易搭好了巢，我们在树上看到蜂巢时不能用竹竿去捅，要让它们好好生活。”一些幼儿阅读和松鼠有关的情节，表达如下认识：“松鼠生活在森林里，它们的窝就在树上，我们不能破坏。”其他幼儿将丝线搭建成蜘蛛网，表达“蜘蛛经常会结网，我们不要破坏蜘蛛网”这样的提议。通过这样的方式，幼儿沉浸在自然绘本中，充分欣赏自然界中的美好景象，感受身心状态的愉悦，激发保护自然的责任感。

四、利用绘本阅读活动培养孝亲敬长的品质

幼儿在成长过程中经常出现逆反心理，容易与家人产生一定的矛盾与隔阂。同时，习惯接受家人的关爱，在家庭中缺乏付出意识，容易形成懒惰、作息失调、盲目消费等不良的生活习惯。这些不健康的心理因素對幼儿的成长都会产生一定的阻碍。只有让幼儿从亲情的角度入手，进行美好的体验，才能让幼儿的心灵得到启发和鼓励。因此，可以引导幼儿阅读亲情主题绘本，分角色表演家庭生活场景，在身临其境的过程中进行自我反思，培养孝亲敬长的品质。

比如，在阅读《我妈妈》这本绘本时，培养幼儿孝亲敬长的品质。在阅读开始时，对幼儿做出如下提示：“妈妈平时是怎么关爱小男孩的？小男孩为妈妈做了什么呢？”幼儿能结合绘本人物的做法展开不同的表演游戏。比如，幼儿准备笤帚、抹布、碗筷这些家居生活道具，表演妈妈在天刚亮时起床清扫卧室、整理家务、做早饭的生活场景，体会妈妈生活的辛劳。一名幼儿扮演绘本中的小男孩，表演太阳已经升起，幼儿还在床上睡懒觉，不想上幼儿园的状态。另一名幼儿则扮演妈妈，表演催促小男孩起床、帮助他穿好衣服、照料他吃早饭这些动作。由此，幼儿能感受妈妈的辛苦，有效纠正爱睡懒觉的不良习惯。

其次，针对一些幼儿在生活中经常盲目消费的现象，鼓励他们在阅读绘本时通过角色扮演，表达自我感悟。扮演小男孩的幼儿表演想要购买零食和玩具，向妈妈反复要零花钱的场景。扮演妈妈的幼儿展现辛苦工作、衣食简朴的场景。其他幼儿对这些场景做出对比，表达“妈妈，您辛苦了！我不应该乱花钱……”这样的感悟。

最后，引导幼儿思考：“小男孩是怎样陪妈妈过节日的呢？”一名幼儿模仿绘本图片，制作贺卡，在卡片上粘贴红色的爱心，表达对妈妈的感恩和祝福。一些幼儿模仿小男孩的做法，共同用彩色的纸张折叠成鲜花，表演向妈妈赠送鲜花的场景。同样，可以让幼儿对故事进行后续构想，思考：“小男孩还会为妈妈做什么呢？”幼儿共同编织花绳，表演和妈妈一同欣赏花神的温馨场景。之后，还可以组织全体幼儿共同演唱《世上只有妈妈好》等儿歌，让幼儿在这样的氛围中进一步感受母爱，表达对妈妈的祝福。通过亲情主题绘本，能让幼儿反思自身在生活中的不良习惯，形成早睡早起、勤劳淳朴、宽容体谅等多种优秀品质，收获综合成长。

五、利用绘本阅读活动培养顽强拼搏的品质

幼儿只有具备顽强拼搏的品质，才能在生活中独立解决各种困难，保持乐观向上的精神状态，从更多方面发展自我、提升自我。因此，可以组织幼儿阅读探险类绘本，模仿绘本情节，进行具有一定难度的体育活动，鼓励幼儿积极适应探险环境，自主探索解决困难的方法，培养拼搏动力。

比如，在阅读《鸭子骑车记》这本绘本时，培养幼儿顽强拼搏的品质。在阅读开始时，引导幼儿思考：“鸭子在做什么呢？它现在来到了哪里呢？”幼儿能发现小鸭子骑着自行车来到了一座独木桥边，看到独木桥时十分畏惧，不能积极尝试走过独木桥。

其次，播放小鸭子过河的背景音乐，让幼儿借助悠扬欢快的旋律阅读后续故事。幼儿能发现小鸭子鼓起了勇气，骑着自行车快速经过了独木桥。独木桥虽然很高，但它双手紧紧抓住、两只脚快速蹬着自行车，仿佛自己在飞翔。根据这样的认识，让幼儿自主搭建独木桥，将自己想象为绘本中的小鸭子，展开探险游戏。在行走过程中，提示幼儿充分张开双臂、缓慢移动双脚。通过保持这样的身体状态，幼儿能长时间前行，有效适应独木桥的环境。

最后，引导幼儿再次阅读绘本，并呼喊“我们都是勇敢的小鸭子！”这样的口号，促进幼儿进一步感悟小鸭子勇敢的精神。在这样的过程中，能让幼儿体会角色的勇敢表现，仿照角色展开探险游戏，综合培养顽强拼搏的品质。

六、结语

综上所述，绘本的内容是丰富多样的，不同的绘本具有不同的教育功能，对幼儿的道德品质养成能发挥不同的作用。教师可以分别选择团结主题、劳动主题、自然主题、亲情主题、探险主题绘本，让幼儿在阅读过程中进行充分想象、生动模仿，从而获得深刻的体验，有效培养团结互助、勤劳踏实、爱护自然、尊敬长辈、勇敢顽强的优秀品质，充分落实德育。