幼儿园如何开展科学活动

谢霞

高速发展的科学技术影响着幼儿学习和生活的各个方面。在幼儿教育活动中，科学活动的有效开展对幼儿的身心发展起着至关重要的作用。科学活动是幼儿成长过程中必不可少的活动形式，深受幼儿的喜爱。教师在引导幼儿参与科学活动时需要激发幼儿的探究热情，培养幼儿的参与积极性，让幼儿积极参与合作交流，了解丰富的科学知识，使幼儿在动手动脑的过程中，体会到科学活动真正的乐趣。

幼儿园开展科学活动可以让幼儿了解丰富的科学知识，激发幼儿的好奇心，提高幼儿的创新意识和创新能力。幼儿参与科学活动也有助于培养自身的实践探究能力，进而提升科学素养。在开展幼儿园科学活动的过程中，教师需要发挥自身的重要作用，培养幼儿的科学精神，引导幼儿掌握科学知识，为幼儿的身心发展奠定良好基础。

一、组织有针对性的科学活动

在开展科学活动的过程中，受幼儿年龄因素的影响，教师选择的科学活动内容和制定的活动目标需要有所区别。例如，在幼儿园种植活动中，对于小班幼儿，教师可以以培养他们观察动植物的兴趣为主；对于中大班幼儿，教师可以引导他们参与饲养动物和培育植物等活动并认真做好观察记录。

在组织科学活动的过程中，教师还需要注重季节因素，要使活动符合自然规律，尽可能地体现季节性特点。例如，教师可以在春季让幼儿观察种子发芽，在夏季让幼儿观察各种动物的生活习性，在秋季让幼儿观察树叶颜色的变化和果实的成熟等。教师可以通过科学活动让幼儿了解更多的科学知识，激发幼儿的好奇心，提高幼儿的科学探索热情。

集体教学活动和个体教学活动在形式上有所区别，但实质上都可以让幼儿积极地展示自我，不斷地完善自我，进行自我探究和自主学习。教师可以结合不同的科学活动内容有针对性地选择活动形式，让幼儿置身于宽松灵活的氛围中，拥有更多自主选择和活动的空间，从而让幼儿通过科学活动了解丰富的科学知识，培养幼儿的科学精神，满足幼儿的身心发展需求。

二、创设合适的教学情境

幼儿对外界事物充满了好奇心，但受自身心理发展水平和知识经验等因素的影响，其对知识的理解较为有限。激发幼儿的好奇心能够为幼儿的成长助力。在组织科学活动的过程中，教师需要创设合适的教学情境以激发幼儿的好奇心和探究欲望。教学情境可以让幼儿拥有直观的参与体验，教师再运用一些较为生动有趣的语言方式可以进一步提高幼儿参与科学活动的热情，帮助幼儿理解活动中的科学知识。例如，在科学活动“保护蛋宝宝”中，教师可以创设教学情境：“一枚遗落在草丛里的蛋宝宝与自己的妈妈走散了，它哭得非常伤心，幸好它遇到了一群热心的小朋友。那么，小朋友们愿不愿意帮助蛋宝宝找到它的妈妈呢？我们的蛋宝宝是非常脆弱的，它特别容易受到伤害，需要各位小朋友想办法保护它，不要让它受到伤害。”这时，幼儿会积极地开动脑筋，尝试用各种办法将“蛋宝宝”保护起来。

游戏是幼儿日常生活和学习中的重要组成部分，是幼儿最容易接受和最感兴趣的方式。教师可以在科学活动中结合幼儿的兴趣爱好，融入一些幼儿喜欢的游戏形式，引导幼儿积极参与，提高幼儿的积极性，激发幼儿的好奇心。幼儿如果拥有了参与科学活动的好奇心，他们就会长期保持探索科学的热情，逐渐树立探究意识。教师在组织幼儿参与科学活动的过程中要充分利用各种教学资源，创设合适的教学情境，以提高幼儿的参与热情，发挥幼儿的主观能动性。

三、提供丰富的活动材料

随着幼儿知识和经验的不断丰富，幼儿的求知欲逐渐增强，对科学现象充满了热情。教师需要为幼儿创造各种有利条件，满足幼儿的探究需求，以培养幼儿的求知欲。教师可以为幼儿设置科学活动区域，这是让幼儿参与科学活动的基础。在科学活动区域中，教师可以给幼儿提供一些便于观察和游戏的活动材料，投放的活动材料要具有一定的趣味性和挑战性，能够调动幼儿的各个感官系统，让幼儿可以进行多样化的操作和实验探索。为了让幼儿更好地参与科学活动，教师需要及时更新材料、分类摆放材料，这能够让幼儿根据自己的兴趣爱好来选择活动材料。例如，在科学活动“有趣的磁铁”中，教师可以给幼儿提供磁铁、别针、木棒、纸片、塑料卡片等物品。幼儿在自主实践的过程中通过认真观察，可以了解到哪些物品能被磁铁吸住，哪些物品不能被磁铁吸住，从而对与磁铁相关的知识有一定的了解。在此过程中，幼儿能够加深对新事物的认识，为后期的科学活动积累丰富的经验。

四、鼓励幼儿自主参与

教师需要给幼儿提供更多的平台，让幼儿能够发现自己的能力。教师可以在活动中让幼儿自主思考并独立完成操作，从而促进幼儿的自主成长，培养幼儿的独立自主意识和自主能力。大部分幼儿在生活中习惯依赖教师和家长，在遇到一些问题时，他们无法作出正确的选择。在组织科学活动的过程中，教师要发挥自身的引导作用，让幼儿能够自主发现问题，寻找解决问题的有效路径。例如，幼儿在观察沉浮现象的实验中可以发现有些物品放入水中会浮起来，有些物品会下沉。在此过程中，教师可以为幼儿设置一些问题，让幼儿自主寻找答案，并不断地进行实验探究。

培养幼儿的创新意识和探究能力对于他们来说至关重要。幼儿的思维非常活跃，想法也较为丰富，在幼儿有了一定的创作灵感时，教师要多鼓励幼儿去尝试、去探索，使幼儿在参与科学活动的过程中，感受到科学探索的乐趣。例如，在电路主题科学活动“梦想小风车”中，教师需要引导幼儿自主实践，让幼儿运用手中的各种材料制作自己想象中的风车。在整个活动中，幼儿需要想办法让风车转起来，使风车变得更加美观。在活动过程中，教师需要让幼儿自主探究、认真探索，让他们在观察与探索的过程中优化自己的实验方案。整个科学活动的重点在于：教师要引导幼儿学会自主探究问题并解决问题。教师要注重幼儿的实验探究过程，让幼儿在活动过程中拥有良好的学习体验。

教师在实验操作的过程中要多鼓励幼儿，及时给予他们表扬和赞赏，增强他们的自信心，让他们学会肯定自己。在之后的各种实践活动中，教师也要给予他们更多的机会，让他们敢于尝试和实践，并勇于表达。通过教师不断的鼓励，能让每一名幼儿都拥有自信心，使其可以独立自主地参与实验探究，解决在实验中遇到的各种问题。

五、强化家园协作

幼儿园科学活动的顺利开展不仅需要教师的组织，还需要家长的广泛参与。家长可以带领幼儿积极参与各种类型的实践操作教学活动，这有助于增进亲子关系，营造轻松愉悦的学习氛围，让幼儿在完成科学任务的过程中获得家长的支持与帮助，感受到来自幼儿园与家庭的温暖。家长与幼儿共同参与科学活动任务，不仅可以进一步丰富科学活动的形式，还可以完善幼儿园日常教学流程。一部分幼儿性格比较内向，在参与幼儿园集体活动的过程中存在紧张、害怕的情绪，在家长的鼓励下，他们可以快速摆脱负面情绪，积极乐观地参与幼儿园科学活动。

例如，教师可以组织幼儿与家长共同参与主题科学活动“走走停停的小车”。在这一活动中，教师需要帮助幼儿正确认识摩擦力这一重要概念，引导幼儿结合日常生活中的具体现象来分析摩擦力产生的原因。教师可以在桌子上放置两块木板，对其中一块表面光滑的木板不做任何处理，在另一块木板上则放置一条毛巾，再将两个大小、重量相同的玩具小车分别放在两块木板的前端，随后邀请幼儿与家长分别拉动木板上的玩具小车。幼儿会发现，在表面光滑的木板上拉动玩具小车比较轻松，但是在覆盖了毛巾的木板上拉动玩具小车需要更大的力量。在这一过程中，幼儿意识到物体表面的光滑程度会影响物体的摩擦力。这一简单的科学实验可以帮助幼儿正确理解摩擦力在生活中的具体表现。

结语

总而言之，幼儿科学活动的有效实施可以促进幼儿的全面发展、提升幼儿的科学素养、让幼儿积累丰富的科学知识，更为关键的是能够让幼儿热爱科学、理解科学、运用科学。教师要在科学活动中让幼儿学会探究、敢于创新，这有助于提高幼儿的综合素质，为其以后的成长和发展奠定良好的基础。

（作者单位：甘肃省庆阳市合水县阳光苑幼儿园）